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登鸛雀樓教案

時(shí)間:2024-08-06 08:22:09 登鸛雀樓 我要投稿

登鸛雀樓教案模板匯總9篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的登鸛雀樓教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

登鸛雀樓教案模板匯總9篇

登鸛雀樓教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制小學(xué)語文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

  2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。

  2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的.鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級(jí)語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  3、介紹黃河。出示CAI課件。

  二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩

  1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。

  2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、分小組讀。

  6、學(xué)生試讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。

  11、表演讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

  4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。

  注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

  5、小老師教讀。

  6、叫號(hào)游戲。

  7、用生字卡片開火車比賽。

  8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  五、朗讀背誦。

  六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、收集古詩,看誰背得多。

  2、收集有關(guān)黃河的資料。

登鸛雀樓教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

  2.讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會(huì)背誦。

  3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。

  2.正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀和識(shí)字能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。

  播放鸛雀樓的錄像。

  2.看課文中的圖,說說景象如何?

  3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。

  播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

  4.你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

  5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

  6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

  二、理解古詩意思

  1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

  師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  2.你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律,江水滾滾,奔騰而去。

  3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!

登鸛雀樓教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)情調(diào)查,在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,學(xué)寫“入”,“欲”兩個(gè)生字。

  3、初步理解字義和詩句,感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解字義和詩句內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí):

  在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩,

  學(xué)寫其它5個(gè)生字。

  教學(xué)過程:(略)

  在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提高

  ——古詩《登鸛雀樓》教后反思

  蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律,認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動(dòng)地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí),則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,重視整合效應(yīng),明確提出以培養(yǎng)語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。

  一、學(xué)情調(diào)查,面向全體,因材施教

  現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

  1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。

  2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

  二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

  3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

  低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次,在寫字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過動(dòng)畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  二、尋文明像,入境悟情,積累遷移

  “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說:“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

  低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

  1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情

  課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。

  2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用

  語文教學(xué)注重語言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí),我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著。此外,在本節(jié)課中,我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道

  體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的.一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

  以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節(jié)課中還存在許多的不足:比如,我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏,所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,起點(diǎn)稍低了點(diǎn),沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言被一些蒼白無力的評(píng)價(jià)語言所替代,使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出,結(jié)果“黃河水”只聞其聲,不見其景,當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,結(jié)果課件并未播放。

  不過,不管是得還是失,對(duì)我來說都是一種收獲。通過討論、試教,我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,這說明凡事都在發(fā)展,我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷鉆研,不斷改進(jìn),更上一層樓!

登鸛雀樓教案 篇4

  (一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。

  1.指名背誦《夜宿山寺》。

  2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)

 。1)簡(jiǎn)介作者。(板書:王之渙)

 。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境)

 。ǘ├斫庠~句的意思。

  1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  4.指其中一組講給其它小組聽。

  5.小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)

  第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的'。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

  第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。

  (三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的思想感情。

  1.默讀思考:這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的?哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法?詩人看到了什么?(板書:白日 盡 黃河 流)

  2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)

  3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。

  4.小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)

  5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神?

  6.指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

  7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  1.感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))

  2.小結(jié)。

  3.背誦全詩。

  (五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  (六).總結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

 。ㄆ撸┩瓿烧n后3、4題。

  布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什么?你們覺得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐?名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》(板書課題)那么,詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

  2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。

  二、借助拼音自讀古詩。

  1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。

  2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。

  3.指名讀古詩,正音。

  三、理解詩句意思。

  1.自由讀古詩,讀后想想:

 。1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

  (2)看到眼前的景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2.小組討論、交流上述問題。

  3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  目:看。欲:想要。窮:盡。

  4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.聽課文錄音,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.同桌互背。

  4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  入:與“人”的區(qū)別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩《登鸛雀樓》,描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象,揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”這一哲理,表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從詩句意思中理解生活哲理,領(lǐng)會(huì)奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)層次清晰,說明詩句前兩行為作者所見,后兩行為作者所想。

登鸛雀樓教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3有感情地朗讀和背誦這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,初讀古詩

  1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國(guó)山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)

  說說名字怎么來的如有生在課前已查到,鼓勵(lì)學(xué)生說,并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)

  課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng),所以被人們(nèi)∶麨椤胞X雀樓”

  2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時(shí),作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)

  這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,指名讀題,齊讀。

  詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。

  (如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩,學(xué)習(xí)生字,理解詩意等,讓他們都能認(rèn)真地上課)

  4、檢查生字

  課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

  看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼,不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!

