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《邊城》的教學設計

時間:2023-04-12 05:25:58 邊城 我要投稿

《邊城》的教學設計

  《邊城》是沈從文的一部中篇小說,這是一部富有人性光輝的小說作品。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼哆叧恰返慕虒W設計,僅供參考,希望能夠幫到大家。

《邊城》的教學設計

  《邊城》的教學設計篇一

  設計設想:

  蘇教版必修二節(jié)選了《邊城》的第三至第六部分,在節(jié)選中主要展現(xiàn)的是“翠翠”生活的茶峒的環(huán)境;翠翠與儺送的初次見面;翠翠見面后的心理變化;爺爺為翠翠婚事的著急。

  專題的要求是“永遠新的舊故事”,圍繞專題的要求,《學科指導意見》列出了教學目標:“從自然、社會和風俗習慣等方面鑒賞小說《邊城(節(jié)選)》的美感”“ 體會沈從文對邊城的風景美、風俗美與人情美所作的理想化的表現(xiàn)”。

  為了達成這種要求,《學科指導意見》中教學建議:“環(huán)境美(風景美、風俗美和人情美)的鑒賞是《邊城(節(jié)選)》的教學重點?赏ㄟ^天朗、風輕、水清的環(huán)境描寫體會湘西山城安靜活潑、生機盎然的風景美,通過月夜對歌、龍舟競渡,端午捉鴨、中秋舞龍耍獅等風俗畫筆體會湘西的風俗美,通過單純善良、原始可愛的老船夫、翠翠、儺送等人物形象體會《邊城(節(jié)選)》的人情美”

  我們分析發(fā)現(xiàn),如果我們按照《學科指導意見》中的教學建議去實施教學,實際上是達不成教學目標的。學生和我們一樣,在閱讀《邊城》的文本時,可以體會到風景美和人情美,但這種美并不是簡單地通過教師的引導,通過幾個句子的讀讀就可以感受得到的,或者說我們平常所做的解讀教學(通過朗讀來體會風景美,通過人物形象分析體會人情美)是無效的,學生并不能被感動。我在想,《邊城》之所以被人一遍遍的咂摸,一定有它深層的原因。那么如何能體會到這種“美感”呢?或者說,這種美感表現(xiàn)在哪里?本設計我對文章作了自己的解讀,我覺得《邊城》的“美感”在于一種“隱喻之美”。這種“隱喻之美”表現(xiàn)在“風俗美”“人情美”中,沈從文正是有了這種“隱喻之美”的運用,才有了“流芳百世”的可能,為了更好地傳達這種“隱喻之美”我借用本節(jié)選“情竇初開”的情節(jié)來突破貫穿全文。爺孫之間的親情則舍去不教,作為補充作業(yè)。

  (一)教學目標:

  1、體會沈從文的邊城中的風俗美、人情美。

  2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。

  3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”的“隱喻之美”在小說中的獨特表現(xiàn)

  (二)教學難點:文章是如何去展現(xiàn)“人性之美”的

  (三)教學過程:

  一、 導入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部邊城養(yǎng)活了整個鳳凰古城,“美”與“愛”是主題。(板書美 愛)

  二、 了解故事梗概,了解故事背景。

  師:說了什么故事?

  待生說后一起讀注解。

  師:故事很美吧?可這個故事讓沈從文飽受了批評,在民族危機的關(guān)頭,美化了社會,作品被批為“是一部遠離階級斗爭的作品”作者被稱為“在角落里獨自做著美夢的小資產(chǎn)階級”

  師:看注解,本文是那一句話? 情竇初開(板書)

  描寫到“情竇初開”的小說有千千萬萬,我們卻為什么被沈從文的《邊城》感動呢?今天我們就試著來探討一下這個問題。

  我想問同學們:“情竇初開”一般要跟什么有關(guān)系?

