《泊秦淮》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《泊秦淮》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泊秦淮》教案設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。
3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
在上課前請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一首詩(shī)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)呀?(杜牧《山行》)
1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
杜牧是什么朝代的詩(shī)人?(唐代)唐代有哪些著名的詩(shī)人呀?最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長(zhǎng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。
秦淮，是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。
如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書(shū)：泊秦淮)
這是一首絕句還是律詩(shī)呀?(五言絕句)
二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩(shī)歌。
1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)景)寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)?(寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)
誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧?kù)o的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。)
“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒(méi)有別的方面的冷?(心的冷)
2、賞析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。(指以賣(mài)唱為生的歌女。)
這兩句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (這時(shí)，從江對(duì)岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音!最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。
大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人?(在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應(yīng)該是些豪門(mén)貴族)
這些豪門(mén)貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂(lè)，過(guò)著醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活)作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)
所以“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評(píng)豪門(mén)貴族，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國(guó)，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì)步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的`心。
板書(shū)： 借題發(fā)揮
商女 豪門(mén)貴族
主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂傷、悲憤。
六、積累：
1、《題臨安邸》。
題臨安邸
[宋]林 升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。
[翻譯]青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌*舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，這種情況不只何時(shí)才能罷休?暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂(lè)于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。
[簡(jiǎn)析]
這是一首寫(xiě)在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)。
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士;政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。這首詩(shī)就是針對(duì)這種黑暗現(xiàn)實(shí)而作的，它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。
詩(shī)的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)和無(wú)休止的輕歌曼舞，寫(xiě)出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象。詩(shī)人觸景傷情，不禁長(zhǎng)嘆：“西湖歌舞幾時(shí)休?”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的歌舞，什么時(shí)候才能罷休?
后兩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩(shī)人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概�！芭L(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上腐敗之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的�！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰�，它是特指那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩(shī)中“熏”“醉”兩字用得精妙無(wú)比，把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。結(jié)尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂。
這首詩(shī)構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)：冷言冷語(yǔ)的諷刺，偏從熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)起;憤慨已極，卻不作謾罵之語(yǔ)。確實(shí)是諷喻詩(shī)中的杰作。
2、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)
反思：
問(wèn)題：本次公開(kāi)課教學(xué)流程基本符合了本來(lái)的設(shè)計(jì)方向，但是在具體執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如：首先，導(dǎo)入設(shè)計(jì)本來(lái)想以歷史背景導(dǎo)入，讓學(xué)生深刻的理解晚唐的社會(huì)、歷史背景，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩(shī)，才能更好地理解詩(shī)歌，但是在執(zhí)行的過(guò)程中由于語(yǔ)言引導(dǎo)不到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想效果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能完全投入其中，理解詩(shī)歌的意境和情感;其次，在講授詩(shī)歌的過(guò)程中，作為絕句，應(yīng)該注意體裁，要把握住前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情的特點(diǎn)要求，但是我在講授詩(shī)歌的過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，要注意。
在論語(yǔ)講解過(guò)程中，沒(méi)有更好地關(guān)注學(xué)生思考、表達(dá)，對(duì)于簡(jiǎn)單的論語(yǔ)內(nèi)容，可以讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行理解，感知，以后要注意改進(jìn)。
課外的一些思考：公開(kāi)課結(jié)束后，我想了很多，為什么這些問(wèn)題靜下來(lái)的時(shí)候，自己都能找出來(lái)，而在講課之前卻沒(méi)能及時(shí)糾正呢?在找周校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)，周校長(zhǎng)問(wèn)我，“你覺(jué)得自己的課講得怎么樣”，我說(shuō)“感覺(jué)不痛不癢，平淡”，問(wèn)“為什么?”我反復(fù)思考“是外出招生，沒(méi)時(shí)間試教?是寫(xiě)六一串詞沒(méi)時(shí)間改稿?是自己身體不舒服，沒(méi)發(fā)揮出來(lái)?”我沒(méi)有說(shuō)話，低下了頭。因?yàn)楫?dāng)我走下講臺(tái)的那一刻，我已經(jīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，這些都不是理由，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓緊一切時(shí)間，盡可能做好本職工作，才是硬道理，才不會(huì)給自己留下遺憾。公開(kāi)課如此，生活亦如此。加油!
《泊秦淮》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)思路：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě)，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū)，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀 師生對(duì)話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書(shū)。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
① 全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？
�、� 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？
�、� 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）
�、� 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。
�、菪〗Y(jié)：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛， 更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。
過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛(ài)國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。
③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；
�、� 課堂延伸，新舊銜接
學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句？
�。▽W(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
《泊秦淮》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出某些關(guān)鍵詞的意義，比如“籠”，“猶”等等。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法，對(duì)比閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.用多媒體出示秦淮河繁華美景的圖片，并講述關(guān)于秦淮河的三個(gè)重要信息：
(1)相傳秦始皇南巡，經(jīng)過(guò)南京時(shí)發(fā)現(xiàn)其地勢(shì)龍盤(pán)虎踞，風(fēng)水積蓄著皇家貴氣，于是下令斬?cái)帻埫}，開(kāi)河斷壟，引淮入寧，以泄王氣，這條秦始皇引淮水而開(kāi)的河就是秦淮河。
(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被稱為“六朝煙月之區(qū)，金粉薈萃之所”，有很多關(guān)于歌女名妓的傳說(shuō)。而秦淮河又因這些女性而平添了一份明艷旖旎的風(fēng)情。
(3)夫子廟位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，為全國(guó)四大文廟之一。夫子廟是包含貢院街，魁星閣，尊經(jīng)閣等等一系列建筑在內(nèi)的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王導(dǎo)，謝安，李白，杜牧等等數(shù)百位文化名人都曾在此做出過(guò)不朽的成就。
老師提出如下觀點(diǎn)：“所以總是有人說(shuō)南京盛產(chǎn)美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王。那么我們就來(lái)看看在杜牧的一首詩(shī)中，美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王又能醞釀出怎樣的感懷之嘆呢?”并就此引入正題《泊秦淮》。
2.用多媒體出示杜牧個(gè)人信息如下：
杜牧(803—約852)唐代著名詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，今陜西西安人。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七絕著稱，擅長(zhǎng)文賦，注重軍事。有《樊川文集》十二卷傳世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宮賦》等，還曾注釋《孫子》。
(二)整體感知
老師設(shè)置如下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文：
1.在這首詩(shī)中，美女，讀書(shū)人和亡國(guó)君王都是誰(shuí)?
