杜甫春望原文及賞析
一句國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。反映了杜甫熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久不衰。
【原文】
春望
——[唐]杜甫
國(guó)破山河在,城春草木深。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
【賞析】
756年六月,安史叛軍攻下長(zhǎng)安。七月,唐肅宗在靈武即位,杜甫聽到消息后去投奔肅宗。
途中為叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安!洞和穼懹诖文耆。它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情,感人至深。杜甫《春望》原文與賞析杜甫《春望》原文與賞析。
“國(guó)破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。一個(gè)“破”字,使人觸目驚心,繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景,為全詩(shī)營(yíng)造了氣氛。同時(shí)此聯(lián)對(duì)仗工整,圓熟自然,詩(shī)意跌宕!皣(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反,對(duì)照強(qiáng)烈!皣(guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意表;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句通常解釋為,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而落淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上,以“恨別”一語(yǔ)啟下,章法分明。
詩(shī)的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。在景與情的變化中,仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分──思念親人。
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金!弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。詩(shī)人妻子兒女在鄜州,一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞,家書不至,他如何放心得下?“抵萬(wàn)金”寫出了家書的珍貴,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。這是人人心中會(huì)有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不禁于百無(wú)聊賴之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。杜甫《春望》原文與賞析閱讀答案。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。而他蒼老得這么快,又因憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
縱觀全詩(shī),前四句寫春城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)深沉蘊(yùn)藉、真摯自然,反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,因而千百年來(lái)一直膾炙人口,歷久不衰。
【創(chuàng)作背景】
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在鄜州的羌村,去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆。
杜甫春望教案
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》,具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品,理解賞析這兩首詩(shī),體會(huì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
二、寫作背景:
1、《春望》寫作背景
唐肅宗至德元載(756年)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘,被押至長(zhǎng)安,因他官卑職微,未被囚禁。這首詩(shī)作于次年三月,他乘隙逃離長(zhǎng)安,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的,表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情。
近體詩(shī):
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分;從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻!洞和芬辉(shī)屬于五言律詩(shī)。
2、《石壕吏》寫作背景
唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月,形式發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái),唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩(shī)人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩(shī)《三吏》(新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏)、《三別》(新婚別、垂老別、無(wú)家別)。《石壕吏》是三吏中佳作。
三、誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意
1、學(xué)生四人為一組,以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣,有所創(chuàng)意。(要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出詩(shī)的情調(diào)和韻味。)
2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》,感受詩(shī)的情感。
3、師生齊讀這兩首詩(shī)。
4、學(xué)生結(jié)合課下注解,理解詩(shī)句,整體感知詩(shī)意。
四、深入欣賞,領(lǐng)悟詩(shī)歌
《春望》賞析
(一)想象形象,把握物境
問題引導(dǎo):《春望》一詩(shī)中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象有什么特點(diǎn),組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確:
首聯(lián):寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,春天也業(yè)已降臨,可是人去樓空,亂草遍地,使人滿目凄然。
頷聯(lián):寫了花和鳥兩種形象,花和鳥是“感”“恨”的主體,那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚,那無(wú)憂無(wú)慮的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉,而發(fā)出讓人驚心的啼叫。
詩(shī)人是“感”“恨”的主體;、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅目,但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,他見花而落淚,聞鳥而驚心。
頸聯(lián):寫了烽火和家書兩個(gè)形象。自開春以來(lái),戰(zhàn)火持續(xù)不斷,因而與家人難通音訊,家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞,這時(shí)的一封家書抵得上“萬(wàn)金”啊。
尾聯(lián):寫的是詩(shī)人蒼老的形象。目睹眼前國(guó)都破敗之景,心念遠(yuǎn)方家人的安危,不覺搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見,其傷痛愁苦之情可以感知。
。ǘ┢肺对(shī)歌,體悟感情
1、品字
古詩(shī)詞中可以說(shuō)沒有一個(gè)多余的字,“字字都是詩(shī)人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)哪些字用得妙?妙在何處?