  (年齡、地點、對象、環(huán)境)

  (教師提示獲總結(jié):可以用這句話來表示“在合適的年齡,合適的地方,合適的時間,碰見合適的人”)

  三、 了解邊城的環(huán)境

  ▲合適的地點

  師:合適的年齡就不要說了,合適的地方。我們來看一下為翠翠和儺送種下情苗的是一個怎么樣的地方?是怎樣的一種愛情土壤?

  1、 自然環(huán)境 (本選文沒多去寫,但我們可以看到那邊的一些景物“吊腳樓”“碼頭”“山”“小城鎮(zhèn)”)——板書 風景美

  2、 人文環(huán)境

  讀P125頁 體會風俗美——板書 風俗美

  師總結(jié):這種環(huán)境就是翠翠生活的背景。也是她愛情產(chǎn)生的地方。

  問:從另外的一個角度來說,其他的環(huán)境(如革命年代戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場)也是可以產(chǎn)生這種愛情的土壤的,但沈從文為什么把人物置于這種怎么美的環(huán)境中呢?是不是他有特殊的目的?

  師:沈從文在他的一篇文章中說過:美,是我一直在意的,如果愛能在美中產(chǎn)生而不是通過刻意的安排來展現(xiàn),則會顯得更符合人的本性。

  ▲合適的時間:

  師:為什么在三大節(jié)日中,沈從文只選擇了端午節(jié)?而不選擇“中秋”和“過年”?

  (學生答不出來,引導端午都安排什么節(jié)目?端午是“競爭”展現(xiàn)“男性之美”的重要節(jié)日;引導學生讀P127頁,了解那是湘西的一個重要的節(jié)日——戀愛季節(jié))

  讀課后練習中美 金介甫的評語來體會

  秋天不但是收獲的季節(jié),也是結(jié)婚的季節(jié)。翠翠的感情成熟時靠一年一度的端陽劃龍船來顯示,端午節(jié)劃龍船人人競爭,令人想起古代的楚國,沈從文用這個來描繪翠翠的愛情覺醒。但與歷史上的屈原毫無關(guān)系,他們把這個節(jié)日桶中國西南青年人的戀愛求偶季節(jié)聯(lián)系起來,雖然他寫的是當?shù)厝撕妥匀坏奶厥怙L俗,但沈把自然加以人格化的寫法,使得他的作品完全具有中國氣派,沒有一點西方的色彩。

  總結(jié):如詩如畫的湘西,深深地打動了人,展現(xiàn)的是一種人格化了的自然人性之美。這種美主要表現(xiàn)在端午節(jié)上的展現(xiàn)“男性之美”,這種“男性之美”描寫為打動少女的心扉,提供了一種“隱喻”這種獨特的小說的.隱喻美感(板書隱喻之美),吸引千千萬萬的讀者每年都到邊城朝拜。這就是沈從文小說獨特的魅力,別人所沒有的東西。

  四、 了解儺送(分析見面的片段)

  ▲合適的對象

  師:現(xiàn)在我們來看一下他們的愛情產(chǎn)生的最初時刻所碰到的人。他們的見面我覺得也很一般,但從文章后面情節(jié)的發(fā)展來看,這個時刻的見面實際上已經(jīng)是“刻骨銘心”,我們一起來看一下,作者是怎么樣去寫他們的愛情故事的?

  他們的交流主要是對話,我們來看一下他們的對話,請學生男女對讀12——25段。

  師:從對話中,你覺得是什么讓兩顆心彼此貼緊?或者說,彼此都喜歡上了對方的什么東西?

  教師可以換句子來引導

  翠翠

  “我是翠翠。”——應該是“你是誰?”——內(nèi)心極其著急,希望能有人認識她(板書純真)

  “他不會,他答應來找我,就一定會來找我的。”——換成:不要亂說,你才喝醉了酒呢?

