赤壁賦高一語文教學設計
教學目標：
1、了解“賦”的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。
2、體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。
3、學習賦主客問答這一傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用。
4、結合作者處境，體驗作者情感，理解作者的人生感悟。
5、熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。
教學重點：
1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。
2、體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。
3、理解作者在文中表現(xiàn)出來的感情變化。
教學難點：
1、體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。
2、理解作者在文中表現(xiàn)出來的感情變化。
第一節(jié)
一、導入：
“一門三父子，峨眉共比高”
二、作者簡介：
蘇軾（1037——1011），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山縣）人。北宋代文學家、書畫家。他在詩、詞、歌、賦、散文、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學、飲食、服飾、金石、園林藝術等方面均有較高的造詣，學識廣博。是中國文學史上少有的全才之一。
詩歌：代表北宋詩的最高成就，與黃庭堅并稱為“蘇黃”；
詞：開“豪放派”的先河，與辛棄疾并稱為“蘇辛”；
散文：發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風，與歐陽修并稱為“歐蘇”；
與“韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏”合稱“唐宋八大家”；
書法：自成一家，長于行書、楷書，同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四
家”；他又是我國古代楷書的四大流派的開創(chuàng)者之一（顏真卿、柳公權、歐陽詢、蘇軾）；
畫作：開創(chuàng)了湖州畫派。
他仕途失意，命運多舛，生活顛沛坎坷。這與他既反對王安石比較激進的改革措施，也不同意司馬光的廢新法的政治主張有莫大的關系。有《東坡集》《東坡樂府》傳世，謚號“文忠”。
三、寫作背景：
蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，黃州團練副使是一個虛職，
蘇軾不能簽署公事，不得擅離安置所，心里十分苦悶。宋代的黃州，就是今
天的湖北黃岡，其西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐
色的山崖，因為形狀有些象鼻子，人們稱它為“赤鼻磯”；又因為山崖陡峭
如一面墻壁，所以也被稱為“赤壁”。蘇軾經常來赤鼻磯游覽眺望，或泛舟
夜游。江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來莫大的安慰。這段時期，
蘇軾創(chuàng)作了三篇千古杰作——一詞二賦。
注：在新舊兩派的激烈斗爭中，蘇軾因反對主張變革的王安石一派，元豐二年（1079），李定、舒亶dǎn、何正臣三人摘出他的一些諷刺新法的詩句，加以彈劾。這就是有名的“烏臺詩案”，“烏臺詩案”是一個有名的文字獄，也是一個冤獄。蘇軾差點兒被殺頭。
四、賦文體簡介：
1、含義：
本是一種詩歌表現(xiàn)手法，到漢代形成一種有韻的特定體制，成為一種形體比較自由靈活的韻文。
2、特點：
A、語句上以四、六字句為主，并追求駢偶，且允許有參差錯落。
B、語音上要求聲律和諧；
C、文辭上講究藻飾和用典，多用鋪陳手法。
3、分類：
大賦：以鋪敘事物為主；
小賦：以抒情為主；
文賦：近于散文；
駢賦、律賦：接近于駢文；
五、整體感知：
1、生字詞：
壬戌（rénxū）之秋舉酒屬（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章
徘徊于斗（dǒu）牛之間如馮（píng）虛御風桂棹（zhào）兮蘭槳
擊空明兮泝（sù）流光倚歌而和（hè）之余音裊裊（niǎo）
泣孤舟之嫠（lí）婦蘇子愀（qiǎo）然山川相繆（liáo）
舳艫（zhúlú）千里釃（shī）酒臨江橫槊（shu）賦詩
漁樵于江渚（zhǔ）之上駕一葉之扁（piān）舟舉匏（páo）尊以相屬
寄蜉蝣（fúyóu）于天地無盡藏（zàng）也相與枕藉（jiè）乎舟
2、誦讀方法指導：
讀出重音:
如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，慕
長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀；“而今
安在哉”“而又何羨乎”疑詞重讀。
讀出節(jié)奏:
如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變者//而觀之。
讀氣勢:
如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千
