[經(jīng)典]《范仲淹》的故事15篇

《范仲淹》的故事1

　　北宋時(shí)期，西夏王元昊經(jīng)常侵犯宋朝邊境進(jìn)行挑釁。當(dāng)時(shí)，名臣范仲淹擔(dān)任延州經(jīng)略，有一天，元昊派人給范仲淹送了一封信來(lái)，范仲淹打開(kāi)一看，這封信是寫(xiě)給皇帝的，元昊讓范仲淹把此信轉(zhuǎn)交皇帝。此信寫(xiě)得極其傲慢無(wú)理，對(duì)皇帝及宋朝極盡侮辱之能事，是在辱沒(méi)宋朝皇帝的尊嚴(yán)。范仲淹看完此信后，二話不說(shuō)，當(dāng)著送信來(lái)使的面，把信燒了，然后命人將送信來(lái)使送出邊境。但此事后來(lái)被范仲淹的政敵們知道了，他們便以此事上奏朝廷，說(shuō)“范仲淹只是邊境地區(qū)的一個(gè)官員，竟然把敵國(guó)的外交信件燒毀而不上報(bào)，所以應(yīng)該將范仲淹斬首�！被实鄣么俗鄨�(bào)，也怪罪下來(lái)，派人調(diào)查范仲淹。于是，范仲淹便上了一份折子替自己辯解，范仲淹在折子里說(shuō)：“元昊的那封信，對(duì)陛下極盡辱侮，污言穢語(yǔ)，不堪入目。陛下如果看了此信，就必須立即發(fā)兵與其交戰(zhàn)，這樣才能捍衛(wèi)陛下及大宋朝廷的尊嚴(yán);如果不發(fā)兵，就等于向天下人承認(rèn)了元昊對(duì)陛下的侮辱，陛下因此就會(huì)顏面盡失，被天下人恥笑。但依我朝現(xiàn)在的條件，尚無(wú)力發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，我當(dāng)著對(duì)方信使的面把此信燒掉了，是在告訴元昊，也是在告訴天下人，宋朝皇帝根本就沒(méi)有看到你的'這封帶有侮辱性質(zhì)的信。所以，這只是邊官范仲淹一個(gè)受到侮辱罷了�！被实勐�(tīng)了范仲淹的解釋?zhuān)�才明白了范仲淹的良苦用心，所以，不但沒(méi)有治罪于他，反而表?yè)P(yáng)了他。

　　范仲淹在燒信的同時(shí)，把對(duì)方對(duì)皇帝及國(guó)家的侮辱也一同燒掉了。而且，甘愿自己把侮辱承擔(dān)下來(lái)，既是一種聰明的處世智慧，也是一種令人仰望的擔(dān)當(dāng)精神。

《范仲淹》的故事2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事；

　　2．體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前播放《岳陽(yáng)樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：

　　1．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進(jìn)一步去感悟范仲淹其人其事。（板書(shū)：范仲淹的故事）

　　2．請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書(shū)、以天下為己任] （教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《岳陽(yáng)樓記》配樂(lè)朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動(dòng)和欲望。借助配樂(lè)朗誦，喚起學(xué)生對(duì)文本閱讀的期待。）

　　二、精讀品味，體驗(yàn)感悟：

　　1．讓我們通過(guò)范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。請(qǐng)看大屏幕：

　　2．教師出示學(xué)習(xí)提示：

　　快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他為什么要刻苦讀書(shū)？畫(huà)出文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

　　[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過(guò)程：默讀——思考——畫(huà)句子——讀句子——批注]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

　　4．匯報(bào)交流：

　　（一） 范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他的哪些言行使你深受感動(dòng)？

　　1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　�。�1）引導(dǎo)：這句話是對(duì)范仲淹的什么描寫(xiě)？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)的精神深受感動(dòng)）

　�。�2）誰(shuí)能將這種感動(dòng)讀出來(lái)？

　　2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。

　　[引導(dǎo)理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺(jué)，忘記吃飯。形容非常專(zhuān)心努力。文中指范仲淹刻苦讀書(shū)，非常專(zhuān)心努力。感悟范仲淹刻苦讀書(shū)的精神。]

　　3．那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。

　�。�1） [句子對(duì)比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

　　他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

　　4．然而，范仲淹對(duì)這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解衣就寢。

　　引導(dǎo)學(xué)生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點(diǎn)詞句中感悟范仲淹的讀書(shū)刻苦、用功�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談。

　　5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　1．這段話是對(duì)范仲淹的語(yǔ)言的描寫(xiě)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。

　　（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書(shū)呢？

　　1．指名學(xué)生匯報(bào)：

　　我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾�，好宰相治�?guó)為民。

　　[遠(yuǎn)大的志向，體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國(guó)為民的人生目標(biāo)。也道出了范仲淹十分刻苦讀書(shū)，是為國(guó)為民，以天下為已任的。]

　　（1）談一談對(duì)這句話的理解。

　�。�2）練習(xí)有感情地讀這句話。

　�。�3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛(ài)國(guó)愛(ài)民，以天下為己任）板書(shū)（愛(ài)國(guó)愛(ài)民）

　�。�4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話。

　　2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。贏得了后人的贊譽(yù)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長(zhǎng)，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對(duì)范仲淹的崇敬之情，再來(lái)讀這句話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過(guò)重點(diǎn)的句子對(duì)范仲淹刻苦讀書(shū)的深入感悟后，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到全班交流中來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動(dòng)的空間，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　在匯報(bào)交流過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及借助重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書(shū)的刻苦。并且通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進(jìn)而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個(gè)發(fā)憤苦讀的.學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。）

　　三、體會(huì)寫(xiě)法：

　　1．范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)。讓我們?cè)僖淮尉奂�于本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書(shū)之外，在寫(xiě)作方法.......發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．師生交流，概括：（出示寫(xiě)法總結(jié)）

　�。�1）通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神；

　�。�2）用典型的事例刻畫(huà)人物的形象。

　　3．教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書(shū)的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過(guò)典型的事例使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　4．課后小練筆：

　　寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型的事例，通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

《范仲淹》的故事3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材

　　(一)課文內(nèi)容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專(zhuān)題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國(guó)文化歷史上的重要地位，品讀關(guān)于范仲淹的名言名句，學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

　　1、知識(shí)與能力：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　(3)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。 (2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)教法

