長恨歌和傲霜篇的教案設(shè)計

　　篇一：傲霜篇教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個堅強不屈的人。

　　2、 模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　【重難點】

　　1、感悟菊花的象征意義。

　　2、了解作者語言的表達(dá)特點，練習(xí)仿寫片斷

　　【教具】

　　課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、給學(xué)生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開的景象圖）（對學(xué)生視覺形成沖擊）

　　老師導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎么樣的。

　　2、教師板書課題，學(xué)生讀題

　　二、初讀感知，掌握生字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文。要求：

　�。�1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順

　�。�2）畫出本課環(huán)境描寫的句子

　　三、品讀語句，體會嚴(yán)寒，感悟菊花的與眾不同。

　　1、指名學(xué)生反饋：本課環(huán)境描寫的句子在哪里？

　　2、學(xué)生回答

　　（1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。

　�。�2）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。

　　3、師：你們從這兩句話中體會到什么？

　　生：霜大、嚴(yán)寒、冷。

　　學(xué)生齊讀這幾句。

　　4、好大的霜啊，天好冷��！在這種環(huán)境下，作者抓住了哪幾種景物來描寫？各自有什么特點？請同學(xué)們找出來畫一畫。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報。

　�。�1）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來了。

　　（2）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。

　　6、通過各種方式讀一讀描寫葡萄、梧桐的句子

　　7、品讀菊花風(fēng)采

　　8、老師乘機邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地敘述：同學(xué)們，“西風(fēng)緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。

　　9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。

　　師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開得如此熱烈、茂盛。讓我們在朗讀中體味這一份熱烈和茂盛吧！

　　指名朗讀、聽錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。

　　朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受作者語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用，在學(xué)生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。

　　10、學(xué)生齊讀

　　師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法呢？這樣寫又有什么好處呢？

　�。ㄍㄟ^鮮明的對比，突出了菊花不畏嚴(yán)寒、剛毅的品質(zhì)。）

　　四、品讀悟情，感情升華

　　1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀4——5自然段，你從字里行間體會到作者對菊花充滿了一種什么感情？

　　2、學(xué)生默讀，指名回答。（喜愛）

　　3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。

　　真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。

　　思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛菊花的原因是什么嗎？

　　小組討論回答：是因為菊花傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。

　　5、師：同學(xué)們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？

　　生： 我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭的精神。

　　生：我喜歡菊花獨特的風(fēng)姿。

　　生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。

　　生：我覺得菊花跟花生一樣，有一種默默無聞的'奉獻精神。

　　……

　　6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛，不值得我們?nèi)�愛嗎？讓我們再讀一讀課文最后一句，去細(xì)細(xì)品味這種愛。

　　7、教師導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀。（我愛它們——，我愛它們——，我愛它們——，然而，我更愛的是它們——）

　　思考：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。

　　（真不愧是??? ???我愛??? ???我愛??? ???我愛??? ???我更愛??? ???）

　　8、仿照句式說話（小組合作學(xué)習(xí)）

　　小組匯報學(xué)習(xí)成果

　�。�1）真不愧是遼闊的海洋。我愛大海無邊無際的空曠，我愛大海一塵不染的黎明，我愛大海萬紫千紅的黃昏，我愛大海的詩情畫意，然而，我更愛的是大海的富饒慷慨。

　�。�2）真不愧是株洲市最好的學(xué)校。我愛圖書室，我愛運動場，我愛電腦房，我愛舞蹈室，然而，我更愛的是學(xué)校里愛生如子的老師。

　　學(xué)生齊讀

　　9、師：同學(xué)們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯(lián)系生活實際說一說嗎？

　　10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學(xué)們討論發(fā)言。（如：警察、醫(yī)護人員、見義勇為的人等等）

　　11、在這篇文章中，作者就是借菊花來寫那些不怕困難、不畏強 暴、堅強不屈的人，這種寫法叫做借物喻人。同學(xué)們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)這種寫法，這樣可以使文章的表情達(dá)意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

　　12、同學(xué)們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴(yán)寒、不畏霜雪的植物嗎？同學(xué)們自由地說一說

　　師：（課件出示圖片），下面請同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認(rèn)識它們嗎？

　　生：竹子

　　師：這就是篩風(fēng)弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠 生：梅花

　　師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開放

　　生：蘭花

　　師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱之為“王者之香”。

　　梅、蘭、竹、菊就是人們常說的四君子，千百年來以其清雅淡泊、正直虛心的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　師導(dǎo)：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫菊花的古詩。（課件出示古詩）學(xué)生朗讀。

　　元稹 《菊花》

　　秋叢繞舍似陶家，

　　遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，

　　此花開盡更無花。

　　五、課堂總結(jié)： 黃巢《詠菊》 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 陶淵明《飲酒》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。

　　教師總結(jié)：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強 暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　2、仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的花兒或其他事物。

　　3、搜集描寫菊花的古詩。

　　【板書設(shè)計】

　　13、傲霜篇

　　傲霜斗雪

　　對比 不畏強 暴 霜 梧桐：落

　　借物喻人 堅強不屈

　　篇二：長恨歌教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：了解白居易生平和詩歌創(chuàng)作特點；

