《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 披文入情,由辭體情。
2、 體味本詞的寫作特色。
課時(shí):1節(jié)
教學(xué)方式:研習(xí)式
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、導(dǎo)引:
有這樣一位詞人,他擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來”(原詩:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對(duì),他就是晏殊。今天,我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
二、文學(xué)常識(shí)
關(guān)于作者:
見教材P64注⑥。補(bǔ)充:謚元獻(xiàn)。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》,今存殘本。
三、文本研習(xí):
1、起句描繪了怎樣的景物?這些景物帶有什么特點(diǎn)?
:起句描寫了曉庭圃中的景物:菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔),這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕,將主觀色彩移于客觀景物,透露女主人公自己的哀愁。因此說,這些景物都染上了主觀的色彩。
2、第二句中,寫羅幕的“輕寒”,與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎?特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味?
。海ㄏ日f這兩句的大意:新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過簾幕飛走了。)
這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系,但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里,那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺,倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒,而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛,更反襯出主人公的孤獨(dú)。
這兩句表面上是只寫客觀景物,實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。
3、第三句“明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么?有沒有別的信息?
。哼@句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”,二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無知無情,它只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨,卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?”機(jī)杼相類。
4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,問:
、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)?
。骸白蛞埂背猩稀暗綍浴,折回寫今晨登高望遠(yuǎn);“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”,反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。
、啤白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎?“凋”字如何理解?
。骸白蛞刮黠L(fēng)凋樹”,不僅是登樓即目所見,而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。|碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋,足見西風(fēng)之勁肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景,又道出了情。
⑶“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”與上文有何關(guān)系?這句所寫的境界有什么特別處?
。杭热恢魅斯兄鴿庥舻碾x愁別恨,就要想法排遣,于是,她“便獨(dú)上高樓”。|以上抒寫的只是憂傷低迴之音,這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓,望盡天涯路!庇腥苏f,這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感,也有不見所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以,這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒,但感情是悲壯的,沒有纖柔頹靡的氣息;語言也冼盡鉛華,純用白描。氣象闊大,境界高遠(yuǎn),成為全詞的警句。
5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系,兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系?這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎?
。哼@句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望,不見所思,因而想到音書寄遠(yuǎn):“欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處!”|兩個(gè)分句一縱一收,將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫,更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨,詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束!吧介L水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng),“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
四、體味本詞的藝術(shù)特色。
。1、本詞與晏殊的其它詞作相比,它的上、下片之間,在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹,風(fēng)格偏于柔婉;下片卻境界開闊,風(fēng)格近乎悲壯。
2、詞中,作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”,是以悲景寫愁,與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”,都以樂景寫悲,以雙燕、月光無情反襯女子有情。
五、課后作業(yè):
1、 有感情地背誦此詞。
2、 做“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”是的有關(guān)練習(xí)。
【《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思09-05
《蝶戀花答李淑一》及《重整河山待后生》的教案設(shè)計(jì)08-24
《蝶戀花》散文08-18
柳永的蝶戀花09-06
柳永的《蝶戀花》10-14
蝶戀花的柳永08-03
蝶戀花秦觀07-01
《蝶戀花·春景》06-03
柳永的《蝶戀花》11-23