經(jīng)過(guò)提問(wèn)，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：美女→商女;讀書(shū)人→作者;亡國(guó)君王→并非指哪個(gè)人，而是指《玉樹(shù)后庭花》，相傳南朝陳后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡國(guó)后，他聽(tīng)過(guò)的靡靡之音卻流傳下來(lái)。《玉樹(shù)后庭花》便是其中之一，是亡國(guó)之音。
2.結(jié)合注釋講述本詩(shī)大意
并通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在水面起霧的夜里，詩(shī)人停船在秦淮河畔的酒家，偶然聽(tīng)到有歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》，十分感慨，有感而發(fā)興亡之嘆。
(三)深入研讀
教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：
1.本詩(shī)的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境?
通過(guò)互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
通過(guò)兩個(gè)“籠”字將原本分離的煙、寒水、月、沙有機(jī)地結(jié)合在一起，形象而簡(jiǎn)練地描繪出霧升寒水，月落平沙的“秦淮月下圖”，營(yíng)造出濃郁的“清冷迷離”的氛圍，既說(shuō)明了喝酒的環(huán)境，也為后句中歌女的出現(xiàn)鋪墊了情感基調(diào)。
2.一般我們寫(xiě)文章常常先交代地點(diǎn)再寫(xiě)景，本詩(shī)卻是先寫(xiě)景再交代地點(diǎn)，前兩句能否交換?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
不能。原因有二：音韻上講，平音易發(fā)，音調(diào)高亢，有助于情感鋪陳，仄音深沉內(nèi)斂，常用于情感烘托，七絕不可以仄音開(kāi)頭;內(nèi)容上講首句既是景物描寫(xiě)又點(diǎn)明了時(shí)間，次句上承景色描寫(xiě)“夜泊秦淮”，“近酒家”又開(kāi)啟了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及興亡之嘆，地位重要。綜上，兩句不可換。
3.“隔江猶唱后庭花”此處“猶”字有怎樣的特殊用意?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
首先，“猶”是實(shí)寫(xiě)，因?yàn)榻嫫痨F，歌女隔江唱歌，其實(shí)作者是看不清也聽(tīng)不清的，只是隱隱約約地感覺(jué)似乎是前朝的亡國(guó)之音;其次，“猶”也是虛寫(xiě)。南朝陳后主沉迷于《玉樹(shù)后庭花》之類的靡靡之音，不理朝政，最終亡國(guó)。而作者的年代其實(shí)正處于國(guó)運(yùn)衰退之時(shí)，而此時(shí)的權(quán)貴竟然還有心情聽(tīng)靡靡之音，作者發(fā)現(xiàn)目前的情況與陳后主似乎很像，似乎歷史又重演了。“猶”字還體現(xiàn)了以作者為代表的封建知識(shí)分子對(duì)國(guó)勢(shì)清醒的認(rèn)識(shí)，與對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的深深隱憂。
4.作者真正抨擊的對(duì)象是“商女”么?
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：
并不是。歌女處于社會(huì)底層，她們所唱并非能夠自己決定，而是由聽(tīng)曲之人決定。她們會(huì)唱，說(shuō)明有人要求聽(tīng)。而聽(tīng)曲之人，無(wú)非就是沉迷于奢靡的生活不理國(guó)事的統(tǒng)治階級(jí)。此處作者真正抨擊的人是以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)腐朽而空虛的靈魂的封建官僚階級(jí)。
(四)拓展延伸
對(duì)比閱讀兩首與秦淮河有關(guān)的感懷詩(shī)《泊秦淮》的《烏衣巷》，來(lái)比較兩首詩(shī)在情感上有何異同。
經(jīng)過(guò)閱讀分析和互動(dòng)，得出以下結(jié)論：1.在內(nèi)容上，《泊秦淮》的情感是一點(diǎn)一點(diǎn)絮絮而來(lái)，到達(dá)最高時(shí)點(diǎn)題“隔江猶唱后庭花”引發(fā)興亡之嘆�！稙跻孪铩窂囊婚_(kāi)始就鋪陳出“物是人非”之感;2.雖然同是對(duì)封建官僚階級(jí)的抨擊，《泊秦淮》是借歌女曲筆，情感抒發(fā)比較含蓄。《烏衣巷》則在第三句“舊時(shí)王謝堂前燕”將矛頭直接指向封建統(tǒng)治階級(jí)，情感抒發(fā)更加直接。
(五)小結(jié)作業(yè)：
總結(jié)文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)將上述對(duì)比閱讀中的收獲，圍繞一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)一段300字左右的短文。
【《泊秦淮》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
唐詩(shī)：泊秦淮12-08
杜牧——《泊秦淮》02-09
杜牧 泊秦淮08-31
杜牧的泊秦淮12-20
《泊秦淮》杜牧詩(shī)詞11-11
《泊秦淮》閱讀訓(xùn)練09-02
杜牧《泊秦淮》練習(xí)08-26
杜牧《泊秦淮》教案11-29
杜牧——《泊秦淮》(7篇)02-10