  “以為欺負了她,就輕輕地說:你個悖時砍腦袋殼的!——罵人罵得好可愛哦(板書可愛)

  儺送

  言行中(帶笑說;放肆地笑了等細節(jié))分析——純樸 幽默(帶笑)

  在分析儺送的性格時插進沈從文的話引導學生理解他的性格(“我崇拜朝氣,歡喜自由,贊美膽量大的,精力強的……這種人也許野一點,粗一點,但一切偉大事業(yè),偉大作品就只這類人有份。” )

  (聯(lián)系插圖,明白為什么選擇了木刻的原因,主要是為了體現(xiàn)這種原始自然的美!)

  總結(jié):如詩如畫的見面,含蓄卻令人心動,這種婉約經(jīng)典的場面,帶著古典東方的愛情美。也是展現(xiàn)了一種人性之美,沒有任何的功利。這種獨特的愛情,也是邊城為什么被青年男女們一遍一遍被咂摸的原因。這樣的故事,讓人很羨慕和感動,這樣的故事在今天還是有意義的,我們來看看今天的“拜金女”們,“寧可坐在寶馬車里哭泣,也不愿坐在自行車后幸福”前顯得多美的讓人懷念。我記得有一部電影叫《山楂樹之戀》被稱為世上最純潔的愛情。為什么一個故事會引起那么多的懷念,就是因為在我們現(xiàn)實生活中,缺少這種故事。所以同學們看一下,我們的書本的左側(cè)“永遠新的舊故事”,能明白這個意思嗎?

  現(xiàn)在我們是不是能了解沈從文小說的一些魅力所在了?正是這種近似絕跡的環(huán)境中有著絕跡般的愛情描寫,造就《邊城》的魅力;蛘哒f,沈的成功恰恰是避開了常見的表現(xiàn)愛情的很多因素,選取了“人性”的角度來表現(xiàn)一種“深層的文化隱喻之美”(板書 人性之美),這在階級斗爭的年代,確實是不被人所容忍,但它所散發(fā)出來的東西卻是永遠的。

  五、 師:“在合適的年齡,合適的地方,合適的時間,碰見合適的人”情竇初開的翠翠終于產(chǎn)生了很大的變化,節(jié)選小說還有一個很值得大家去欣賞的地方,那就是翠翠喜歡上儺送后所帶來的變化描寫,請同學們找出來,找到一處,讀一讀。

  P133“但是另外的一件事情,屬于自己不關(guān)于祖父的,卻是翠翠沉默了一個夜晚”

  P133“留下一個熱鬧的印象,但這印象不知為什么原因,中不如那個端午節(jié)所經(jīng)歷過的事情甜美。”

  P134“翠翠雖裝作眺望河中景致,耳朵卻把每一句聽得清清楚楚”

  P136“翠翠還正想起兩年以前的端午節(jié)的一切事情哪”

  ……

  師:這種少女心扉初開的害羞,這種害羞所展現(xiàn)出來的美感,它只屬于一個少女,屬于15歲的翠翠,屬于一個情竇初開的心靈世界,它是那么的憂傷卻顯得甜蜜,這種感覺可以超越了時光,抵達我們的心靈世界,給我們閱讀的快感,反觀今天的愛情快餐,我們在情感中還剩下什么呢?其實,我們的內(nèi)心深處都有一座邊城。

  六、給人溫暖的作品,最后為什么處理成悲劇?

  美好的人生也有沙子;

  我們都是上帝咬過的蘋果;

  悲劇更能使人震撼

  李銳:在悲劇的背后,是人性的一種覺醒

  七、 作業(yè)

  1、 本文中還有一個人物值得大家去賞析,那就是他爺爺,在他的身上,我們可以看到一種很偉大的親情,因為時間關(guān)系,我們沒有分析,自己去看。

  2、 有機會閱讀《邊城》全文。

  板書

  風景美 隱喻之美 翠翠:純真 可愛 純樸

  風俗美 人性之美 儺送:純樸 善良 熱情

  《邊城》的教學設計篇二

  【教學目標】

  一、知識與技能 :

