冰心《荷葉·母親》賞析
賞析通過鑒賞與分析得出理性的認識,既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約,又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀點和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。以下是小編幫大家整理的冰心《荷葉·母親》賞析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教材原文】
父親的朋友送給我們兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的,都擺在院子里。
八年之久,我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里,卻有許多;不但有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的,都是紅蓮。
九年前的一個月夜,祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說:“我們園里最初開三蒂蓮的時候,正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻姊妹。大家都歡喜,說是應(yīng)了花瑞!
半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時,那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意——徘徊了一會子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。
對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾斜過來,正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
雨勢并不減退,紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。
我心中深深地受了感動
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽?
【細細品味】
由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。
有八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。
語言質(zhì)樸,富有生活氣息。
一寫看紅蓮——
心情:煩悶;
環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天;
紅蓮:開滿、亭亭,“一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫;菡萏(),寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。
二寫看紅蓮——
心情:不適意,徘徊;
環(huán)境:雷聲作了雨越下越大;
紅蓮:左右倚斜,無依無靠。
三寫看紅蓮——
親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
環(huán)境:雨肆意地下著;
心情:不寧的心緒散盡感動;
環(huán)境:在大荷葉的覆蓋下;
紅蓮:不動搖。
由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護,聯(lián)想豐富,文章結(jié)尾升華主題。(選自2004年3月南方出版社《時文選粹》第二輯)
【創(chuàng)新總評】
母親,是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答:文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭,大雨中的左右倚斜,荷葉母親保護下的不動搖;這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛,從而達到謳歌母愛這一主題,自然而貼切!
的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠保護著你,伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍本。
詞語注釋
①荷葉母親:選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事(一)》之七,題目是編者加的;
②徘徊:在一個地方來回地走,比喻猶豫不決。
、鄄⒌伲╞ìng dì):指兩朵(及以上)花并排地長在同一個莖上。
④花瑞(ruì):花中的祥瑞,指特異而不常見的`奇花,本文指花帶來好預(yù)兆。
、葺蛰蹋╤àn dàn):荷花的別稱,這里指含苞未放。
、迶屝(qī):傾斜、歪斜。歪斜不正。
⑦慈憐(cí lián):慈愛憐惜。
、嗍a蔽(yīn bì) :樹木遮蔽!笆a”,樹蔭。讀“yīn”或“yìn”,此處讀一聲,在“蔭庇”中讀四聲。
作品鑒賞
作者冰心這是一篇借物喻人托荷葉贊母的散文詩。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的紅蓮,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起紅蓮,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮,而母親是荷葉,生動形象。是啊,連荷葉都會自覺地保護荷花,何況母親愛護自己的子女。”在散文后簡單幾筆點明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
寫作背景
看見雨中的紅蓮垂在荷葉下,想到母親與兒女之間的親情,所以就用荷葉來贊美母愛。
荷葉母親教案
教材分析:
《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?鞓;心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情。
學(xué)情分析:
七年級學(xué)生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨立完成。文章內(nèi)容簡單,學(xué)生容易理解,關(guān)鍵語句多角度感悟文章,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標:
。1)正確、流利、有感情地朗讀詩文;
(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容;
。3)體會詩的寫作特色。
教學(xué)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
2、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗和理解。
教學(xué)重點、難點:
重點:(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩
。2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容
難點:體會詩的寫作特色
教學(xué)過程:
一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入:
母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句,下面,就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線,游子身上衣……
生3:世界的一切光榮和驕傲,都來自母親——高爾基
師:是的,一次回眸,一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師:請同學(xué)們打開課本,先來了解作者
二、閱讀課文,感知內(nèi)容
1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:
。1)標出生字詞,查閱工具書注音釋義。
。2)抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。
。3)引導(dǎo)學(xué)生評價,補充同學(xué)的概述的不足。
2、再讀課文(男女交叉朗讀,個人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進行朗讀評價。
三、朗讀感悟,感知作者情感
師:詩言志,詩傳情,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?理由是什么?
生1:母親對子女的愛,因為荷葉蔭蔽紅蓮。
生2:子女對母愛的贊頌,從文句“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。
師:這兩位同學(xué)能通過自己的感悟,走進作者的心里表現(xiàn)很好。
四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫作特色,激發(fā)情感體驗
生1:荷葉是母親的形象。
生2:紅蓮是子女的形象。
生3:風(fēng)雨是生活中的困難。
師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。
。▽W(xué)生試寫,老師指導(dǎo))
生1:母親的傘,我是傘下的孩子。
生2:母親是春雨,我是幼苗。
生3:母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。
生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒
五、拓展延伸
母親。
撇開你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的思慈,
反使她終于沉默。
母親。
你是那春光嗎?
本詩以花映人,抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情,唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎,語言清麗,感人至深。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二;
2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。
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