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：(1)分享收集資料，走近范仲淹。

　　(2)讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前談?wù)勛约旱?理想，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課之前，首先全班先談?wù)勛约旱睦硐�，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學(xué)習(xí)課文，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到他的啟發(fā)，讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，

　　(二)課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

　　讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，還復(fù)習(xí)一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章�；仡檹�(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

　　第一步讓學(xué)生對(duì)比讀并引導(dǎo)生在對(duì)比中明白哪句話更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

　　第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個(gè)小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

　　第一個(gè)小組匯報(bào)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”“只身”“廢寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，這么艱難，但是最后他還是能堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　第二組的匯報(bào)第二個(gè)故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻，讓生更明白故事的經(jīng)過(guò)，生再結(jié)合課文尋找重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

　　第三小組匯報(bào)第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì)，范仲淹卻一口也沒(méi)吃，第三次體會(huì)范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

　　第四小組匯報(bào)第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，生找出這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出他的刻苦，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步升華本課的思想感情。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因?yàn)樗�的理想和遠(yuǎn)大的志向，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想他無(wú)論如何也堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，他的理想實(shí)現(xiàn)后他提出并實(shí)施興國(guó)利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡谋ж�(fù)。

　　你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”，教師出示范仲淹說(shuō)的話，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　(四)拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　范仲淹有了理想，他的理想為什么會(huì)實(shí)現(xiàn)?那同學(xué)們?cè)谏险n前也談過(guò)自己的理想，學(xué)習(xí)完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現(xiàn)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劜��?xiě)寫(xiě)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

　　16范仲淹的故事

　　只身苦讀

　　劃粥割齏

　　謝絕佳肴

　　閉門(mén)不出

　　六、說(shuō)教學(xué)反思：

　　這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一�？傊�，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要

　　更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養(yǎng)，并大力提高課堂的實(shí)效。總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!說(shuō)課到此完畢，謝謝大家!

《范仲淹》的故事4

　　慶歷新政失敗以后,范仲淹被朝廷撤去軍政要職,貶往鄧州(今河南鄧州市)做知州。

　　這一年,鄧州一個(gè)姓孫的通判因病在官署去世,留下弱妻幼子好不可憐。孫通判攜家?guī)Э谠卩囍葑龉?一向沒(méi)有什么積蓄,后事如何料理?通判夫人一夜之間哭腫了眼睛,愁白了頭發(fā)。范仲淹知道這個(gè)同僚生前清貧,立即帶頭捐出當(dāng)月的薪俸,為孫通判治喪所用。其他官吏也紛紛解囊,各盡所能,總算給孫通判買(mǎi)了一口像樣的棺材。孫通判的老家遠(yuǎn)在江西九江,他妻兒從鄧州乘船回老家最為便捷,走白河、轉(zhuǎn)漢水、入長(zhǎng)江,一路順?biāo)?指日可抵。大家的捐款除了買(mǎi)棺材之用,還有一些余錢(qián),正好雇一條船。諸事妥當(dāng),范仲淹派了一個(gè)捕快,隨船護(hù)送孫通判的靈柩和他的遺孀孤兒。

　　范仲淹帶著幕僚把孫通判的家人送到船上,正要揮手作別,那捕快卻又跳上岸來(lái),向范仲淹說(shuō)道:“大人忘了一件大事!”

　　范仲淹一怔:“快說(shuō),忘了什么?”

　　捕快快人快語(yǔ):“此去九江,水路千里迢迢,各個(gè)州縣都設(shè)有關(guān)防,盤(pán)查過(guò)往船只。隨便找個(gè)借口,就要你拿錢(qián)打通關(guān)節(jié)。大人不備足‘通關(guān)’費(fèi)用,只怕這船出了鄧州境地,就寸步難行了�！�

　　范仲淹皺了皺眉頭,對(duì)各地關(guān)防假公濟(jì)私之弊,他了如指掌。他想,對(duì)于孫通判的后事,官府已經(jīng)給了撫恤,同僚們也已經(jīng)捐過(guò)了錢(qián)物,這“通關(guān)”的費(fèi)用又從哪里出呢?范仲淹想了一陣,嘆著氣走進(jìn)了本州設(shè)在岸邊的關(guān)防公署。官署里紙筆都是現(xiàn)成的,范仲淹略一思索,揮筆寫(xiě)道:

　　“一葉輕帆泛巨川,來(lái)時(shí)暖熱去涼天。關(guān)防若要知名姓,此是孤兒寡婦船�！�

　　范仲淹把詩(shī)寫(xiě)成之后,署上自己的.名字,交給押船的捕快,說(shuō):“若遇關(guān)防盤(pán)查,你就拿這個(gè)應(yīng)付�！�

　　就這四句詩(shī),能當(dāng)銀子使喚?捕快雖然有些疑慮,還是接了。

　　捕快的疑慮很快就被打消了。那些關(guān)防的官員,誰(shuí)不知道范仲淹的大名?看了范仲淹的憐貧詩(shī),誰(shuí)還好意思敲詐這孤兒寡母?捕快一路暢通無(wú)阻,很順利地把孫通判的遺孀送回了九江老家。范仲淹寫(xiě)詩(shī)助貧解困的故事也隨之傳開(kāi)。

《范仲淹》的故事5

　　范仲淹意志堅(jiān)定，他的一生就像是陡峭懸崖上的小草，于逆境中生長(zhǎng)，一往無(wú)前。

　　范仲淹年僅兩歲的時(shí)候父親去世，母親謝氏帶著他改嫁給了一位朱姓人家。朱家是當(dāng)?shù)馗粦�，范仲淹原本生活無(wú)憂，但是他為了磨礪自己，一心求學(xué)，于是離家寄居附近長(zhǎng)白山上的醴泉寺讀書(shū)。早起晚睡，一心學(xué)習(xí)，給寺廟里的僧人留下了很深的印象。

　　寺廟中生活清寒，住的沒(méi)有家里好，吃的也不怎么樣。那時(shí)候的范仲淹，比之窮苦人家的孩子更慘。每天只煮一碗稠粥，將粥放涼之后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌著咸菜和醋汁進(jìn)食。一日兩餐，一餐只兩塊涼粥，這種日子還是很難想象的。

　　大中祥符四年，范仲淹來(lái)到睢陽(yáng)應(yīng)天府書(shū)院讀書(shū)。在書(shū)院中就讀期間，也專(zhuān)心向?qū)W，追求精神上的滿足。