  指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀,讀對(duì)全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

  再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

  5、檢查讀詩

  生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀

  開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

  6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,齊讀。

  7、指導(dǎo)質(zhì)疑

  請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂交流疑問。

  古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的.方法的,知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀,俗話說,讀書百遍,其義自現(xiàn)。多讀了,自然就懂了。3發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)

  學(xué)習(xí)方法示于卡片。

  二、品讀詩句

  1、我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

  2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。

  問:白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)

  太陽怎樣呢看圖,讀句,想。

  依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

  依山盡是說太陽——

  指名再說說這句詩描繪的情景。

  我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

  簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。

  多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

  指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,齊讀。

  3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

  這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

  從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

  黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。

  誰再來說說這句話描繪的情景,爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。

  黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

  我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)

  真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!

  那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名,評(píng),男女比賽,讀出氣勢(shì)。

  4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

  指名,兩邊賽讀,齊。

  5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀——

  他在想什么

  引:千里目指想怎樣

  要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

  哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

  引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)

  這是因?yàn)椤屔囌f。

  板貼:登高才能望遠(yuǎn)

  指導(dǎo)讀。評(píng)。

  什么地方也需要更上一層樓

  小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮碜x讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解、感受,好嗎

  從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

  5小結(jié)

  這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,喜歡嗎那把它連起來好好地練練,呆會(huì)請(qǐng)你起來朗讀,老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!

  自由練習(xí),指名,賽讀,齊讀。(可老師參與)

  三、情境中指導(dǎo)背誦,

  小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧誰來背

  設(shè)置情境:注意,你現(xiàn)在就是大詩人王之渙,此時(shí),你正站在鸛雀樓上,展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景,你詩興大發(fā),請(qǐng)—

  (活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

  回去背給爸爸媽媽聽,讓他們也欣賞欣賞!

  四,延伸教學(xué)

  小朋友,其實(shí)象這樣好的古詩詞呀,古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

  老師知道,我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

  這么多小朋友想背呀,可時(shí)間不允許了呀。這樣吧,你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備,這個(gè)禮拜的班會(huì)課,我們來舉辦一次古詩誦讀會(huì),到那時(shí)你們?cè)賮泶箫@身手,好嗎

  過:下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。

  五、識(shí)字、寫字

  1、記生字

  這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,同桌一起記。

  交流:先說說難記的,再讓編出字謎的小朋友說說。

  相機(jī)區(qū)別:人跟入,目和木

  或:哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)

  2、指導(dǎo)寫

  問:哪些字感覺比較難寫,需要老師教的

  示字,說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

  結(jié)束:小朋友今天表現(xiàn)非常出色,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.

  示:祝小朋友身體健康,學(xué)習(xí)更上一層樓!

  齊讀

登鸛雀樓教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  ★能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  ★學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★生字卡片

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。

  1.談話。

  小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

  2.板書課題: 17登鸛雀樓

  指名拼讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀“鸛”guàn。

  3.解題。

  “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。這首古詩我們?cè)缇蜁?huì)背了,但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背,而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫)

  二、初讀課文

  1.幻燈出示課文內(nèi)容。

  2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦,所以直接出示不帶拼音的課文,指名讀。

  三、理解詩句

  3. 學(xué)習(xí)一、二兩行。

  (1)指名讀一、二兩行。

  (2)理解意思。

 、 出示課文掛圖。

  設(shè)置情境:一天黃昏,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

 、诖饐。詩人在鸛雀樓上看到什么?

