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《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

時(shí)間:2024-06-09 15:29:15 赤壁賦 我要投稿
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《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

  授課班級(jí):xx市第七中學(xué)高一(9)班

《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

  授課時(shí)間:20xx年12月20日下午晚自習(xí)

  ◇師:老師給同學(xué)們講個(gè)笑話(huà),某電視臺(tái)有位長(zhǎng)得很漂亮的女主持人,有一次她主持知識(shí)競(jìng)賽,她聲情并茂地朗讀了一句“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闕,今昔是何年?”然后問(wèn)參賽者:“請(qǐng)問(wèn)這首詞的作者是誰(shuí)?”參賽者不假思索地回答:“蘇東坡。”這位漂亮的女主持人頓時(shí)愣了,遲疑了一會(huì)兒,她一本正經(jīng)地說(shuō):“你只把姓答對(duì)了,名答錯(cuò)了,答案應(yīng)該是。”(生笑)

  ◆生笑了,說(shuō)說(shuō)你為什么笑?

  ◆生1:蘇東坡就是蘇軾。

  ◇師:是嗎?如果你在試卷上這樣寫(xiě),吳老師也同樣會(huì)判你錯(cuò)。(生愕然)老師讓你們課前預(yù)習(xí)課文并了解蘇軾生平經(jīng)歷,都做了嗎?

  ◆生:預(yù)習(xí)了。

  ◇師:結(jié)合你們所了解的蘇軾生平經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)吳老師為什么這樣判?

  ◆生2:東坡是蘇軾被貶到黃州以后取得號(hào),這之前他叫蘇軾,我想《水調(diào)歌頭》可能是他被貶黃州之前的作品吧?

  ◇師:恭喜你,答對(duì)了!(生笑)《水調(diào)歌頭》是蘇軾出知密州時(shí)的作品,那時(shí)蘇東坡還沒(méi)誕生呢。誰(shuí)知道蘇軾因?yàn)楹问卤毁H到黃州來(lái)的?

  ◆生3:“烏臺(tái)詩(shī)案”。

  ◇師:能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎?

  ◆生3:蘇軾的政敵故意整他,就從他的詩(shī)集里找了幾句“反動(dòng)”言論,在宋神宗面前打小報(bào)告,蘇軾就被抓起來(lái)了。宋神宗愛(ài)惜蘇軾有才,也就沒(méi)有治他的罪,就把他貶到黃州來(lái)了。

  ◇師:苦難是人生一筆寶貴的財(cái)富,“故天降將大人與斯人也,”

  ◆生:“必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能!

  ◇師:余秋雨先生說(shuō),到了黃州后的蘇軾是一個(gè)覺(jué)悟了的蘇東坡,經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨,也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華,他,真正地成熟了。余秋雨先生的散文《蘇東坡突圍》結(jié)尾寫(xiě)道:

  成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容,一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細(xì)流匯成了湖,結(jié)果--引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。

  今天這個(gè)晚自習(xí)我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》,先聽(tīng)老師背誦這篇課文。(教師背誦課文)

  學(xué)習(xí)文言文離不開(kāi)背誦,“背”是一字不錯(cuò)、一字不漏、一字不添地把課文準(zhǔn)確地記住,“誦”則是把你的理解,用聲音表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課我們爭(zhēng)取把這篇課文給背誦下來(lái),有信心嗎?(生面露難色)吳老師可是對(duì)你們充滿(mǎn)信心的哦,給你們點(diǎn)兒壓力,課上背不下來(lái)的同學(xué),晚自習(xí)后留下來(lái)背誦。(學(xué)生騷亂)同學(xué)們,靜下來(lái),凡是能背下來(lái)的同學(xué),每人發(fā)一枚吳老師自制的精致的書(shū)簽。有信心嗎?

  ◆生:有。(聲音里有些無(wú)奈和畏難)

  背誦第一自然段

  ◇師:誰(shuí)來(lái)給大家讀第一段?

  ◆生4:(讀第一段)

  ◇師:剛才有三個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn),誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?

  ◆生5:“屬”同“囑”,讀“zhǔ”;“少焉”的“少”讀“shǎo”;“馮”同“憑”讀“píng”。

  ◇師:大家齊讀,努力記住每一句話(huà)。

  ◆生:(齊讀第一段)

  ◇師:書(shū)都合起來(lái),回答老師問(wèn)題(生合書(shū))這一段寫(xiě)了什么?

  ◆生6:寫(xiě)兩人在赤壁游玩。

  ◇師:可以再具體一些嗎?這一段文字交待了哪些內(nèi)容?

  ◆生6:交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物和感受。

  ◇師:誰(shuí)記得時(shí)間?

  ◆生7:壬戌之秋,七月既望。

  ◇師:“既望”是什么時(shí)間?

  ◆生7:過(guò)了十五,可能是十六吧?十五的月亮十六圓。

  ◇師:解釋得很好!“望”是農(nóng)歷十五,“既”是已經(jīng)。人物是誰(shuí)?

  ◆生8:蘇子與客。

  ◇師:他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  ◆生8:泛舟游于赤壁之上。(生笑)

  ◇師:之上?他們乘的是神舟6號(hào)?(生笑)

  ◆生:(撓頭笑)泛舟游于赤壁之下。

  ◇師:蘇子與客泛舟游于赤壁之下,看到了什么?

  ◆生9:清風(fēng)吹來(lái),水浪不興。

  ◇師:不準(zhǔn)確,誰(shuí)來(lái)糾正?

  ◆生10:清風(fēng)徐來(lái),水波不興。

  ◇師:清風(fēng)能看到嗎?

  ◆生10:風(fēng)雖然看不到,但“水波不興”說(shuō)明風(fēng)很小。

  ◇師:為什么不是沒(méi)有風(fēng)呢?沒(méi)有風(fēng),水波也不興呀?

  ◆生10:(語(yǔ)塞)

  ◇師:風(fēng)是怎么感受到的?我們除了可以用眼睛觀察事物,還可以?

  ◆生10:風(fēng)吹到人的身上,自然能感受到。

  ◇師:這叫?

  ◆生10:觸覺(jué)。

  ◇師:此等良辰美景,豈能無(wú)賞心樂(lè)事?蘇子與客在做什么?

  ◆生11:舉酒屬客……明月之詩(shī)……窈窕之章。

  ◇師:有兩個(gè)動(dòng)詞,誰(shuí)記得?

  ◆生12:誦明月之詩(shī),歌窈窕之章。

  ◇師:高興了,就要大聲地讀,大聲地唱。這里的“誦”“歌”的詩(shī)文是《詩(shī)經(jīng)》里的《月出》和《關(guān)雎》,《關(guān)雎》大家都學(xué)過(guò),《陳風(fēng)》是中國(guó)第一首歌唱月亮與愛(ài)情的詩(shī)歌,“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈糾兮,勞心悄兮!币馑际窃铝粮吒邟焯焐希蓯(ài)的女孩兒長(zhǎng)得靚,身段子苗條氣質(zhì)好,追求不到我心里鬧。

  ◆生笑

  ◇師:月亮出來(lái)了嗎?

  ◆生13:少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。

  ◇師:你記得非常準(zhǔn)確!不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)?月亮怎么會(huì)“徘徊于斗牛之間”呢?課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文,你還記得書(shū)上的解釋嗎?

  ◆生13:“斗!笔嵌匪、牛宿!芭腔病笔锹囊苿(dòng)。這句話(huà)的意思就是月亮在天上緩緩的移動(dòng)。

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