《弟子規(guī)-謹》說課稿
一、說教材：
《弟子規(guī)》是一本操作性很強的經典讀物。它是我國古代歷史文明送給每個中國人的禮物,它短小精悍,三字一句,兩字一韻,讀起來瑯瑯上口.它蘊含著許多深刻的道理,膾炙人口,廣為流傳。它以獨特的魅力深深地吸引我們師生。學生在興趣盎然的誦讀過程中，思想，行為，習慣在潛移默化中受到影響。弟子規(guī)——謹是自編教材《弟子規(guī)》的第三部分。這部分內容告訴孩子們要注重生活的細節(jié)，從一舉手，一投足之間養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，養(yǎng)成做事不急不躁、沉沉穩(wěn)穩(wěn)的性格，長大后無論做什么事情，都會踏實而穩(wěn)健。
二、說設計理念：
讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經典特色。《弟子規(guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為。
三、說教學目標：
1、流利朗讀并能背誦所學的內容。2、了解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行為。
3、通過學習，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
四、說教學重、難點：
重點：熟讀經文，感悟經文內涵。難點：背誦所學的內容，并能根據(jù)所學的指導自己的行為。
五、說教法學法：
根據(jù)二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，要采用多種方法誦讀經文，演繹經文，領悟經文的內涵，教學要緊扣語言文字，創(chuàng)設情境，引導學
生走進文本，通過解讀小故事，使學生的情感提升。聯(lián)系生活，引導學生走出文本，把學《弟子規(guī)》與學做人聯(lián)系起來，讓學生明白如何去做人處事，整堂課實現(xiàn)誦讀化、情境化、故事化、生活化的優(yōu)化組合，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學是師生互動的過程。本節(jié)課通過“事實（故事）導入——明意——結合實際談體會——把所學內容向師生匯報”，在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
六、說教學過程：
�。ㄒ唬⒄勗捯胪瑢W們，弟子規(guī)被譽為“人生第一步，天下第一規(guī)”，我們學習弟子規(guī)謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？看來同學們學到的還真不少，今天我們繼續(xù)往下學習。（板書：謹）
設計意圖：
1、復習以前學過的部分內容。
2、檢查學生有沒有學以致用。
3、自然導入新課的學習。
二、學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱 。
（一）學習：緩揭簾，勿有聲。
1、（出示門簾圖片）問：這是什么？你在哪見過門簾？現(xiàn)在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？
2、到底怎樣掀開門簾才是有修養(yǎng)的行為呢？古人早就給了我們答案。 課件出示：緩揭簾，勿有聲。
3、學生跟著老師一起讀，學生齊讀，指名讀。指導學生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲
4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？
5、結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報交流。
6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）
7、根據(jù)句中“小心用物，不發(fā)聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：
A、上課時，小剛開文具盒拿筆，發(fā)出噼哩啪啦的聲響。
B、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。
C、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。
D、小麗在家玩玩具時，弄得乒乓亂響.E、小蘭打掃衛(wèi)生，挪動桌椅時，在地上拉，發(fā)出吱吱的叫聲。
8、實際演練：同桌間進行搬椅子比賽，把椅子搬出去再放回原位，不發(fā)出聲響者獲勝。
9、小結：我們無論在學校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩(wěn)，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩(wěn)）
（二）學習：寬轉彎，勿觸棱 。
1、出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。
2 、探究“寬”的意思：我們發(fā)現(xiàn)，一般都是在轉彎時容易“觸棱”，那么怎樣轉彎才不會撞到棱角上呢？出示：寬轉彎，勿觸棱。
3、指導朗讀，并背誦下來。
4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發(fā)生爭執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。
�。ㄈ└鶕�(jù)圖片引出第一組的全部句子。
1、看第一、二幅圖，說說這分別是根據(jù)哪句話配的圖片？出示第一組全部句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱 。
2、齊讀，男女對讀，加上動作讀，嘗試背誦。
3、總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。
三、學習第二組句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
�。ㄒ唬⿲W習：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。
1、師生表演小品：吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子。”他拿起一個空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會打破�！�
2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？
3、拿空的'器具會大意，不在乎。所以要“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。”（出示）
4、根據(jù)剛才的表演，同桌探究“執(zhí)”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。
5、朗讀句子，背誦句子。
6、實際演練：兩人一人拿空杯，一人拿水杯，判斷示范者拿的是空杯還是裝滿水的杯子。
7、取物練習：師講解并示范用手拿住碗、盤、杯不脫落的方法。根據(jù)學生匯報的進行學習
8、小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數(shù)碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）（二）學習：入虛室，如有人。
1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。2、小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？3、案例分析：小軍去鄰居家借書，屋里沒人，小軍就自己動手翻找起來。 討論交流：小軍做得對嗎？為什么？4、故事欣賞：《拾金不昧的年輕人》。（板書：慎重）
�。ㄈ└鶕�(jù)圖片引出第二組句子。
1、分別出示第三幅和第四幅圖片，觀察這分別是為哪個句子配的圖畫？ 出示第二組全部句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
2、男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。
3、小結：這組句子告訴我們從小要養(yǎng)成細心，專注的行為習慣，對待自己要謹慎，才能防范過失的發(fā)生。四、吟誦經文，背誦經文。1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。3、背誦練習：帶動作背，加上曲調吟唱等。
4、展示背誦成果。五、全文總結：我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進的？（指名學生說）師指板書總結：通過今天的學習 ，我們知道了在日常生活中要注重細節(jié)，一舉手，一投足都要做到——沉穩(wěn)，小心，專注，謹慎。（生齊讀）讓我們把今天所學落實到行動之中吧！
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