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《背影》朱自清詳細教案(八年級必修)

時間:2024-07-28 07:51:26 背影 我要投稿
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《背影》朱自清詳細教案(人教版八年級必修)

  教材分析:

《背影》朱自清詳細教案(人教版八年級必修)

  《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點,也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外,還以背影為中心,安排了許多精彩的襯托和鋪墊!侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實,語言淳樸自然,毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天,無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

  教學依據:

  《背影》是一篇家喻戶曉的名篇,作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義:親情、孝道與感恩。新課標中指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的,學生對語文材料的反應往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注重教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗!币虼,我在教學中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性,強調情感體驗,讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

  教學理念:

  閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。

  教學目標:

  知識與技能:

  1、了解作者的有關文學常識。

  2、積累重點字詞。

  3、學習抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。

  過程與方法:

  1、反復閱讀課文,深入體會文中表現(xiàn)的父子深情。

  2、抓住文章描述的重點,分析“背影”在表現(xiàn)父子情深上的作用。

  3、學習人物描寫的方法,感受并學習質樸中蘊含深情的語言。

  情感態(tài)度與價值觀:

  珍視親情,增進與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  教學重點:

  背影是全文描寫的焦點,但背影不僅是父親的形與行;要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情,不能不顧及父親所說的話。因此,我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情。

  教學難點:

  語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容把握文章結構。初二學生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影?學生還無能為力。因此,我把此當作本文的教學難點。

  學情分析:

  學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻,教學過程中需加大感性教育。

  教學策略及手段:

  1、尊重學生的主體地位,置學生于現(xiàn)實的閱讀情境中,教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

  2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題,引發(fā)學生積極思考、討論,有所感悟,受到熏陶,獲得啟迪。

  3、教師運用多媒體課件,創(chuàng)設有利于本課學習的環(huán)境,讓學生在教學過程中受到愛的熏陶,感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。

  教學過程:

  一、導語設計:

  父 親

  那是我小時候

  常坐在父親肩頭

  父親是兒那登天的梯

  父親是那拉車的牛

  忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

  忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

  山里孩子往外走

  想兒時一封家書千里寫叮囑

  盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗

  都說養(yǎng)兒能防老

  可兒山高水遠他鄉(xiāng)留

  都說養(yǎng)兒為防老

  可你再苦再累不張口

  兒只有清歌一曲和淚唱

  愿天下父母平安度春秋

  (運用多媒體播放歌曲《父親》)

  一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,那些默默操勞,默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言,真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。

  (板書《背影》)

  二、解題:

  1、作者簡介:

  朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興。五歲時去了揚州,在那里時間較長,所以說他是揚州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。

  學生時代即創(chuàng)作新詩,后又從事散文寫作。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教?谷諔(zhàn)爭結束后,他積極支持反對反動統(tǒng)治的學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等。

  朱自清改名——朱自清的弟弟說過:1916年,我家境況已大不如前,父親盡了最大的努力送大哥(朱自清)上北京大學讀書。不久,父親的差使交卸了。當時,北大學生應先讀兩年預科以后,才能再報本科。自清為早日完成學業(yè),減輕父親負擔,將“自華“改為“自清”,提前一年進入本科考場,免去了一年預科學習。

  朱自清有很多散文,他的散文第一次結集時,是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來,他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的?梢哉f,《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

  2、《背影》是在什么情況下寫的?

  《背影》寫于1925年,當時中國大多數地區(qū)是在北洋軍閥統(tǒng)治下政治黑暗,經濟衰落,廣大中下層知識分子職業(yè)不安定,生活慘淡。文中所寫的浦口站的父子離別,是1917年的事,作者朱自清當時在北京大學哲學系讀書。

  1947年朱自清自述:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。”

  三、整體感知:

  1、朗讀課文

  學生朗讀,師生共同訂正,教師適當做朗讀指導。

  2、檢查課前字詞預習情況

  (1)把課文讀一讀、寫一寫,找學生讀。

  (2)完成《配套練習》第1、2、3三個小題。小組內互評。

  3、文章寫了什么事,請用簡潔的語句來概括出來。

  4、梳理文章層次結構:

  線索 父親 我

  點出背影 兩年不見 最不能忘記

  刻畫背影 親自買橘 淚流下來了

  惜別背影 混入人群 眼淚又來了

  再憶背影 肥胖、馬褂 晶瑩的淚光

  5、那么,《背影》表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

  四、自主學習,合作探究

  學生默讀課文,思考下列問題并以小組為單位進行討論。

  1、文章第一段,表達了作者怎樣的思想感情?這一段對于全文有什么作用呢?

  2、朗讀閱讀第6段 ,在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的為什么寫得這樣詳細?

  3、課文寫父親離去時的背影,是怎樣寫的?有什么作用?

  4、課文結尾寫作者讀父親的信,又見父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見的,這是什么原因?

  五、拓展延伸:

  世上有一部永遠寫不完的書,那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你打開思維的閘門,盡情地回想,捕捉閃光的瞬間,說說自己的父親或母親。

  六、教師小結

  母愛如水,父愛如山。

  父親是一顆星,陪你放飛童年的夢想;父親是一把傘,為你撐起無雨的晴空;父親是一池湖水,包容你的無知和嬌嗔;父親是一座橋,渡你從悲傷飛向快樂。讓我們感恩父愛,用實際行動回報我們的父親。

  七、布置作業(yè):

  結合本節(jié)內容以“父愛”或“母愛”為話題,完成一段200字左右的細節(jié)描寫。

  板書設計:

  背 影

  朱自清

  難忘背影 睹家思父 悲哀

  刻畫背影 望父買橘 感激

  惜別背影 父子離別 不舍

  再現(xiàn)背影 懷念父親 傷心

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