　　那時(shí)候他有一個(gè)同學(xué)，是南京留守的兒子，家庭條件很好�？匆�(jiàn)范仲淹每天咸菜稀飯的，就給他送了些飯菜。范仲淹雖然接受，但是飯菜都放餿了也不會(huì)吃。那位同學(xué)對(duì)此就十分生氣，自己好心好意，卻被范仲淹如此糟蹋。

　　有一次那同學(xué)就問(wèn)范仲淹為何如此，范仲淹先是道了謝意，隨后表示。若是吃了這一頓好酒好菜，日后自己又如何能接受粗食雜糧呢？聽(tīng)了這番話，大家都對(duì)范仲淹很佩服。

　　大中祥符七年，范仲淹高中進(jìn)士，不僅開(kāi)始了自己四十多年的政治生涯，也開(kāi)始了一段坎坷艱難的官途。范仲淹在為官之時(shí)，基本就是升貶升貶，再升再貶的節(jié)奏。

　　及第之后，范仲淹先為司理參軍，后遷泰州海陵西溪鎮(zhèn)鹽倉(cāng)監(jiān)官。當(dāng)?shù)夭粌H荒涼，而且還長(zhǎng)期風(fēng)浪海嘯之災(zāi)。范仲淹提議修建堤壩，隨后發(fā)動(dòng)人力物力實(shí)踐。然而這項(xiàng)工程卻并不簡(jiǎn)單，先是遇暴雪天氣，后又遇大海潮，吞噬百名民工性命。在一片反對(duì)聲中，范仲淹固執(zhí)己見(jiàn)，最終憑借自己的堅(jiān)持完成了這項(xiàng)利民工程。

　　天圣四年，生母謝氏病逝，范仲淹回鄉(xiāng)服喪。喪期滿之后，經(jīng)晏殊推薦榮升秘閣校理。這個(gè)職位，相當(dāng)于皇帝的.文學(xué)侍從，靠近皇帝的職位，都是很有前途的。

　　范仲淹若是老實(shí)待著，將來(lái)肯定會(huì)受到重用。但是他卻發(fā)現(xiàn)了一些政治內(nèi)幕，雖然宋仁宗已經(jīng)二十多歲，朝政大權(quán)卻被劉太后把持。面對(duì)此景，他直言上諫，最終因?yàn)橛|怒劉太后被貶河中府通判。

　　三年之后劉太后去世，范仲淹被宋仁宗召回右司諫，也就是言官。戴上言官的帽子之后，范仲淹進(jìn)諫越發(fā)無(wú)懼。宋仁宗時(shí)期發(fā)生廢后事件，寵愛(ài)尚美人和楊美人的宋仁宗，因被郭后頂撞而下令廢后。

　　面對(duì)宋仁宗的堅(jiān)持，大臣們都不敢多說(shuō)。這個(gè)時(shí)候又是范仲淹站出來(lái)，不顧妻子好友的勸諫，反對(duì)廢后。如此自然觸怒皇帝，再次被貶離京。

　　后來(lái)移知蘇州，因?yàn)橹嗡�有功，范仲淹再次調(diào)回京師。經(jīng)歷兩次貶謫，范仲淹若是圓滑一點(diǎn)，就該老實(shí)待著，但是他并沒(méi)有。

　　那個(gè)時(shí)候，丞相呂夷簡(jiǎn)廣開(kāi)后門(mén)，濫用私人，導(dǎo)致朝敗不堪。別人都攝于呂夷簡(jiǎn)的威勢(shì)避讓?zhuān)�偏偏范仲淹每次都毫無(wú)懼色的對(duì)上呂夷簡(jiǎn)。最后別呂夷簡(jiǎn)構(gòu)陷，再次外調(diào)。后來(lái)西夏崛起，范仲淹被調(diào)鎮(zhèn)守邊疆，開(kāi)始了自己風(fēng)吹日曬的兵戎生涯。

　　西北局面稍稍轉(zhuǎn)危為安，面對(duì)常年對(duì)峙對(duì)國(guó)家的破壞，范仲淹又接受宋仁宗進(jìn)行整治改革的命令。他與富弼和韓琦連夜起草改革方案，總結(jié)自己從政二十多年的經(jīng)驗(yàn)，上《答手詔條陳十事》。

　　改革，古來(lái)有之。但是在中國(guó)，要進(jìn)行改革卻困難重重。范仲淹此次改革自然也一樣，遇到了許多挫折和阻力，最終失敗。而改革失敗的范仲淹，外放為那州知州。

　　年老之時(shí)，范仲淹積蓄已盡，最后在貧病交困中離世。

《范仲淹》的故事6

　　1、范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦，朱家是長(zhǎng)山的富戶，但他為了勵(lì)志，常去附近長(zhǎng)白山上的醴泉寺寄宿讀書(shū)，晨夕之間．便就讀諷誦。他片讀不懈的精神，給僧人留下深刻的印象：那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調(diào)半盂醋汁，吃完繼續(xù)讀書(shū)。后世便有了劃粥割齏的美譽(yù)，但他對(duì)這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書(shū)中尋找著自己的樂(lè)趣。

　　2、天圣二年（1024年）秋，興化縣令范仲淹率領(lǐng)來(lái)自四個(gè)州的數(shù)萬(wàn)民夫，奔赴海濱。但治堰工程開(kāi)始不久，便遇上夾雪的暴風(fēng)，接著又是一場(chǎng)大海潮，吞噬了一百多民工。一部分官員，認(rèn)為這是天意，堤不可成，主張取締原議，徹底停工。事情報(bào)到京師，朝臣也躊躇不定。而范仲淹則臨危不懼，堅(jiān)守護(hù)堰之役。 大風(fēng)卷著浪濤沖到他腿上，兵民們紛紛驚避，官吏也驚慌失措，范仲淹卻沒(méi)有動(dòng)，他有意看看身旁的同年好友滕宗諒，宗諒正從容不迫地評(píng)論著一段屹立的'堤堰。大家發(fā)現(xiàn)他兩人泰然自若，情緒也安穩(wěn)下來(lái)。 經(jīng)過(guò)范仲淹等人的努力堅(jiān)持，捍海治堰又全面復(fù)工。不久，綿延數(shù)百里的悠遠(yuǎn)長(zhǎng)堤，便凝然橫亙?cè)邳S海灘頭。鹽場(chǎng)和農(nóng)田的生產(chǎn)，從此有了保障。往年受災(zāi)流亡的數(shù)干民戶，又扶老攜幼，返回家園。人們感激興化縣令范仲淹的功績(jī)，都把海堰叫做“范公堤”。興化縣不少災(zāi)民，竟跟著他姓了范。 至今興化仍有范公祠遺址，為父老懷念。

