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二年級(jí)古詩《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄
引言：《登鸛雀樓》是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚(yáng)中華 下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)老師的備課有幫助。
各位老師好，今天我模擬上課的題目是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第17課《登鸛雀樓》。
好，上課!同學(xué)們好!
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?你來吧，你背的是《游子吟》，
不僅背的準(zhǔn)，還加上動(dòng)作，聲情并茂，真像個(gè)小詩人，你真棒。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。板書：《登鸛雀樓》
3、請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這
座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯
臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
4、所以登鸛雀樓就是-----------對(duì)，就是走上、登上鸛雀樓。
二：解釋題目中字：
a、雀：你有什么好辦法記住這個(gè)生字寶寶嗎?好，你說，你觀察的真仔細(xì)，上面是個(gè)小
字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)
字一般都跟鳥有關(guān)，小字去勾加“隹”，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”
都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。 b、那“樓”這個(gè)字，誰能觀察有什么需要提醒大家的嗎?，你先說，你說的是這個(gè)字是
左右結(jié)構(gòu)的字，很好，你觀察的很仔細(xì)。你也說，你說的是木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)，你
也有一雙善于觀察的眼睛，是啊，古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，木作為偏旁時(shí)要把木寫得小
一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
c、同學(xué)們，你看，標(biāo)題中的斜線你知道有什么作用嗎?你說，你說的很對(duì)，斜線表示的
作用是停頓，所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。請(qǐng)你們跟老師這樣來讀讀，好嗎?
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
詩中還有很多的生字，請(qǐng)你把生字寶寶圈出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)
1、看，古詩中的生字寶寶在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識(shí)誰就和
誰打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!好，開始!
2、誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀，你來吧，你讀的聲音很響亮，音也讀的準(zhǔn)，真是一位稱職的好老
師。其他同學(xué)向他一樣大聲而準(zhǔn)確的來齊讀吧!
3、下面請(qǐng)同桌進(jìn)行翻牌讀生字小游戲，看那兩位同桌翻的又快又準(zhǔn)。
4、生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，下面請(qǐng)聽錄音范讀古詩，可要注意停頓線 的讀法，看誰聽得最認(rèn)真!
5、請(qǐng)大家?guī)еm當(dāng)?shù)耐ｎD、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀一讀這首詩吧! 高高的小手舉起來了，真有自信，請(qǐng)你讀，你讀的抑揚(yáng)頓挫，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣。 你
能像他這樣再來讀嗎?你讀的真像個(gè)小詩人。
四、理解詩意
1、這首詩是什么意思呢?讓我們先來看看書上的插圖，仔細(xì)觀察，你都看到了什么?你
看到的是連綿起伏的山，“連綿起伏”這個(gè)詞用的真好。你呢?你看到的是波浪滾滾的水，你
的詞也用的非常好。誰想補(bǔ)充，你看到了高大的鸛雀樓了。你再說，你看到太陽都要落山了，
大家觀察的可真仔細(xì)，每個(gè)小細(xì)節(jié)都注意到了，真細(xì)心。
2、下面我們先讀詩的第一行。示“白日依山盡”，請(qǐng)你讀。問：白日指什么?你說，你
說的是白天的太陽，有意思，老師來給大家解釋一下吧，(“白日：一種可能是因?yàn)橄牒驮缟?/p>
初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;也有可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽
的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)那你能猜出詩中的太陽是什么時(shí)候的嗎?你們猜的
很準(zhǔn)確，是第一種可能，本詩中的“白日”是指傍晚的太陽。
2、“依”是什么意思?你能通過動(dòng)作來表示嗎?奧，大家依靠在了一起，這就是依的意
思，所以“依”有個(gè)單人旁，田字格范寫：“依”小手指，伸出來，跟老師來寫一寫。
3、所以“依山“就是-------------，對(duì)，就是靠著山。真聰明，看來大家都有像一休
一樣善于動(dòng)腦筋的小腦瓜。
4、太陽依著群山慢慢落下去了，最后-------，對(duì)，看不見了，那詩中哪個(gè)字表示看不
見、完的意思?對(duì)了，就是白日依山盡的“盡“。
5、那你們能想象太陽下沉?xí)r是怎樣的景象?好，你說，你說的是太陽緊挨著西山落下去
了，你的想象力真豐富，看來你是個(gè)平時(shí)善于觀察生活的好孩子。
6、板畫：傍晚的太陽依靠著群山漸漸落下去了。多美的夕陽下山圖呀!我們來把這個(gè)壯
觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?老師畫“連綿起伏的山”，那誰能上來畫“白日”呢?好，你
來，老師幫它描一下，畫的真準(zhǔn)，多美的夕陽下山圖呀!讓我們?cè)俅胃惺?“依山盡”。
7、那第二行寫的什么呢?你讀，那“黃河入海流”，這句詩向我們描述了怎樣的情景?
你說，你說的是黃河的水流向了大海。你的理解能力非常強(qiáng)。從這句詩的哪里知道黃河水流
向大海?對(duì)，是——入海流。簡(jiǎn)筆畫：黃河水。同學(xué)們，“入”容易和哪個(gè)字弄混呢?對(duì)，是
人。都是一撇一捺，捺的位置可不一樣。“人”從撇的身上寫捺，“入”從撇的頭上寫捺。
8、那你能通過朗讀表現(xiàn)黃河入海雄渾的氣勢(shì)嗎?你讀，你讀的很有氣勢(shì)，是大家學(xué)習(xí)的
好榜樣。你能像他這樣再來讀嗎?通過你的朗讀，我也感受到了黃河水入海的宏偉氣勢(shì)，非 常棒!
9、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入
大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這句話連起來讀讀，
好好的欣賞一下這種壯麗的景觀吧。好，開始!你們真是好樣的，讀出了詩的韻律、節(jié)奏。
10、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓上看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，他又
可能看到了什么?引讀——對(duì)，是欲窮千里目，更上一層樓。 “目”表示的是什么意思呢?
對(duì)，你說的很好，表示的是“眼睛”，
11、原來詩人是想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——你說，對(duì)，要上樓，哪個(gè)字表示
還要上樓呢?大家說的很好，就是“更上一層樓的“更”，那只要再上一層就足夠了嗎?你說，
對(duì)，這個(gè)一層并不是真的只上一層，而是還要繼續(xù)往上的意思。 讓我們來回顧這兩行詩的意思，詩人想：要想——對(duì)，看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要——
對(duì)，要繼續(xù)往上上樓。是啊，如果只站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因?yàn)?mdash;
—?你說，你很聰明，總結(jié)的很好，登高才能望遠(yuǎn)。 ——所以中國(guó)就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。
12、誰能把整首詩讀好?你讀，老師為你豎起大拇指，你不僅讀的字正腔圓，更難得的
是讀出了詩的韻律美。
13、你們還記得這么大氣宏偉的詩是誰寫的呢?一起說——王之渙
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來聽一
下為這首詩而改編的歌曲《登鸛雀樓》
多好聽的歌曲啊，多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我
們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上
一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自
己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句：“欲
窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。 當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”
自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。
教學(xué)反思：
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
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