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杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者的筆法，即對寫法。
2、品味詩人的“煉字”，學(xué)習(xí)“詩眼”。
【教學(xué)重難點】
通過學(xué)習(xí)詩眼，體會其深刻主題。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
月在古典詩歌中可以說是用得最頻繁的一個意象，遠(yuǎn)離親友，漂泊在外的游子總是通過那一輪明月千里寄相思。望月思親成為古典詩歌一個永恒的主題。我們知道有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
有張九齡的“海上生明月，天涯共此時�！庇刑K軾的“但愿人長久，千里共嬋娟�！钡鹊�，關(guān)于望月思親的詩，不勝枚舉。
二、作者簡介
杜甫，字子美，自號“少陵野老”，世稱“杜少陵”。青少年時期，懷有遠(yuǎn)大理想，但他仕途不得志，一生貧困潦倒，飽經(jīng)憂環(huán)。曾經(jīng)在長安困頓十年，安史之亂起，過著顛沛流離的生活。是我國唐代的現(xiàn)實主義詩人，代表作“三吏”“三別”。
他的詩歌多是體現(xiàn)憂國憂民，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中有反映，故稱“詩史”。明清文人推崇他為“詩圣”，作品風(fēng)格沉郁頓挫。
三、整體感知
1、齊讀，正音，把握節(jié)奏。
2、教師范讀。
3、背景介紹
這首詩寫于安史之亂的第二年，杜甫帶著妻小逃到鄜州，寄居羌村。后離家北上，企圖為平定叛軍出力，但起程之后不久就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安，一個秋天的月夜，詩人寫下這首詩歌。
四、思考與探究
1、詩中望月之人是誰?這是一種什么寫作手法?有什么表達效果?
明確：閨中的妻子。
這種手法叫對寫法，也即從對面寫來，也叫對面落筆，屬于曲筆的一種。
不直接寫自己如何思念對方，而是寫對方如何思念自己，通過這種手法含蓄地表達詩人的思念之情，比起一般的直訴自己的情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。只提被憶的一方，抒寫角度的轉(zhuǎn)換，使得辭旨婉切，更顯出詩人對妻子的'一往情深。
2、從詩歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說是閨中“獨”看呢?
明確：妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”啊!用小兒女的“不解憶”反襯妻子的`“憶”，突出了那個“獨”字，又進一層。
3、“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒“有人說這一聯(lián)中有兩個字用得格外形象生動，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個字，并簡要說明理由。
明確：是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動，表現(xiàn)了妻子望月之久，憶夫之深�！皾瘛焙汀昂谋硐笫窃娙说南胂蠛吐�(lián)想，其實是寫詩人看月之久，憶妻之深的痛苦現(xiàn)實。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。
4、詩歌之中有兩個相互照應(yīng)的一詩之眼的詞語，請找出來并分析其中蘊涵的感情?
明確：“獨看”：寫現(xiàn)實。卻從對面著想，只寫妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，而自己“獨看”長安之月而憶鄜州，已包含其中。
“雙照”兼包回憶與希望。感傷“今夜”的“獨看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”、對月舒愁的希望寄托在不知“何時”的未來�！半p照”淚痕才干，表達詩人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“獨看”淚痕不干也就包含其中了。
“獨看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想，渴望和平的生活，包含戰(zhàn)亂之中廣大人民的共同心聲。
“獨看”和“雙照”是這首詩的詩眼，是最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。
5、本詩只寫個人的遭遇與親人的離散之痛，對嗎?