里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）”。
讀出情感:
如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也�！捌渎晢鑶�
然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉�！敖现屣L，與山間之明月……
而吾與子所共適”，何其曠達�！跋嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白”，
又何其灑脫。讀者細心體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重。
六、第一段重要詞句的學習：
七、復習、背誦：
第二節(jié)
一、復習上節(jié)課有關知識：
二、講析第一段：
1、哪些語句交待了泛舟夜游的時間、地點、人物和事件？
“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下”，敘述筆墨極
其簡略而傳神。
2、作者開始游赤壁時，景色如何?用原文回答。給我們營造了怎樣的意境？
“清風徐來，水波不興�！薄霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間。白露
橫江，水光接天。”
蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩江面，清風徐徐吹拂，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮水面，任意飄蕩。景色澄澈幽美、如夢境一般。
3、這樣的景致使泛舟者產生了怎樣的心理感受？本段的感情色彩什么為主？
“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙�！边@澄澈幽美、如夢境一般的夜景，使作者飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。
本段的感情色彩以喜悅為主。
4、思考：“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙�！边@幾句在全文中起到什么作用？
在結構上，它引出后文的“飲酒樂甚，扣舷而歌之”以及主客對話的情節(jié)；為下文定下一個得失兩忘、超然物外的感情基調，并且與結尾相呼應。
5、哪些語句是敘事？
“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，則是寫事，有主客的勸酒對話，又有詩歌吟誦。
而“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙�！边@句話既有敘事的成分又有抒情的成分，可以說，這一句是融敘事抒情于一體。
6、歸結蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？
�、僖褂纬啾谥畼�
�、陲嬀瀑x詩之樂
�、廴刖爸畼�
7、這是“賦”正文前一段簡短的敘事，可分幾層？
�、俚谝痪�，點明時間、人物、地點。這是寫賦的正規(guī)筆墨，如一篇長詩前的
小序。
②第二、三句，前句寫景，后句敘事，為月出之前的情況。
③第四、五、六、七句，亦為先寫景后敘事，為月出之后的情況。
8、下列語句中，你認為哪些詞語用得精準而到位：
A、“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間�！�
“出”和“徘徊”生動形象的寫出了明月好像一位步履蹣跚的老人，行
動遲緩，常常在那里駐足，俯瞰人間，對游人含情脈脈，不忍離去的情狀。
B、“白露橫江，水光接天縱一葦之所如，凌萬頃之茫然�！�
“橫”字寫出了江上水汽范圍之大、之厚；“接”寫出了江天一色的莊景；“縱”字寫出了任小舟自由漂游的悠閑狀態(tài)；“凌”字寫出了小舟掠過江面的動態(tài)。這些動詞寫出了月下江面之美，為“我”“羽化登仙”和“扣舷而歌之”作鋪墊。
三、講解第二段重要詞句：
四、分析第二段：
1、本段可分幾層？又給我們營造了怎樣的意境？
可分兩層。①寫作者飲酒放歌的歌聲；②寫客人悲涼的蕭聲。
本段營造了一種主客之間簫歌互答，由樂到悲、悲喜交集的境界。
2、本段的“喜”我們從哪里看出來？與上段的“喜”有何不同？
本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷而歌之”看出。
本段的“喜”比上段更甚，這樣寫可為下層轉入“悲”形成更大的反
差。
3、歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？
“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對理想執(zhí)著追求的態(tài)度，和不甘沉淪的情懷。
4、本段的“悲”是如何體現(xiàn)的？作者是怎樣描寫簫聲之悲？
本段的“悲”從客人悲涼的洞簫聲中而來。
作者借助夸張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低回、幽怨悲涼的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。使人如聞其聲，催人淚下。
5、作者的感情從樂到悲的變化是否太突兀？
感情從樂到悲的變化的過渡是很自然的，并不突兀。