  1、了解沈從文及其作品的特點

  2、把握作者在《邊城》中極力要表現(xiàn)的古老湘西的人生形式

  3、理解《邊城》題目的含義,把握作者的創(chuàng)作目的

  二、過程與方法:

  1、美讀課文,咀嚼品味小說詩一般的意蘊 提高學生審美情趣

  2、啟發(fā)點撥、合作探究、討論分析多種方法結(jié)合,完成文本中人物內(nèi)心情感的挖掘

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹立愛世界愛人類的情操。

  2、了解古老的民俗及其豐富的內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛民族文化生活的情感

  【教學重點】

  1、通過分析小說的環(huán)境、心理描寫、培養(yǎng)把握人物形象的能力。

  2、理清小說情節(jié),把握民俗活動和情節(jié)之間的關(guān)系,充分挖掘人性的閃光點。

  【教學難點】 通過分析人物的性格、語言和心理,把握小說中至真、至美、至善人性。

  【解決辦法】

  1、加強課前預習,充分熟悉小說內(nèi)容。

  2、 補充相關(guān)小說情節(jié),讓學生對《邊城》有個整體的認識。

  【教學方法】 要本著以學生獲得知識和能力為主,重視學生的思考重視學生的感悟.“教學有法,但無定法”,慎重地選擇行之有效的教學方法,結(jié)合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況,我準備用兩課時,采用點撥法以及探究和討論法進行教學 ,讓學生能更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。 啟發(fā)學生動腦筋,自己進行思考與研究,充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。

  【課時安排】

  【教學過程】

  預習課文 品讀重點段落

  要求:1、勾畫出小說的環(huán)境描寫的語句。

  2、標出自然段

  3、找出小說主要人物的言行,品味小說中的淳樸的人性

  4、勾畫出小說中的民俗描寫,體會這些民俗的特點以及內(nèi)涵

  5、理順出小說的故事情節(jié)。

  6、明確小說的人物、情節(jié),用自己的話復述,補充相關(guān)的其他情節(jié)

  一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

  導入教學:《邊城》這部小說問世不久,湘西的鳳凰鎮(zhèn)就成為旅游勝地。它正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣,崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因為莎士比亞,英國的斯拉特福小鎮(zhèn)才會蜚聲世界;有了莫扎特,奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂中心,有了塞萬提斯,西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣,因為有了沈從文以及他的系列湘西小說,鳳凰鎮(zhèn)也成為了風景名勝之地,鳳凰究竟是什么樣的一個小鎮(zhèn)呢?今天就讓我們走進《邊城》去欣賞那里的山水之秀,去感受那里的民俗、人情之美。

  二、文本解讀

  1、讀第一段,這里的人們是一種怎樣的生活情況? 明確 安分樂生,井然有序

  2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢?通過文本的描述,

  請同學們概括一下:

  明確:碼頭、碉堡、河灘、軍營、河流、山、水、船。

  這里的風光秀麗、美好。是一個干凈的自然所在,就象是這里的人一樣。

  3、文本寫了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點?又有怎樣的內(nèi)涵?學生討論完成。

  端午節(jié):賽龍舟、穿彩衣、畫王字、捉鴨子。

  中秋節(jié):賞月、男女青年對歌。

  新年:舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。

  婚嫁:小轎子、羊、男孩、糍粑。

  這些民俗具有古老而淳樸的特點,又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它們是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活,包含著美好的祝愿、表達著歡快的情感,充滿了吉祥如

  意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。

  4、小說情節(jié)的歸納

  小說節(jié)選部分中寫的次數(shù)最多的哪一種民俗活動?

  端午節(jié)的賽龍舟:由賽龍舟引出小說的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。

  小說要寫的是一件什么事情呢?主角是誰?

