《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的八年級教案
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》是宋代大文學(xué)家蘇軾公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時所作。詩詞落筆瀟灑，舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿哲理，是蘇軾詞的典范之作。下面是《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的八年級教案，供參考!
水調(diào)歌頭教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)朗讀,感受詞的內(nèi)容,熟讀成誦。
2、學(xué)會在品讀重要詞句中,體會作者要表達(dá)的情感。在想象與拓展中,感受詞作的意境。
3、體會作品表達(dá)的人生哲理, 獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。.
教學(xué)過程:
一:情境導(dǎo)入。
(課前:《但愿人長久》的伴奏音樂中進(jìn)入課堂準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)課堂古典的情境氛圍。)
有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚?ldquo;月”字來,開個月餅店不成問題。說得很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么請大家回憶,在我們背過的詩詞中,有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結(jié)) 寫這些詩句的`詩人,常通過月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?(思念、苦悶、孤獨、惆悵等)。
今天,我們走進(jìn)宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》,看看他的感受如何。
1:課題:<<水調(diào)歌頭?明月幾時有>>。
2:簡介作者。
二:誦讀感知。
1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
(選配古箏曲目《春江花月夜》,以及投影字音內(nèi)容)
2、聽配樂范讀,學(xué)生小聲跟讀,然后,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,要求讀出味道與感覺來。
3、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕。
三:賞讀詩歌。
1、 內(nèi)容感知:
討論:用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。
�、� 解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情。
② 品味上闋,要點:矛盾心理:表達(dá)對“天上”的向往,對現(xiàn)實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。
�、� 品味下闋:回到現(xiàn)實,積極心態(tài),互相祝福,表達(dá)對兄弟子由的思念之情。
2、 概括總結(jié):
�、� 上下闕的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?(提示:古代詩詞常常先寫景,后抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)
上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融 這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對親人的思念。
3、細(xì)膩品味
現(xiàn)在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。)
4、 走進(jìn)音樂,鄧麗君的《但愿人長久》,再創(chuàng)情境。
四:延伸拓展
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師小結(jié):
我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時常會遇到很多的不如意的事情,那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時,莫傷悲;苦悶時,莫彷徨;失敗時,莫氣餒。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會成功。
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