由第一段我們可以推知，“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”歌詞是由《詩經﹒陳風﹒月出》演化而來。而《詩經﹒陳風﹒月出》是一首情詩，寫一個男子在月下懷念美人。但蘇軾此時唱此歌，其胸懷、境界卻更加邈遠空闊。此處的“美人”并不是指真正的美人，而是指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對理想執(zhí)著追求的態(tài)度，和不甘沉淪的情懷。作者遭受貶謫，此時面對“萬頃之茫然”的江面，心中難免會產生理想一時難以實現(xiàn)的感嘆。所以在游賞之“樂”中，已包含淡淡的哀愁了，這“樂”本就屬于苦中作樂，借山水而暫時排遣其內心的郁悶。
6、此段在全文的結構中起了怎樣的作用？
轉折過渡的作用。經過吟詩與吹簫的描寫，使“泛舟”的快樂氣氛向悲
涼轉化，完成了兩段之間的過渡。
五、講解第三段重要詞句：
第三節(jié)
一、復習1-3段詞句：
二、分析第三段：
1、本段主要寫了什么？感情色彩如何？
本段寫“客”的回答，即回答為什么吹奏如此悲涼的簫聲的原因。闡發(fā)了懷古傷時之情。
感情色彩甚為悲傷。
2、思考：客人之所以要“托遺響于悲風”，其緣由是什么？
客人認為即使曹孟德那樣的英雄豪杰，當年聲威赫赫，也只不過是過眼煙云，更何況我和你是漁樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暫，渺小得有如滄海一粟，夢想成仙又不可得，便不由悲從中來，借簫聲來表達愁緒了。表現(xiàn)出一種消極的人生觀和虛無主義思想。
3、第三段客人是如何聯(lián)系上曹操的？
由眼前的明月聯(lián)想而起曹操的詩句“月明星稀”，由身邊的赤壁聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。
4、寫曹操是為了說明他是一個蓋世英雄嗎？那么寫曹操的重心放在哪里呢？
寫曹操不是為了說明他是如何英雄了得，重心在“而今安在哉”這句上，為了突出像曹操這樣的又是詩人又是英雄的人物最終都要歸于“空虛”的憂思悲緒上。
5、這一段作者運用了幾組對比，請同學找出并分析其作用？
A、將曹操與“吾與子”對比。
說明像曹操稱雄一世，也逃不脫失敗的命運，也只不過是過眼煙云，更何況我們命運不濟，仕途坎坷，只有“漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿”，泛舟喝酒罷了，還談什么理想，談什么建功立業(yè)？說明人生變幻無常和空虛。
B、蜉蝣和“吾與子”作對比。
說明生命之短暫。
C、“滄海之一粟”和“吾與子”作對比
說明人的渺小。
D、“吾生之須臾”和“長江之無窮”作對比
說明人生短暫，如匆匆過客。
E、想要像長江、明月、仙人一樣長存而不可得。這是現(xiàn)實與理想的對比
說明想長生不老而不能，因此只能“托遺響于悲風”。
6、第一段中徐來的“清風”，此時已變成了“悲風”，這顯示了情緒的變化，那這是什么寫法？
融情于景的抒寫法。
7、本段是怎樣將景、理、情結合在一起？
由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，這是議論說理；引出曾、周兩人，更見己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，這是抒情。
8、分析作者及客“悲”又從何而來？
�、購母杪曋衼怼问б�
悲②從簫聲中來——簫聲幽怨
③從歷史人物中來——人生變幻無常和空虛
�、軓膫�人境遇中來——人生渺小，生命短暫
�、輳睦硐肱c現(xiàn)實的反差來——長生不老而不能
9、下列語句哪些詞用得好，好在哪里？
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
寄：寫出了人生短暫；渺：寫出了人生的渺��；“哀”與“羨”形成對比，突出了客人對人生短暫的無奈與悲傷。
三、講析四、五段詞句：
第四節(jié)
一、復習上課時所學知識：
二、分析四、五段：
1、第四段主要寫什么內容？感情色彩如何？
主要寫蘇子批評客的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟。
本段的感情變?yōu)橄矏偂?/p>
2、作者的人生感悟歸根結底是什么？
身處逆境中也應該保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
3、作者從幾個方面論述人生感悟的？即給第四段劃分層次？
第一層從“變與不變”的角度來分析。第二層從“取與不取”的角度分析。
4、作者是如何從“變與不變”的角度來分析自己的人生感悟的？
從變的角度說，天地萬物和人也是瞬息萬變的：江水日夜不停地流，月從虧到盈不斷地變化，人也有生老病死，所以天地萬物和人無時無刻不在變化。
從不變的角度，我和天地萬物都是永恒的：江水雖然日夜不停地流，“而未嘗往也”，月從虧到盈不斷地變化，“而卒莫消長也”，作為個體的人，生命雖然短促，但他參與了整個人類的生命活動，而作為整個人類，又同宇宙一樣是永恒存在的。所以用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。而應該保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。這種“物我一致”的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。