　　3、范仲淹自幼多病，近年又患了肺疾．不久，妻子李氏也病死在饒州。在附近做縣令的詩(shī)友梅堯臣，寄了一首《靈烏賦》給他，并告訴他說(shuō)，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)作烏鴉不祥的叫聲，昔日愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛。范仲淹立即回答了一首《靈烏賦》，稟復(fù)說(shuō)，不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生！

　　4、范仲淹擔(dān)任邠州地方官時(shí)，有一天閑暇無(wú)事，帶同僚屬下登上高樓，設(shè)置酒宴，還沒(méi)有舉杯飲酒，看到有幾個(gè)披麻戴孝的人在營(yíng)造下葬的器具，并沒(méi)有十分氣憤，而是急忙派人去詢問(wèn)他們。原來(lái)是一個(gè)客居在邠州的讀書(shū)人死了，準(zhǔn)備埋葬在近郊，但是棺材、墓穴和其他送葬器物都還沒(méi)有著落。范仲淹聽(tīng)后露出哀悼的神情，立即撤去酒席，并給喪家一筆可觀的錢(qián)，讓他們辦完喪事。參加宴會(huì)的客人中間有的為此感動(dòng)得流下了眼淚。

　　上面是小編為你整理的關(guān)于范仲淹的小故事，希望對(duì)你有幫助！

《范仲淹》的故事7

　　范仲淹，字希文，蘇州人，是北宋的名臣，曾經(jīng)官至參知政事(相當(dāng)于副宰相)。他所說(shuō)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句名言，概括了他憂國(guó)憂民的一生。他許多的生平事跡，也被后人一代一代地傳頌著。

　　范仲淹兩歲時(shí)，父親就病逝了，只靠母親為人家縫補(bǔ)來(lái)維持生計(jì)，他常常一天只能吃到兩頓粥。冬天時(shí)，將粥盛在盆里等到凝凍后，再劃成一塊塊的，一頓吃兩塊。后來(lái)他的母親也去世了，失去了唯一的依靠后，他的生活就更加艱難了。

　　那時(shí)他借住在一間廟里，晝夜不停地苦讀，疲乏時(shí)就用涼水澆臉驅(qū)除倦意，累了就趴在桌上或靠著睡，五年未曾解衣就枕。他經(jīng)常喝粥度日，甚至在粥不充裕時(shí)，一天只喝一碗粥充饑。這種情形被他的一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)就回家告訴父親，于是他父親就叫人給范仲淹送來(lái)許多的.飯菜�？墒菐滋爝^(guò)去后，食物都?jí)牧�，仍不�?jiàn)范仲淹吃一口。那位同學(xué)問(wèn)他為什么不吃時(shí)，范仲淹說(shuō)：“我很感激你的厚意，只是我巳習(xí)慣于粗茶淡飯了，如果現(xiàn)在享受這么豐盛的飯菜，那以后我還能喝得下粥嗎？”

　　有一回，宋真宗率領(lǐng)百官浩浩蕩蕩到了南京，人們爭(zhēng)先恐后地跑去看皇帝。有個(gè)同學(xué)特地跑來(lái)叫他：“快來(lái)看啊！這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)�！狈吨傺碗S口說(shuō)了一句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚�！北泐^也不回地繼續(xù)讀書(shū)了。果然，第二年他就高中進(jìn)士，見(jiàn)到皇帝了。

　　雖然處在貧賤中，范仲淹仍不為利益所動(dòng)：有一次，他發(fā)現(xiàn)自己居住的房中藏著一甕白銀，就一聲不響地把它掩埋好。后來(lái)他做了大官，寺里僧人向他募款時(shí)，他寫(xiě)封信去說(shuō)明藏白銀的位置，結(jié)果真的在他原來(lái)住的房中找到了這些白銀。僧眾見(jiàn)到這種情況，紛紛地贊揚(yáng)說(shuō)：“范仲淹為官，百姓就可以放心了”。

　　在蘇州做官時(shí)，他曾買(mǎi)下一塊宅地，準(zhǔn)備造屋居住，風(fēng)水師看到就道賀說(shuō)：“此乃寶地，在此興建住宅，家中定會(huì)公卿輩出�！狈吨傺吐�(tīng)了以后笑著說(shuō)：“與其獨(dú)占寶地，不如讓出辦學(xué)，豈不出更多的公卿將相之才？”于是他在該地創(chuàng)設(shè)學(xué)府，延攬名師講學(xué)。不久，造成空前盛況，各地也紛紛仿效。故后人有“蘇學(xué)天下第一”之譽(yù)。

　　有一次，他在天平山見(jiàn)到一個(gè)風(fēng)水師為別人選墓地時(shí)說(shuō)：“這塊地上的巨石看起來(lái)像亂箭穿心、是塊絕地，會(huì)絕五代子孫的�！胺吨傺鸵宦�(tīng)，心想：“我在朝為官，實(shí)在難做，不如讓我買(mǎi)下來(lái)做為祖墳，讓子孫從此不再為官。要絕就絕我一家吧！不要再害別人了�！庇谑蔷唾I(mǎi)下來(lái)做為祖墳之用。老百姓知道這件事以后，紛紛對(duì)天祈求道：“老天呀！你忍心讓范大人這么好的人絕子絕孫嗎？”也許是他的善舉感動(dòng)了上天，在范仲淹高祖落葬的那天，突然雷鳴電閃、狂風(fēng)暴雨大作，把原本萬(wàn)箭穿心的巨石統(tǒng)統(tǒng)豎立起來(lái)，成了”萬(wàn)箭朝天“，絕地變成了寶地。因?yàn)樘炱缴铰裨岱吨傺偷淖嫦龋�人們�(yōu)榱思o(jì)念他，就把天平山改名為“范墳山”。