比如:“國(guó)破山河在,城春草木深”“破”字使人觸目驚心,“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞,不僅用字新鮮,而且還增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、品句
這首詩(shī)中的句子耐人品味,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
比如:我喜歡“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”一句,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家書真是勝過(guò)“萬(wàn)金”。 凹視秩f(wàn)金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情,這很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
我喜歡“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”或是詩(shī)人觸景生情,或是詩(shī)人移情于物,其感情都是相通的,都表達(dá)出詩(shī)人感時(shí)傷別的情懷,情景交融,感人肺腑。
3、體驗(yàn)情感
詩(shī)言志,古詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心情感的載體,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
明確:這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。
《石壕吏》賞析
1、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生背誦。
問題引導(dǎo):按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。
明確:這是一首敘事詩(shī),其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句是寫“致詞”的由來(lái),也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)尾和尾聲,暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層:(5-16句)老婦人敘述家中不幸:(17-20)句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。
2、品字品句
詩(shī)歌的語(yǔ)言精練而又有豐富的內(nèi)涵,再次朗讀這首詩(shī),列舉你喜歡的用詞和句子,并作賞析。
明確:“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”一“怒”,一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比,既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩(shī)人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。
“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕,令人驚駭。
“老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警,為老翁出逃作掩護(hù)。
“急應(yīng)河陽(yáng)役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情,也表明前方戰(zhàn)事吃緊。
“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走,兒媳不得出面,只有與逃回的老翁告別,表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。
3、感知作者思想感情
問題引導(dǎo):全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見聞,詳寫老婦人的痛苦申訴,目睹了一幕凄慘的故事,你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感?
明確:在這個(gè)令人心碎的故事中,一方面,對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情,對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng),盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在,也是他一生憂國(guó),心系百姓情懷的再現(xiàn)。
4、辨析比較
這三首詩(shī)寫于不同時(shí)期,除了表達(dá)的思想感情不同外,還有什么不同?
明確:杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生變化,樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩(shī)風(fēng),逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。
5、課堂練筆,想象改寫
運(yùn)用想象,把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,要細(xì)致刻畫出人物各自的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的情節(jié)。
學(xué)生改寫范例:
天灰蒙蒙的,又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人吞沒掉。
這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個(gè)邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村。詩(shī)人杜甫從洛陽(yáng)向華州趕路。這一天,天色已經(jīng)昏暗,詩(shī)人錯(cuò)過(guò)了旅店,只好投宿在石壕村。房東是一對(duì)年邁的老人,還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊,面黃肌瘦。
一天的勞累奔波,詩(shī)人和衣而臥,很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。約莫二更時(shí)分,一陣犬吠,村中突然紛亂起來(lái),粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來(lái)越近了。詩(shī)人被驚醒了,借著慘淡的月光向外窺看,原來(lái)差吏又來(lái)抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂,匆匆爬過(guò)屋后的一堵斷墻,向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,顫抖著去開門!芭椤钡囊宦,門還沒有開,就被差吏一腳踹開,只聽道差吏粗野地吼道:“你家男人呢?你家還要再征派一個(gè)男子去當(dāng)兵。把人交出來(lái)!”老婦人苦苦哀求道:“長(zhǎng)官,我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了。最近一個(gè)兒子寫了封信回來(lái)說(shuō),兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。哎,我擔(dān)心他的性命也難保全!官爺,可憐可憐我這個(gè)老婆子吧……屋里實(shí)在沒有人了!”