5、作者又是如何從“取與不取”的角度論述人生感悟的？
天地萬物，各有各的主宰，人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。因此不必因“吾生之須臾”而“羨長江之無窮”。大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，人要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。進一步表現(xiàn)了平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
6、最后一段的感情色彩如何？主要寫了哪些內容？
主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。
本段感情色彩為”樂”，照應了開頭超然欲仙的快樂。
7、最后一段酒后一片狼藉“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”的景象作結的作用？
呼應開頭，如“舟中”呼應“泛舟”；“東方既白”呼應“月出于東山之上”使文章結構渾然一體。
結尾用“反襯”寫法，用“杯盤狼藉”的雜亂來反襯內心世界的舒坦、寧靜。
8、這樣結尾有什么深刻含義？
這樣結尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。
9、思考：第三段客人的話是否也是蘇軾自己心境的表達？如果是，那么蘇軾一貫的豪放風格與文中“悲”的感情是否矛盾？即本文的感情基調應該是什么？
文中“客”和“我”的對話是蘇軾讓從前的蘇子和現(xiàn)在的蘇子通過文章
進行一場超時空的鏈接。客的回答，正是蘇軾自己貶斥黃州后的苦悶和迷惘的寫照。所以雖為客語，實際上“主”“客”為一體，反映了作者被貶黃州后思想中的消極面。
這種感情和豪放派風格是不矛盾的。一般人，在憂患于人生短暫和空虛時，很多人以喝酒，及時行樂自我解救。可是蘇軾不是這樣，他認同李白的“借酒銷愁愁更愁”。俗話說“心病還得心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求助于自身在哲學上的“解脫”。所以他雖然是借客之口表達自己的悲緒，但“醉翁之意不在酒”，蘇軾并不是要宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家“抑客申主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，表現(xiàn)出一種灑脫、豪邁的氣度，使文章具有某些積極進取、達觀超然的感情基調。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。
10、本文多次寫到主客問答，這種安排有什么作用？
運用主客問答的方式，使行文結構波瀾起伏，搖曳多姿；作者的思想感情也因之得以層層展現(xiàn)，深層揭示。
三、復習鞏固：
1、一詞多義：
歌：
扣舷而歌之。（動詞，歌唱。）
歌曰：（名詞，歌詞。）
倚歌而和之。（名詞，歌曲。）
望：
七月既望。（名詞，陰歷的每月十五日。）
望美人兮天一方。（動詞，眺望。）
下：
方其破荊州，下江陵。（動詞，攻克，打下。）
蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（方位名詞，位置低的，與“上”相對。）
如：
飄飄乎如遺世獨立。（像，動。）
縱一葦之所如。（往，到，動。）
之：
哀吾生之須臾。（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。）
惟江上之清風。（結構動詞，的。）
耳得之而為聲。（代詞，它。）
月出于東山之上。（助詞，不譯。）
乎：
浩浩乎如馮虛御風（助詞，形容詞詞尾。）
此非孟德之困于周郎者乎。（語氣助詞，用于句末，相當于“嗎”。）
相與枕藉乎舟中。（介詞，在。）
于：
蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（介詞，在。）
此非孟德之困于周郎者乎。（助詞，表被動。）
月出于東山之上。（介詞，從。）
2、通假宇
舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（“屬”通“囑”，勸人喝酒。）
浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止。（“馮”通“憑”，乘。）
山川相繆，郁乎蒼蒼。（“繆”通“繚”，盤繞。）
肴核既盡，杯盤狼籍。（“籍”通“藉”。狼藉，凌亂。）
3、詞類活用：
西望夏口，東望武昌。（“西”“東”名詞作狀語，向……。）
舞幽壑之潛蛟。（舞，動詞的使動用法：使……起舞。）
泣孤舟之嫠婦。（泣，動詞的使動用法：使……哭泣。）
侶魚蝦而友麋鹿。（侶，以……為伴侶；友，以……為朋友。）
月明星稀，烏鵲南飛。（南：向南，名詞作狀語。）
4、特殊句式：
�、倭枞f頃之茫然（定語后置）
②而今安在哉？（賓語前置）
③而又何羨乎�。ㄙe語前置）
�、苁窃煳镎咧疅o盡藏也（判斷句）
5、成語：
遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、
月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉
王斌
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