　　范仲淹還有一個(gè)義田的故事。尚未富貴顯達(dá)時(shí)，他曾經(jīng)立志設(shè)置義田，照顧貧困的鄉(xiāng)親，但他為官三十年一直無(wú)力完成，直到后來(lái)他當(dāng)了招討使，參與朝廷大政，才有足夠的俸祿和賞賜，來(lái)達(dá)成愿望：他在家鄉(xiāng)附近購(gòu)置一千畝的良田，然后選擇族中年長(zhǎng)且賢能的人，掌管財(cái)物收付及資金的調(diào)配，以救濟(jì)貧困及親族的人。且鄉(xiāng)親遇嫁娶婚葬，都有補(bǔ)助；曾當(dāng)官而今退職在家，或等待新職的人，也給予救助；如果當(dāng)官任職了，就停止補(bǔ)助。他去世后，后代子孫也都能繼承他這項(xiàng)濟(jì)助族人的遺愿。

　　范仲淹雖然居高官、享厚祿，卻把薪俸都用來(lái)救濟(jì)貧民，以致一生窮困。他一直到晚年，都沒(méi)建造一座像樣的宅第，而且死后入殮時(shí)，子孫也沒(méi)有余錢(qián)為他辦好喪事�？v使如此，可是人們對(duì)他哀悼的場(chǎng)面是很風(fēng)光的：數(shù)百族人來(lái)到祠堂，像死去父親一樣痛哭哀傷，且齋戒了三天才散去；因?yàn)樗�“為官一任，造福一方”，所以他從政過(guò)的地方百姓也紛紛為他建祠畫(huà)像。老百姓在傳頌他的一生時(shí)說(shuō)：“朝廷無(wú)憂有范君，京師無(wú)事有希文”

《范仲淹》的故事8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專(zhuān)題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書(shū)十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門(mén)不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

　　知識(shí)與能力：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　�。�3）了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教法

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：

　�。�1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；

　　（2）讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神；

　�。�3）依據(jù)資料，交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）課前誦讀古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

　�。ǘ�）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的'主要內(nèi)容是什么？這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章�；仡檹�(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

　　第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫(huà)出令人感動(dòng)的句子。

　　第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

　　第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑�！边@一句，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——————”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第二個(gè)故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ)，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，這時(shí)教師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時(shí)，對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：……”教師出示范仲淹說(shuō)的話，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　首先采用交流匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說(shuō)課稿的框架，在此表示感謝。）

《范仲淹》的故事9

　　讀了《范仲淹的故事》這篇文章，我非常喜歡。我之所以喜歡是因?yàn)闀?shū)中的主人公刻苦讀書(shū)，專(zhuān)心致志的精神震撼了我。

　　文章開(kāi)始介紹了范仲淹的歷史、家庭狀況以及刻苦讀書(shū)，專(zhuān)心致志的事跡。文中寫(xiě)道，范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦，為了尋求一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境，他曾經(jīng)一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)，累了用冷水洗臉，餓了用稀粥充饑。在應(yīng)天書(shū)院求學(xué)時(shí)，生活更是艱苦，每天劃粥割齏，他全然不顧，仍然堅(jiān)持雞鳴即起，夜半而眠，發(fā)憤苦讀，最后終于成為一代名相。讀到這里我更加佩服范仲淹了，他身處逆境，克服了常人難以克服的困難，仍能發(fā)憤實(shí)在令我欽佩。聯(lián)想到自己，每天過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，卻不能發(fā)憤，真是羞愧難當(dāng)啊！

　　還有一次，真宗皇帝路過(guò)應(yīng)天府，全城轟動(dòng)，人們都爭(zhēng)先恐后去看皇帝，書(shū)院的師生也都去了，可是范仲淹卻閉門(mén)不出，埋頭苦讀。最后終于在殿試的時(shí)候見(jiàn)到了皇帝，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。讀到這里我陷入了沉思，聯(lián)想到了自己平時(shí)的做法，我每天幾乎都讀書(shū)，但讀書(shū)時(shí)老是不能專(zhuān)心致志，總是心不在焉，只要外面有一丁點(diǎn)動(dòng)靜，就會(huì)去看，這就是爸爸常說(shuō)的“哪有事哪到”可是自從讀了此文后，我深深被范仲淹的專(zhuān)心致志的精神所感動(dòng)，漸漸改掉了讀書(shū)不專(zhuān)心的毛病，每次讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都心無(wú)旁騖，這樣讀書(shū)的`效率也上來(lái)了，從書(shū)中掌握了不少知識(shí)。

　　讀了《范仲淹的故事》后，我不僅改掉了不專(zhuān)心的毛病，更重要的是悟出了一個(gè)道理：面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，不讀書(shū)是不行的，讀書(shū)淺嘗輒止不行，必須發(fā)憤苦讀，專(zhuān)心致志才能成就某種事業(yè)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓知識(shí)改變我們的容顏，讓知識(shí)溫暖我們的命運(yùn)吧！

《范仲淹》的故事10

　　范仲淹一開(kāi)始生活在一個(gè)官宦之家。五代時(shí)期，他的爺爺范贊時(shí)任吳越國(guó)秘書(shū)監(jiān)。父親范墉任武寧軍（徐州）節(jié)度掌書(shū)記。范仲淹就是范墉在徐州所生的第三個(gè)兒子。但可悲的是當(dāng)范仲淹剛兩歲時(shí)父親便去世了。隨著家境的衰落，他的母親謝氏不得不帶著他改嫁給淄州長(zhǎng)山縣（今山東鄒平縣東）朱氏，更姓朱，名說(shuō)，中進(jìn)士后恢復(fù)本姓。范仲淹在小的`時(shí)候很有志氣。他曾在長(zhǎng)白山（今山東鄒平縣南）醴泉寺讀書(shū)，因家庭貧苦，每天只能煮一盆薄粥，劃作四塊。早晚各兩塊，切一點(diǎn)薺菜，加一點(diǎn)鹽就著吃，就這樣堅(jiān)持了三年，也苦學(xué)了三年。后來(lái)，他知道了自己的家世，非常難過(guò)，哭著辭別了母親，到南都（今屬商邱）學(xué)舍讀書(shū)。他這時(shí)學(xué)習(xí)更加刻苦，夜以繼日，有時(shí)通宵達(dá)旦，五年沒(méi)有脫衣服睡過(guò)覺(jué)。由于范仲淹勤奮學(xué)習(xí)，終于成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

