踐行弟子規(guī)心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以尋思將其寫進心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的踐行弟子規(guī)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
踐行弟子規(guī)心得1
開學已經(jīng)將近一個月了,我接觸《弟子規(guī)》也有一段時間了,我通過學習《弟子規(guī)》思想也有了很大的轉變。
開學初,學校安排我教六一班的語文,剛跟孩子接觸了一天,我的心情還是蠻愉快的?墒且惶爝沒有結束,由于工作上的變動,學校又臨時調整我教六三班的語文。說句實話,我并不想接六三班的語文,因為班里至少一半以上的孩子,五年級時我都教過,有很多調皮搗蛋的孩子我都領教過了,我的能力有限,我真的怕我駕馭不了?墒牵热粚W校已經(jīng)安排好了,我也只能服從。于是,進到六三班之后,我就一直在試圖用《弟子規(guī)》來改變這些調皮的`孩子,沒想到兩周下來,孩子們并沒有發(fā)生多大的變化。我就在不斷反思自己,難道是因為我的問題才使孩子們在課堂上如此膽大嗎?
之后,我就試圖慢慢改變我的思想,不輕易對孩子們發(fā)脾氣,出現(xiàn)了問題耐心教導他們,平時上課多鼓勵少批評,有擾亂課堂紀律的孩子,盡量不在課堂上訓斥他們,而是趁下課時間多與他們談心等方法來解決。通過采用這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)六三班的孩子真的在課堂上有了些許的變化,愛說話的學生上課已經(jīng)沒有那么多話了,班長和組長也能起到帶頭作用,及時提醒孩子們上課遵守課堂紀律了,就連班上最調皮的桑源澤也慢慢在語文課上變得乖巧了。看到同學們的變化,我心里也頗感欣慰。
我知道是《弟子規(guī)》指引了我前進的方向,給了我努力的動力,我相信只要我不斷學習《弟子規(guī)》,改變自己的思想和觀念,六三班的孩子一定會越來越喜歡我的。
踐行弟子規(guī)心得2
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,盡管時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應該得到繼承,因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。
俗話說:“教兒嬰孩,教婦初來”。本學期我們開設《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學生實踐為主體,心靈塑造為宗旨,從習慣抓起,通過引導學生誦讀中華經(jīng)典,主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,從而提升道德修養(yǎng)。我在教授《弟子規(guī)》原文內容的同時聯(lián)系生活實際,通過多種形式把其中的精華與德育結合起來,從而達到規(guī)范學生言行的目的,具體做法如下:
一、誦中學,玩中記,讓誦讀《弟子規(guī)》成為一種樂趣。
針對低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,在課堂上,教師積極引導學生采取“拍手誦讀”、“小組合作讀”、“配樂誦讀”等多種方式反復誦讀,在讀中誦,在誦中悟,并結合史料中有關故事讓學生在理解中記憶并感知《弟子規(guī)》內容所蘊含的道理。這樣,學生在課堂的反復誦讀中掌握了其韻味和節(jié)奏,在課下再讓小組長組織學生比賽誦讀,讓學生邊玩邊吟誦,讓經(jīng)典不斷滲入人的心靈,從而達到了健體與健心相協(xié)調的良好效果。
二、畫中解,演中悟,讓理解《弟子規(guī)》變?yōu)橐环N享受。
課堂時間,教師通過多媒體重點播放《弟子規(guī)》的釋義和相關小故事,把《弟子規(guī)》的`內容用文字、圖片或者音像的方式進行詮釋,更注重引導孩子關注里面蘊涵的道理,做到取其精華,去其糟粕。在此基礎上,我根據(jù)學生的年齡特點,將《弟子規(guī)》中的小故事套曲演唱,讓學生在歡快的氛圍中感悟《弟子規(guī)》的深刻內涵。
三、家中行,校中做,讓踐行《弟子規(guī)》內化為一種本能。
教師每周一節(jié)《弟子規(guī)》后給學生布置適當?shù)膶嵺`作業(yè)來指導孩子在家的言行,同時請家長指導和幫助孩子們養(yǎng)成良好的習慣,如:每天飯前讓孩子給家長拿筷子和碗;送父母一件自制的禮物;給父母做一頓晚餐;給父母過一次生日等。
總之,通過學習《弟子規(guī)》,我們發(fā)現(xiàn)學生在學校的文明禮貌和道德行為發(fā)生了比較大的變化,特別是個別道德行為問題較大的學生也有明顯的變化。學生除了上課前能向老師問好,下課時能謝謝老師外,平時遇見老師都能有禮貌地向老師問好。此外,在操場上,很難看見有廢紙廢物了,即使偶爾有廢紙,也很快會被學生悄悄撿走。由此可見,學生的公共衛(wèi)生意識增強了,亂丟廢紙廢物的現(xiàn)象也大大減少了。
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