  這是什么時(shí)候的`太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

  詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

 、 指名說說詩句的意思。

 、 看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。

  2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

  (1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

  (2)指名讀三、四兩行。

  (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

  (4)指名說說詩句的意思。

  (5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。

  3.練說全詩的意思。

  (1)自由練說。

  (2)指名試說。

  四、精讀詩句,悟意明理

  1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  2.自由讀。

  3.指名讀。

  4.出示填空題,學(xué)生填空。

 、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

 、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

  ③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

  5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

  6.根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

  7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評(píng)。

  8.在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

  9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。

  五、總結(jié)全文,拓展廷伸

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

  2.拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

  3.討論。

  詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?

  這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  六、作業(yè)

  朗讀課文,背誦課文。

登鸛雀樓教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念

  注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.知道詩歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:本課生字卡片、畫紙、畫筆。

  教師:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、看圖釋題,感知全詩

  1.課件出示書上插圖,提問:

  孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?

  2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

  小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。

  在一千多年前的唐代,詩人王之渙登上鸛雀樓,寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩交朋友嗎?

  二、初讀古詩,整體感知

  1.聽老師范讀。

  要求:老師很想朗誦這首名詩,可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2.自讀,初步感知古詩內(nèi)容。

  (1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

 。2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。

 。3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。

 。4)小老師教讀難讀的字。

  3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  (1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。

 。2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。

  (3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。

  2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫的字,教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。

  3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”,為自己滿意的字畫上“”。

  四、精讀詩句,悟意明理

  1?指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。

  (1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。

 。2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫出詩的節(jié)奏。

  白日╱依山盡,黃河╱入海流。

  欲窮╱千里目,更上╱一層樓。

  能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。

 。3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。

 。4)全班齊讀,注意讀出詩的節(jié)奏。

  2?圖文對(duì)照,了解詩意。

 。1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說說詩的大致意思。

  (2)課件播放與詩相配的畫面,幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對(duì)詩的`理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。

  (3)作者登上鸛雀樓后,他能看見些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。

  你可以用語言說一說,也可以用你手中的畫筆畫一畫。

 。4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見什么?

  (5)教師小結(jié):

  要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開闊。

  五、熟讀成誦,想象意境

  1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩人來讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……

  2?配樂朗讀古詩,想象詩歌意境。

  (1)配上動(dòng)作,表情朗讀。

 。2)閉眼想象畫面讀。

  3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

  4?抽學(xué)生背。

  5?齊背古詩。

  六、總結(jié)全詩,拓展延伸

  孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩,你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。

登鸛雀樓教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解古詩的大意,知道個(gè)別詞的意思。

  2、學(xué)習(xí)吟唱古詩,感受古詩的韻律美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、Flash

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)吟唱古詩。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步理解古詩的大意,知道個(gè)別詞的意思。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示鸛雀樓的圖片

  師:小朋友們,你們?cè)趫D片上看到了什么?

  師:噢,看到了一座塔樓。其實(shí),這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

  2、欣賞古詩

  師:詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的`古詩呢?我們一起來聽一聽這首古詩吧!

  二、理解古詩大意

  1、出示落日?qǐng)D片,理解詩句“白日依山盡”。

  師:從圖片上你看到了什么?那太陽是怎樣落下去的呢?

  師:太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

  2、出示黃河圖片,理解詩句“黃河入海流”。

  師:現(xiàn)在你又看到了什么?

  師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

  2、理解詩句“欲窮千里目,更上一層樓”。

  師:現(xiàn)在詩人站在鸛雀樓的底樓,但是他想要看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景。那他該怎么辦呢?(走到更高的樓層上,就能看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景了。)出示詩句“欲窮千里目,更上一層樓

  三、幼兒吟唱古詩

  1、欣賞吟唱

  師:這么好聽的古詩,我們跟著音樂一起來念一念吧!

  2、認(rèn)字吟唱:根據(jù)出示的文字吟唱古詩

  3、動(dòng)作表現(xiàn)

  師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)

  四、結(jié)束總結(jié)

  師:古詩里“欲窮千里目,更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。

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