“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來(lái)了。
“你還說(shuō)沒人!這孩子哪兒來(lái)的`!他的父母呢?你敢欺騙官府!”差吏吆喝著,揮動(dòng)皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無(wú)用,哽咽著說(shuō):“我的媳婦失去了丈夫,帶著還在吃奶的孩子艱難度日,連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母,可怎么過(guò)?你們實(shí)在要人,就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧,我隨你們?nèi)ィ苍S還來(lái)得及趕到部隊(duì)燒早飯。”
差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下,老婦人回頭望望自己破舊的茅屋,掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來(lái),令人肝腸寸斷。夜深了,窗外萬(wàn)籟俱寂,說(shuō)話的聲音沒有了,似乎聽到有人低聲在哭,這哭聲在曠野上飄蕩……
詩(shī)人一夜無(wú)眠,他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮,詩(shī)人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。
五、課堂總結(jié)
欣賞三首作品,杜甫獲得“詩(shī)圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào),其原因不言而喻,儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志,處窮迫之境而無(wú)厭世之想,他的琴弦彈奏出來(lái)的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào),憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩(shī)歌的主旋律。杜甫是偉大的詩(shī)人。是真正的詩(shī)人。
杜甫《春望》教學(xué)反思
靜下心來(lái)仔細(xì)想想上這節(jié)課的前前后后,感慨萬(wàn)端,梳理如下:
一、書到用時(shí)方恨少這句話我常常掛在嘴上,卻不能常常落實(shí)到行動(dòng)中。平時(shí)也讀書,但往往沒有目的,隨意性很大,而且依著興趣,不喜歡的書不讀。我不喜歡歷史題材、戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,總覺得用那么多人的生命和鮮血換來(lái)榮耀,很血腥,也很殘忍。所以選擇了《春望》后,就捉襟見肘了,只好臨時(shí)抱抱如來(lái)的大腿。我用了一個(gè)周的時(shí)間,先復(fù)習(xí)了整個(gè)唐代的歷史,閱讀了各個(gè)時(shí)期詩(shī)歌代表作品;又把《唐詩(shī)鑒賞辭典》和《唐詩(shī)三百首》中杜甫的作品讀了一遍,感受了作者思想的變化和作品風(fēng)格的變化;還上網(wǎng)搜集了教學(xué)視頻和朗誦視頻,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。最后,才依照學(xué)校的“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式開始備課。借著這個(gè)反思的機(jī)會(huì),我要告誡自己,讀書要有計(jì)劃,讀書筆記要真寫,不能只在電腦里收藏。多練練寫作,把讀到的東西認(rèn)真消化,這樣備課時(shí)才不會(huì)慌亂。對(duì)教學(xué)內(nèi)容更要細(xì)細(xì)涵詠,正如于永正先生說(shuō)過(guò)的:“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對(duì)于一篇課文,只有通過(guò)仔細(xì)地閱讀,從容地咀嚼,才能探其精微,對(duì)文章的一詞、一句、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加揣摩,這樣才能在教學(xué)中游刃有余。”對(duì)作品還要有自己正確而獨(dú)到感悟和見解,以期和學(xué)生的見解相互交流、碰撞。
二、絕知此事要躬行常常搜集觀看名師課堂教學(xué)的視頻,私下以為,有些人天生為教學(xué)而生,一如有天賦的演員,生來(lái)就是會(huì)講課的。而走進(jìn)名師的博客,卻發(fā)現(xiàn),名師之所以為名師,是因?yàn)榉e淀豐厚,閱歷豐富,經(jīng)驗(yàn)豐盈。我驚悟:自身素質(zhì)的提高,勢(shì)在必行。
1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng),我都感受到教研組集體有無(wú)窮的威力,可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節(jié)展示課,基本上凝聚了全校語(yǔ)文教師的智慧。從設(shè)計(jì)思路,到重點(diǎn)難點(diǎn)突破,到課堂上的言行神態(tài),老師們各有自己的“絕招兒”,采眾家之長(zhǎng),豐富自己的教學(xué)技藝,快哉!
2、要主動(dòng)磨煉授課的技藝平時(shí)工作中,要特意地請(qǐng)老師們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì),邀請(qǐng)老師們進(jìn)課堂來(lái)聽課、評(píng)課。主動(dòng)去聽老師們的課,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的,只要是課堂,都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力,用心設(shè)計(jì)課堂儀態(tài)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ),總結(jié)語(yǔ)等,我想只要用心,都有所提高。
3、要看到孩子們無(wú)窮的潛力每節(jié)課前,我們都有一種渴求感,希望學(xué)生好好和你配合,取得很好的教學(xué)效果,這就需要好好鉆研學(xué)生。學(xué)生想到的,你要提前想到;學(xué)生沒想到的,你要怎樣引導(dǎo)他想到。所以我們要認(rèn)真研究學(xué)生,看到孩子們無(wú)窮的潛力,根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的高低,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、改造,以有效激發(fā)孩子們的潛能,使孩子們?cè)谒麄兯释臍夥罩袑W(xué)到知識(shí),增強(qiáng)能力。時(shí)光總是匆匆的,匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜,常;厥,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進(jìn)取的決心和行動(dòng),總會(huì)感受到成功的喜悅。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情”,讓語(yǔ)文植根于學(xué)生的心靈世界,給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
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