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初二上冊《背影》教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與技能
1、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
2、品味樸實的飽含感情的語言。
(二)過程與方法
1、通過各種形式的朗讀，理清文章脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會樸實語言所飽含的豐富情感。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】
品味樸實的飽含感情的語言。
【教學(xué)難點】
體會文中蘊(yùn)含的父子深情。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的孩子被認(rèn)為是“抱大的一代”，他們生活在父母的懷抱中，雖享受幸福，卻往往體會不到幸福。因此學(xué)習(xí)本文可以引導(dǎo)學(xué)生體會父母的關(guān)愛，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
【教學(xué)設(shè)想】
1、朱自清的《背影》是人教版八年級上冊第三單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;在教學(xué)中，以“情”為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。
2、教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動腦動手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。
3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作課件(含動畫歌曲《背影》、電視散文《背影》、歌曲《父親》)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
二、初讀課文，整體感知
快速朗讀課文，劃出文中與“背影”相關(guān)的語句，思考：
(一)問題導(dǎo)學(xué)
1、全文共寫到父親幾次背影?各在什么情景下出現(xiàn)的?請用簡潔的語言概括出來。
2、表達(dá)了什么中心?
3、哪一次“背影”寫得最具體、最感人?
(二)互動探究
以學(xué)生獨立思考為主，第1題的后一問小組成員之間可以相互討論。
(三)交流展示
以小組搶答的形式進(jìn)行，對表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵。
三、再讀課文，重點研討
重點賞讀第六段，體會樸實的語言中所飽含的深摯感情。
(一)問題導(dǎo)學(xué)
1、請用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考：作者是從哪幾個方面描寫父親背影的?
2、請用著重點標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認(rèn)為--用的好，因為---”的句式品味作者用詞的妙處。
3、請用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深摯感情。
(二)互動探究
這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。
(三)交流展示
選取四個小組展示，其他小組評價。
展示方法：“我是 組的 ，我們組為大家展示的內(nèi)容是： 。請大家點評。”
四、三讀課文，感受深情
這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍?學(xué)生配樂朗讀并評點。
五、達(dá)標(biāo)檢測
小組搶答完成練習(xí)。
六、拓展延伸，真情告白
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶?
附：板書設(shè)計
背 影
朱自清
惦記背影 (思念父親)
描寫背影 (望父買橘)
惜別背影 (父子分手)
再現(xiàn)背影 (別后懷念)
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