　　范仲淹從小就懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。當(dāng)他還是個(gè)秀才時(shí)，就“以天下國(guó)家為己任”，后來(lái)他當(dāng)了諫官，大膽揭發(fā)呂夷簡(jiǎn)濫用職權(quán)，任用私人，受到貶謫處分。后來(lái)他在與西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中立了大功，又回朝任副宰相，積極推行新政，因觸犯一部分權(quán)貴利益而遭到排擠，回到陜西防守邊境，新政也就廢止了。

　　第二年，他在岳州做官的老朋友滕子京修建當(dāng)?shù)氐拿麆僭狸?yáng)樓，請(qǐng)范仲淹寫(xiě)篇紀(jì)念文章。范仲淹寫(xiě)下了膾炙人口的《岳陽(yáng)樓記》。他在這篇文章里提出，一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，應(yīng)該“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！币磺Ф嗄陙�(lái)，這句話成為激勵(lì)中華民族古往今來(lái)的仁人志士，為國(guó)為民，奮斗不息的警句。范仲淹一生艱苦樸素，經(jīng)常把自己的薪俸分給鄉(xiāng)親，深得人民擁戴。他“死之日，四方聞?wù)�，皆為嘆息，”人民“哭之如父�！�

《范仲淹》的故事11

　　皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役�！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有馀之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易飲食、工技服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先王之美澤也。

　　譯文:

　　宋朝皇佑二年，吳州一帶鬧大饑荒，當(dāng)時(shí)范仲淹（字希文，卒謚文正）治理浙西，下令散發(fā)米糧賑災(zāi)。并鼓勵(lì)百姓儲(chǔ)備糧食，救荒的措施非常完備。

　　吳州民俗喜好賽舟，并且篤信佛教。范仲淹于是鼓勵(lì)百姓舉行劃船比賽，自己也日日在湖上宴飲。從春到夏，當(dāng)?shù)氐陌傩諑缀跆焯於挤隼蠑y幼在湖邊爭(zhēng)看賽船。另外，范仲淹又召集各佛寺住持，對(duì)他們說(shuō)：“饑歲荒年工錢(qián)最是低廉，正是寺院大興土木的大好時(shí)機(jī)。”于是各寺廟住持無(wú)不招募工人大肆興建。范仲淹又召募工人興建官家谷倉(cāng)及吏卒官舍，每天募集的工人多達(dá)一千人。

　　掌監(jiān)察的`官員，認(rèn)為范仲淹不體恤荒年財(cái)政困難，竟鼓勵(lì)百姓劃船競(jìng)賽，寺院大興土木，既勞民又傷財(cái)，所以上奏彈劾范仲淹。范仲淹上奏說(shuō)：“臣所以鼓勵(lì)百姓宴游湖上，寺院、官府大興土木，其用意正是借有余錢(qián)可花的百姓，嘉惠貧苦無(wú)依的窮民，使得靠出賣(mài)勞力生活的百姓，能依賴官府與民間所提供的工作機(jī)會(huì)生活，不致背井離鄉(xiāng)，餓死荒野。” 這年全國(guó)的大饑荒，只有杭州一帶的百姓沒(méi)有受到嚴(yán)重的災(zāi)害。這是文正給他們帶來(lái)的恩惠

　　體恤老百姓的苦處，所以保護(hù)他們的利益。這是先王的恩惠。

　　單詞解釋?zhuān)?/p>

　�。ㄩ铓愓砺罚�餓死的人躺在路上。

　　（領(lǐng)浙西）兼任杭州太守，管理浙西一帶。

　�。�募民存餉）聚集百姓慰問(wèn)，饋贈(zèng)物品。存，慰問(wèn)。餉，饋贈(zèng)物品

　　（術(shù)）指救災(zāi)的方法。

　�。ㄖ魇祝┳〕�，方丈。

　�。ǘεd）大盛。

　　（敖倉(cāng)）糧倉(cāng)。

　　（役）使用。

　　（監(jiān)司）主管檢查的官員。

　�。ㄐ簦�憂慮，顧惜。

　　（荒政）救災(zāi)的政事。

　　（條敘）指奏章。

　�。ㄑ鍪常┮蕾嚒�…吃飯。

　�。�無(wú)慮）大約。

　　（晏）安定。

　　（流徙）流離，指逃亡。

　�。�歲饑）年景饑荒。

　�。ㄋ巨r(nóng)）主管糧食等事項(xiàng)的官府。

　�。ㄖ�）制定。

　�。ㄒ颍╉樦�，就著。

《范仲淹》的故事12

　　史學(xué)家說(shuō)，此人字希文，吳縣（今江蘇蘇州望亭）人，真宗大中祥符八年（1015年）登進(jìn)士第，北宋與包拯同朝的名臣，官累至參知政事，相當(dāng)于副宰相。死后謚 “文正”。

　　政治家說(shuō)，此人乃“慶歷革新”的創(chuàng)導(dǎo)與實(shí)踐者，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役……雖因保守派作梗未能成功，卻成了后來(lái)王安石“熙寧變法”的前奏。

　　軍事家說(shuō)，1038年西夏李元昊的叛亂，此人以龍圖閣直學(xué)士與韓琦共同擔(dān)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，助夏竦經(jīng)略陜西，采取“屯田久守”方針，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱(chēng)為龍圖老子，夏人稱(chēng)為小范老子，時(shí)邊區(qū)民眾有歌唱為證：“軍中有一韓，西賊聞之心膽寒。軍中有一范，西賊聞之驚破膽�！�

　　文學(xué)家說(shuō)，此人了得：工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)�！对狸�(yáng)樓記》一文出了“憂、樂(lè)”的`千古佳句。另有眾多膾炙人口的詞作，如《漁家傲》、《蘇幕遮》，蒼涼豪放、感情強(qiáng)烈，為歷代傳誦。連歐陽(yáng)修都曾稱(chēng)其《漁家傲》乃 “窮塞外之詞”。

　　都說(shuō)得不錯(cuò)的。問(wèn)問(wèn)蘇州人還曉得點(diǎn)啥？有人說(shuō)了，那條叫“范莊前”的街，說(shuō)明他在本地住過(guò)。還有景范中學(xué)，原來(lái)不是紀(jì)念他的祠堂嗎？有人說(shuō)了，天平山上，記得有一高義園，是后人崇仰他的風(fēng)范而命名的。他的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”的名句是課本里早讀了的。還有人說(shuō)了，他可是景祐年間蘇州的知州大人哪，創(chuàng)辦了府學(xué)，至今還在文廟里的明倫堂里端坐著，除了他誰(shuí)還有資格做孔子的西賓呢？（明倫堂在供奉孔子的大成殿的西邊）。