  人物:

  主角:翠翠 圍繞主角相關(guān)的人物有:祖父、儺送、天保、順順。

  情節(jié):

  第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅 埋下愛情的種子

  第二年賽龍舟——翠翠與天保相識 引來天寶的愛意

  第三年賽龍舟——祖孫二人在家 各自想著自己的心事

  總結(jié): 端午節(jié)賽龍舟就像一根銀線,串起了邊城中那些閃亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,邊城的人性光輝也閃耀起來。下面我們就分析小說的人

  物性格特點

  5、小說中的人物性格是怎樣的.?在哪些具體的描寫中展現(xiàn)出來的?請同學分組討論解決

  明確:

  翠翠:單純、多情、靦腆 -------語言心理描寫 細節(jié)刻畫

  祖父:善良、忠誠、慈愛、熱情、樸素-----行為語言描寫

  天保:坦蕩 ------行為語言描寫側(cè)面描寫

  儺送:熱心、正派、幽默 ------正面?zhèn)让娼Y(jié)合 細節(jié)刻畫

  順順:富有、熱心、正直 ------- 側(cè)面描寫

  這里的人們不分等級,不談功利,人與人之間以誠相待,相互友愛在他們身上體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無爭,甚至連那條大黃狗都善解人意,這樣的至善的人性,必然使這里的生活和諧美好。下面我們就來看生活在邊城中的人們之間 的關(guān)系是怎樣的?

  愛情---走山路走馬路方式的表達愛情,不因為磨房也不會因為地位而放棄自己的愛情。不受物質(zhì)名利的干擾影響 是純潔的愛情

  親情---爺爺疼愛翠翠,翠翠依賴爺爺;彼此相依為命。哥哥讓弟弟,哥哥為弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險而內(nèi)疚離開。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那么的深摯感人,令人唏噓不已。

  鄉(xiāng)情---人與人之間和善友愛互助 都是那么的自然和諧

  軍民情----端午節(jié)捉鴨子;春節(jié)放鞭炮;爺爺可以去軍營中喝酒。軍民和諧親密相處,有著魚水一樣的情意。

  三、探究交流

  1、《邊城》這么美,人也這么善良,關(guān)系這么和諧,那作者為什么一邊在贊美歌頌、卻又一面要把它寫成悲劇呢?

  有人認為翠翠的愛情悲劇,是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會中人們精神的孤寂導致的,可以從相關(guān)人物和情節(jié)中印證這樣的觀點。學生自由發(fā)言,談自己的看法。言之成理即可。

  2、在邊城中,我們看到的是這里人的善,這里情的真,這里景的美,正如沈從文先生自己在談《邊城》寫作時交代的“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過上文的分析,這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現(xiàn)的邊城的人生形式。

  3、作者為什么要把小說的名字起為《邊城》呢?

  結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷來分析,(第一段文字)

  “湘西的兒子”走出湘西,經(jīng)歷了北京城的戰(zhàn)亂動蕩,爾虞我詐,也看到了上海的燈紅酒綠,低迷庸俗的生活,中國的這些中心城市正是一片污濁和混亂,正在承受戰(zhàn)亂的苦難,因而作者更懷念自己的故鄉(xiāng)湘西。起名《邊城》表明沒有受到污染的小城,與中心相對而言的,作者借此表達自己的情感和理想。

  小結(jié):湘西之于沈從文,正仿佛桃花源之于五柳先生,是一種精神意志的象征,是自我意識的一種移情外化。理想中的湘西是沈從文先生永久的依戀。

  四、作業(yè)閱讀邊城全文 寫一篇讀書報告:圍繞以下問題研讀:

  1、作者寫這樣一個世外桃源式的鄉(xiāng)村社會,有怎樣的思想背景?他想尋求一個怎樣的理想社會模式。

  2、小說沒有激烈的矛盾沖突,主要以景物、風俗描寫為主,具有散文化傾向。探討本文的寫作風格。

  邊城的人生形式――與中心城市相對

  五、板書設計

  邊 城

  民 情:安分樂生,井然有序

  民 俗:古老淳樸,有濃郁的鄉(xiāng)土氣息

  人 性:至善

  愛情:至純

  人 情: 親情:至深

  鄉(xiāng)情:至真

  軍民情:和諧

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