明確：詩中所寫的個人于親人離散的痛苦深刻地反映了安史之亂中人民的悲苦生活。其中寫夫婦、父子之愛已與憂國憂民、憫時傷亂之情融為一體，這就是文學(xué)的典型性。
五、小結(jié)
此詩藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以“月”為線索，貫通全詩，采用借景抒情、暗示手法望月懷人，通過寫詩人對妻子的思念，反映了亂離時代人民的痛苦，表達了對和平生活的向往。
六、作業(yè)
對比閱讀本詩和本書P19張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，分析兩首詩在感情和寫法上的異同，你認(rèn)為哪首更好，寫一篇500字左右的賞析文章。
板書：
線索：月
手法：對寫(想象 虛寫)反襯 借景抒情 暗示
詩眼：獨看 雙照
主旨：渴望和平的生活
杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杜甫生平;學(xué)會從意象入手，分析意境進而體會詩情的詩歌鑒賞方法。提高鑒賞能力。
2、體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實主義風(fēng)格。
教學(xué)重點：
體會詩人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會意象—意境—詩情的.鑒賞方法。
教學(xué)難點：
學(xué)會意象—意境—詩情的鑒賞方法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩作中，有許多描寫月的詩句，據(jù)不完全統(tǒng)計，杜甫的詠月詩有一百多首，有很多妙語佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭悲憤;有“星臨萬戶動，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。
二、作者簡介：杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南(今河南)，祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。
杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。 杜甫詩風(fēng)：沉郁頓挫。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》�！叭齽e”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》�！锻馈�、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。
三、學(xué)習(xí)《月夜》
(一)寫作背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安;因杜甫原無官職，便未受囚禁。一個月夜，詩人望月生情，寫下了這首千古傳誦的名作。
(二)學(xué)習(xí)詩文
1、初次朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、再次朗讀詩歌，體會詩意。
1)這首詩通過寫詩人陷于長安時對家中親人的思念，表達對和平生活的向往之情。(主旨)
2)首聯(lián)“今夜鄜州月，閨中只獨看”設(shè)想妻子望月懷人的憂心。詩人本是在長安望月，但他憂心的不僅是自己困居長安、生死未卜的處境，而且是掛念遠(yuǎn)在鄜州的妻兒。自己獨在長安，當(dāng)然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨”看呢 ?下聯(lián)緊承而出。
3)頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長安”緊承上聯(lián)，是流水對，直寫兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進一層。詩人不寫自己對妻兒的牽掛，也不寫妻子是如何的思念自己，卻寫小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐�！拔唇鈶涢L安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親。
4)頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個“濕”字，一個“寒” 字，通過想象，形象地寫出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時，想到丈夫陷賊于長安，該是怎樣的憂心如焚! 無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地相思，悲苦難言。
5)尾聯(lián)“何時倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩人眼前望月場景，表達詩人對戰(zhàn)亂局勢的厭惡和對和平生活的向往。當(dāng)想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的.處境而憂心時，詩人不免傷心落淚。詩人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨看”而淚痕不干也就再明白不過了。“照”字應(yīng)“月”字，“雙”字應(yīng)“獨”字，“雙照”與“獨看”對舉成文，由虛入實，回憶過去的歡樂，感傷現(xiàn)在的孤獨，將團聚寄托于將來。
(三)藝術(shù)特點：
1)煉字精準(zhǔn)。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯(lián)系起來看，則意味相當(dāng)深厚。明月每月可見，特寫“今夜”，又是“獨看”，可以想見有往日的“同看”和將來的“同看”。將來的“同看”由結(jié)句點明，而往日的“同看”通過這二聯(lián)和相關(guān)材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長安十年，其間有一段時間是與妻子共同度過的。這期間夫妻二人一定曾共同看過明月，留下的記憶應(yīng)是很深刻的。當(dāng)長安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會回憶起在長安時看明月的情景，一定是不勝酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村“獨看”明月又是“憶長安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂慮和驚恐的。那么，往日與妻子在羌村看月而“憶長安”，盡管百感交集，但畢竟二人團聚;如今只有妻子一人“獨看”月而“憶長安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。
2)藝術(shù)構(gòu)思巧妙。以“月”為線索，采用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”作為全詩詩眼，虛實結(jié)合，表達主題效果顯著。
(四)小結(jié)：
這首詩雖只寫親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩人對和平生活的渴望。詩中寫個人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫夫婦、父子之愛已與憂君愛國、憫時傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩》所言：“杜甫之詩，隨舉其一篇，篇舉其一句，無處不可見其憂君愛國、憫時傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也�！痹娙耸惆l(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰(zhàn)亂之中廣大人民共同的心聲。
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