《范仲淹》的故事13

　　北宋景祐元年（1034），因宋仁宗廢后，御史中丞孔道輔、諫官范仲淹、孔祖德等人聯(lián)*上書(shū)，以“后無(wú)過(guò)，不可廢”為由，勸仁宗收回成命，結(jié)果這三個(gè)人貶的貶，罰的罰。范仲淹就是在這一年的春天，帶著家人，離開(kāi)京城開(kāi)封，南下浙江，到睦州府當(dāng)知州。這對(duì)于作為諫官的范仲淹來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)很大的打擊。

　　但是，范仲淹沒(méi)有怨天尤人，而是把滿腔冤氣深埋心底，因?yàn)椋�他的人生宗旨是：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

　　范仲淹一路南下，還沒(méi)到睦州府城，也就是在富春江邊，看到嚴(yán)子陵釣臺(tái)下的嚴(yán)先生祠堂頹敗不堪，心中一片黯然，因?yàn)閲?yán)子陵的高風(fēng)亮節(jié)，向來(lái)為范仲淹所景仰。到了州府，放下行囊，范仲淹就召集本地賢紳，議論此事。很快，嚴(yán)先生祠堂被修葺一新，范仲淹親自為之作記：“……云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)�！睂�(duì)嚴(yán)子陵大加贊賞。

　　范仲淹

　　在修嚴(yán)先生祠堂的同時(shí)，范仲淹又開(kāi)始著手創(chuàng)辦一所書(shū)院。

　　范仲淹認(rèn)為，一個(gè)地方的發(fā)展，人才十分重要，而人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。睦州府城原有一所州學(xué)（官辦學(xué)校），是設(shè)在孔廟里的，規(guī)模不大，環(huán)境更是不理想。范仲淹就在興仁門(mén)外的文昌閣前創(chuàng)辦起一所書(shū)院——龍山書(shū)院。可以這么說(shuō)，這是建德歷史上第一所正規(guī)的官辦學(xué)校。千百年來(lái)，建德人一談起教育史，人人都不會(huì)忘記范仲淹創(chuàng)辦的的龍山書(shū)院。

　　睦州城背靠烏龍山，面臨三江口，水患不斷。在范仲淹的主持下，于城東修起一座南北向的堤壩，把龍山來(lái)水及三江口的洪水擋在城外。與杭州西湖上的白堤、蘇堤一樣，此堤曾被稱(chēng)為“范公堤”。另外，他還主持疏浚東、西兩湖，使之成為府城內(nèi)兩處勝景。

　　范仲淹是景祐元年的春天來(lái)睦州的，到了這一年的十月就離開(kāi)睦州，去蘇州任職，前后總共半來(lái)年時(shí)間，但他卻為睦州人辦了許多好事、實(shí)事，至今還被人津津樂(lè)道。這是他“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”最真實(shí)的寫(xiě)照，也是他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”精神的具體體現(xiàn)。

　　陸游

　　“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲！”每當(dāng)讀起這闕《訴衷情》時(shí)，我們總會(huì)為陸游的一腔報(bào)國(guó)之心所感動(dòng)。

　　特別是他那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”更是催人淚下。

　　陸游是紹興人，參加科舉考試時(shí)，因成績(jī)特別優(yōu)秀，被初定為第一，名次在大奸臣秦檜的孫子秦塤之前，結(jié)果被秦檜除名，等到秦檜死后，陸游才出任福州寧德縣主簿。從此之后，陸游一直在福建、江西等地做地方官。因?yàn)樗麖男【桶选氨倍ㄖ性�”、恢�?fù)大宋江山作為自己人生的最大追求。

　　而福建、江西等地又遠(yuǎn)離前線，因此他一直悶悶不樂(lè)。直到乾道九年（1173），陸游入四川宣撫使王炎幕府，成為一名真正的軍人。陸游以為精忠報(bào)國(guó)的時(shí)機(jī)已經(jīng)來(lái)臨，這是他一生中最為精神豪邁的時(shí)期之一。他曾親自帶兵上前線與金軍作戰(zhàn)。

　　陸游積極抗金的言行，惹惱了朝野中的投降派（包括當(dāng)朝皇帝），罷官就是很自然的'事了。陸游回到了家鄉(xiāng)。淳熙十三年（1186），宋孝宗把陸游叫到京城臨安的皇宮中，親自對(duì)他說(shuō)：“嚴(yán)陵，清虛之地……”“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m�！币馑际钦f(shuō)，嚴(yán)陵是個(gè)山水風(fēng)光非常美的地方，你不是喜歡寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)嗎，到了那里，工作之余，大可寫(xiě)詩(shī)自樂(lè)。至于抗金的事嘛，你就不要多操心了。

　　于是陸游只好背起行囊，來(lái)到了他的高祖陸軫曾經(jīng)工作過(guò)的地方——嚴(yán)州。

　　離開(kāi)了前線，抗金的話又不讓講了。但陸游來(lái)到嚴(yán)州后，并沒(méi)有真正執(zhí)行宋孝宗的指示，而是很快下基層調(diào)研。這一年，嚴(yán)州一帶發(fā)生大旱，糧食減產(chǎn)，他馬上向皇帝報(bào)告，結(jié)果，這一年嚴(yán)州六縣的歲租得以減免。平時(shí)，他經(jīng)常到農(nóng)村走訪，向農(nóng)民宣傳重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，并先后寫(xiě)了兩篇《勸農(nóng)文》，鼓勵(lì)農(nóng)民積極生產(chǎn)，用今天的話來(lái)說(shuō)，就是抓地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　和范仲淹一樣，陸游也非常重視地方文化建設(shè)。比如為地方先賢江公望的編印了一部《江諫議奏議》，刻印了李延壽的《南史》、劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，以及他自己的《劍南詩(shī)稿》和《老學(xué)庵筆記》等。

　　陸游在嚴(yán)州的任職時(shí)間，前后共兩年，卻寫(xiě)下了三百多首詩(shī)（詞），九十多篇文章，為后人留下了豐富的精神財(cái)富。

　　范仲淹、陸游這兩位宋代的名宦，在睦（嚴(yán)）州任職期間，留下了非常好的政聲，近千百年來(lái)，嚴(yán)州人對(duì)他們一直念念不忘，立祠的立祠，建坊的建坊�？偠�言之一句話：一心為民者民必敬之。