　　品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。

　　過程與方法：以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力；

　　通過 “以意逆志、知人論世”的方法探究詩旨。

　　情感態(tài)度和價值觀：把握《長恨歌》的主題，對統(tǒng)治者荒淫誤國的批判，對李楊愛情的同情，同時提高學(xué)生對于復(fù)雜歷史的辨別能力，激發(fā)對經(jīng)典詩歌的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點

　　把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題，品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。

　　學(xué)習(xí)難點

　　把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。 學(xué)習(xí)方法

　　音讀、情讀、研讀、品讀；討論，探究；以意逆志、知人論世。 學(xué)習(xí)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1.誦讀全詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2．課前導(dǎo)學(xué)案布置：用自己喜歡的方式展現(xiàn)你對《長恨歌》的理解，可以是一首小詩，一段抒情文字，一幅圖畫，一次聲情并茂的朗讀等

　　等。上課前請同學(xué)們以小組為單位將自己的作品在黑板上或投影上展示出來。

　　設(shè)計意圖：要完成這個題，得先看詩，讀詩，品詩�？丛姡�讀詩，品詩，就是一個相當(dāng)好的整體感知的過程。把學(xué)生直接引導(dǎo)到作品的面前，用他們的心靈與作者的心靈直接對話，我相信他們一定有自己獨特的理解，他們也一定樂于與大家分享自己的精彩品讀。

　　二、導(dǎo)入

　　白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。這說明白居易的詩通俗易懂，這兩首詩流傳甚廣。一千多年后，它們依然是珠玉璀璨，散發(fā)著動人的魅力。究其原因，主要在一個“情”字。

　　“一篇長恨別有情！”這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人們的理念，也層層積淀著歷代讀者對真情的向往和追求。也許，唯有這綿綿“長恨”，才是真正的永遠(yuǎn)。 三、朗讀感悟。

　　1.聽多媒體錄音朗讀。

　　2.學(xué)生自由朗讀跟讀詩歌。

　　四、整體感知

　　1.我們要求大家以自己的方式展現(xiàn)對詩歌的理解，現(xiàn)在就請大家秀秀自己的風(fēng)采。

　　有同學(xué)展示了自己的詩歌，有同學(xué)展現(xiàn)了他自創(chuàng)的畫作，有同學(xué)來了一段聲情并茂的朗讀，還有同學(xué)自編自唱了一首歌。要求創(chuàng)作作

　　品的同學(xué)說說自己的立意，請其他小組同學(xué)自由賞析、評價。（極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，反響很好。）

　　五、細(xì)節(jié)探討

　　1．我們說《長恨歌》是一首長篇敘事詩，它敘了什么事呢？ 明確：唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇。

　　2．我總記得席慕容的一句詩，在開滿了鮮花的河岸上，總會有人走我們走過的路，寫我們沒有寫完的故事，甚至互相呼喚的都是彼此曾經(jīng)呼喚過的名字。我想縱使光陰流轉(zhuǎn)，滄海桑田，有些東西總是永恒的，因為我們的心是相通的。在我們讀詩的時候，在我們寫詩的時候，我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛情。那我們從什么細(xì)節(jié)可以看出玄宗與貴妃的愛呢？從詩歌中找尋依據(jù)回答。

　　要求：①將詩歌分成四個層次，給每個層次取個標(biāo)題。

　�、谖宸昼姾�，自由展示。

　　設(shè)計意圖：知識問題化，引領(lǐng)學(xué)生深入探究文本，進一步加深對文本內(nèi)容的理解。

　　明確：第一部分： 三千寵愛在一身——極度的恩寵（樂）

　　第二部分：宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死——萬般的無奈（悲）

　　第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）

　　第四部分：兩處茫茫皆不見——天人永隔的長恨(恨)

　　賞析總結(jié)：每一處細(xì)節(jié)都蘊含愛之深，思念之切，長恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶，一草一木，一花一樹，風(fēng)來了，雨過了??

　　六、討論探究

　　既然詩歌處處有愛，為什么不為“長愛歌”，題為“長恨歌”呢？那是誰恨？恨什么？為什么恨？作者又是如何寫“恨”的？（討論，展現(xiàn)觀點。）

　　明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板書設(shè)計：

　　誰之恨 為何恨？ 如何寫“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏，

　　恨晚年孤苦無知己 敘事見情，觸景生情

　　楊貴妃之恨 恨天生麗質(zhì)終被棄，

　　恨天人相隔兩渺茫 以形寫情，描寫見情

　　白居易之恨 恨大唐江山好色誤，

　　恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆，敘中含情

　　首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。

　　七、以意逆志，知人論世

　　作者白居易是怎樣的一位詩人，他對玄宗與貴妃這段感情是贊美，是批判，或兼而有之？（查閱資料，討論，展現(xiàn)觀點。）

　　補充資料：白居易，字樂天，號香山居士。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學(xué)上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。

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