活動(dòng)設(shè)計(jì)：親近春聯(lián)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小小的春聯(lián)，濃縮著中國(guó)千百年來(lái)“年文化”的精髓，也是至今保留最完好的傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗之一。春聯(lián)的藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵也十分獨(dú)特，讓孩子們從小認(rèn)識(shí)春聯(lián)，了解中國(guó)獨(dú)有的春節(jié)民俗形式，非常有教育意義。只是原活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師考慮較多的是教師怎樣教的問(wèn)題，而對(duì)幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少。如設(shè)計(jì)了成人化的調(diào)查表讓幼兒操作，看似幼兒在比較，在探索，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班的填寫(xiě)。又如，幼兒本來(lái)對(duì)于春聯(lián)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就很少，僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節(jié)中就要發(fā)現(xiàn)這么多的秘密，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)要求太高了。怎樣從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒建立一個(gè)合適的“最近發(fā)展區(qū)”？我想可以充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子們從觀察自己周?chē)�的或自己家中貼的春聯(lián)開(kāi)始，通過(guò)家園共同合作，讓孩子們真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國(guó)情、民俗情。我把活動(dòng)共分兩次進(jìn)行。

　　活動(dòng)一：我家的春聯(lián)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看、講講的方式相互交流自己帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)單了解春聯(lián)的內(nèi)容，知道春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)、橫幅和豎幅，初步感受人們?cè)诖汗?jié)貼春聯(lián)時(shí)的美好心愿。

　　2、以故事的形式讓幼兒了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，使幼兒知道它是我們中國(guó)獨(dú)有的風(fēng)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起拍自家貼的春聯(lián)照片并詳細(xì)給孩子介紹春聯(lián)內(nèi)容和春聯(lián)里的祝福。

　�。�2）家長(zhǎng)和孩子一起拜訪周?chē)�有貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解春聯(lián)里的心愿與祝福，并拍照。

　　2、教具：視頻儀

　　3、制作課件《春聯(lián)的由來(lái)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒相互交流自己收集帶來(lái)的春聯(lián)照片

　　1、鼓勵(lì)幼兒間展開(kāi)自由交流，相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

　�。ㄓ變航�(jīng)歷了與父母、家人一起收集準(zhǔn)備的過(guò)程之后，往往表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，特別愿意表達(dá)，教師給幼兒自由交流的機(jī)會(huì)正好能滿足幼兒的表達(dá)需要。教師也能在這樣的氛圍中觀察發(fā)現(xiàn)孩子們收集準(zhǔn)備的情況及對(duì)春聯(lián)的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有多少，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

　　2、幼兒在集體面前介紹，主要涉及的內(nèi)容有這樣幾方面：

　　a、春聯(lián)的內(nèi)容

　　b、春聯(lián)的寓意是什么？

　　c、人們?yōu)槭裁匆�貼這幅春聯(lián)？表達(dá)了家人怎樣的美好心愿等等。

　　（1）教師可以關(guān)注：

　　a、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美好心愿。

　　b、從幼兒的介紹中捕捉教育契機(jī)如：

　　當(dāng)幼兒講述到上下聯(lián)時(shí)，可以及時(shí)補(bǔ)充上下聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)和下聯(lián)等；（一般上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊，解放后又提倡從左到由。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的要求，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到先說(shuō)的是上聯(lián)，后說(shuō)的是下聯(lián)。）

　　當(dāng)幼兒講述“�！弊执郝�(lián)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察他的貼法及意義等等。

　　當(dāng)幼兒講述到橫幅時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和比較，豐富幼兒橫幅和豎幅知識(shí)。

　　c、肯定孩子們的表現(xiàn)，針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子給予他們積極、正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

　　（2）幼兒可以獲得：

　　a、從同伴的講述與介紹中獲得新的知識(shí)。如：上下聯(lián)、橫幅和豎幅等

　　b、在認(rèn)真傾聽(tīng)同伴介紹的過(guò)程中，幼兒還可以進(jìn)行比較，及時(shí)對(duì)同伴的講述進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，

　　c、從同伴獲得的肯定與贊美聲中受到鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，大膽地在集體面前表達(dá)。

　　3、教師小結(jié)：

　　師：在爸爸媽媽的幫助下，我們認(rèn)識(shí)、了解了自己家和鄰居家的春聯(lián)，也知道他們?yōu)槭裁匆�貼春聯(lián)了。

　　二、以故事的形式向幼兒介紹春節(jié)貼春聯(lián)的風(fēng)俗由來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　師：那你知道最早人們?yōu)槭裁匆�在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)嗎？關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳說(shuō)呢！

　　2、教師邊講述故事，邊操作課件。（為便于幼兒理解，故事內(nèi)容教師可以重新改編。）

　　3、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事

　�。�1）神荼、郁壘是誰(shuí)呢？他們有什么本領(lǐng)？

　�。�2）以前的人們把他們的名字刻在了什么上面？這種桃木板后來(lái)被叫作什么？

　�。�3）后來(lái)人們?yōu)槭裁从衷谔夷景迳蠈?xiě)對(duì)聯(lián)呢？

　　4、教師總結(jié)

　　師：原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。而且過(guò)年貼春聯(lián)只有我們中國(guó)才有的的風(fēng)俗習(xí)慣呢！春聯(lián)里不僅有人們美好的祝福，還有很多的秘密呢？下次一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎？

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