《范仲淹》的故事14

　　《范仲淹的故事》選自語(yǔ)文S版第十冊(cè)第16課，本單元的主題是自強(qiáng)不息。課文主要講述了范仲淹自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事，通過(guò)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有以下三點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中繼續(xù)引伸拓展：

　　一是學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生充分利用小標(biāo)題的形式，對(duì)課文的主要內(nèi)容、主要故事予以靈活創(chuàng)新地概括。

　　在學(xué)生遇到困惑時(shí)，采用適當(dāng)點(diǎn)拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。本節(jié)課我啟發(fā)性地讓學(xué)生針對(duì)每則故事用兩個(gè)詞語(yǔ)予以概括，這對(duì)我的教參與備課是個(gè)挑戰(zhàn)，但為了更加詳盡地表達(dá)故事的.梗概，為進(jìn)一步拓展學(xué)生積累適用的詞匯，何樂(lè)而不為？經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們總結(jié)出了以下不同于教參的答案：只身苦學(xué)，拜師深造；劃粥割齏，和衣而眠；謝絕佳肴，粗茶淡飯；閉門(mén)不出，攻讀詩(shī)書(shū)。我要感謝同學(xué)們?cè)诒咎谜n中自主學(xué)習(xí)情趣的興奮表現(xiàn)，正是與同學(xué)們的努力合作，一個(gè)個(gè)小標(biāo)題才會(huì)從我們的思考與解讀中誕生。

　　二是樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，充分利用對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劮吨傺偷墓适陆o自己的啟迪。

　　范仲淹的幾個(gè)故事，對(duì)于生活在現(xiàn)代小康社會(huì)的幸福一代實(shí)在是比較遙遠(yuǎn)，難怪學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，些許帶著質(zhì)疑的語(yǔ)氣，而不是敬佩之情。所以在課堂上我充分讓學(xué)生每讀一個(gè)小故事，指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事你有什么啟迪或是看法？同時(shí)我在課堂上相機(jī)講述搜集的關(guān)于范仲淹的材料，通過(guò)此種方式的交流，學(xué)生改變了起初的看法，也終于明白了范仲淹成功的政治家、文學(xué)家背后的精神支柱——自強(qiáng)不息，勤奮讀書(shū)，對(duì)于范仲淹的名言“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一千古名句的意義，學(xué)生亦理解得比較深刻。

　　三是體現(xiàn)以讀為本的思想，學(xué)生并非讀不好書(shū)，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)與引導(dǎo)是否到位。

　　課文中為贊揚(yáng)范仲淹的精神品格，后人引用了范先生給予別人稱(chēng)贊時(shí)的詩(shī)句“云山滄滄，江水泱泱；先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”來(lái)贊揚(yáng)范仲淹本人。本句是后人對(duì)范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對(duì)范先生無(wú)限的敬仰與深切的懷念。學(xué)生在初讀時(shí)，絲毫未能體現(xiàn)出這句詩(shī)的深刻意義，我指名朗讀后效果依然平淡。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)這句話的大意，終于在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意，先生的人品與風(fēng)度，堪比山高堪比水長(zhǎng)。我用一段話啟迪學(xué)生：同學(xué)們，范仲淹是一個(gè)多么謙遜的人，他用如此高度的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)贊揚(yáng)別人，我們后人也只能用這一句先生的話來(lái)高度地贊揚(yáng)范先生了！怎樣朗讀這句話才能表現(xiàn)出范先生自強(qiáng)不息的精神品格呢？怎樣才能讓我們永遠(yuǎn)的記住這位先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的偉大的文學(xué)家、政治家呢？指生交流應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話。交流后學(xué)生再次齊讀，果然效果明顯，面對(duì)偉大的范仲淹我們豈能坐著朗讀？全體齊立恭敬地再來(lái)一次朗讀，氣勢(shì)更足了。最后我又和學(xué)生一起背誦了一遍，積累了這句贊揚(yáng)范仲淹人品的詩(shī)。

《范仲淹》的故事15

　　范仲淹食粥文言文

　　范仲淹家貧，就學(xué)于南都書(shū)舍，日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫(huà)為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)莖啖之。留守有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣，留守自訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！”

　　翻譯

　　范仲淹家里貧窮，他在南都學(xué)院讀書(shū)時(shí)，天天煮米，來(lái)做一大鍋粥，經(jīng)過(guò)一晚上的凝固后，用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，和一些腌菜吃。留守有個(gè)兒子和他一起學(xué)習(xí)，那個(gè)留守的兒子要回到家鄉(xiāng)陪父親，臨走前送給范仲淹一些美味菜肴。但范仲淹放在了一邊，不久后食物全腐爛了。留守的兒子說(shuō)：“家父聽(tīng)說(shuō)你過(guò)得清淡貧苦，送來(lái)這些吃的，可你為什么不吃呢？”范仲淹說(shuō)：“不是我不感謝你們的好心，只是因?yàn)槲页灾喑跃昧耍�心里安定，你如今要我享用如此豐盛的飯菜，以后的日子里我怎么會(huì)平靜安心得再吃下這些粥呢？”

　　字解

　　1）南都書(shū)舍：即南都書(shū)院。

　　2）釜（fǔ）：鍋。

　　3）畫(huà)：劃。

　　4）齏（jī）：腌菜或醬菜。

　　5）啖：吃。

　　6）留守：官職名稱(chēng)。

　　7）同學(xué)：一起學(xué)習(xí)。

　　8）置：放。

　　9）既而：不久。

　　10）悉：全，都。

　　11）敗：壞，腐爛。

　　12）大人：指自己的.父親。

　　13）聞：聽(tīng)說(shuō)。

　　14）遺（wèi)：饋贈(zèng)，贈(zèng)送。

　　15）何：為什么 。

　　16） 蓋：因?yàn)椤?/p>

　　17）安：安定。

　　18）遽（jù)：一下子，立刻。

　　19）饌(zhuàn)：菜肴

　　20）后日：以后。

　　21) 歸：返回。

　　22）清苦：清淡貧苦

　　23）饋：贈(zèng)送;贈(zèng)與。

　　24）大人：指自己的父親。

　　25）饋以佳肴：送給范仲淹一些美味佳肴。

　　26）范置之，既而悉敗矣：范仲淹（將食物）放在了一邊，不久后食物全腐爛了。

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