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五年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)手抄報(bào)素材
在各領(lǐng)域中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)手抄報(bào)吧，手抄報(bào)具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。那么什么樣的手抄報(bào)才更具感染力呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)手抄報(bào)素材，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)手抄報(bào)素材
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)集錦
(一)關(guān)聯(lián)詞
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義
能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來(lái)組成比較復(fù)雜的句子的詞語(yǔ)，就是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能使我們?cè)谡f(shuō)話或者協(xié)作時(shí)達(dá)到較好的表達(dá)效果。
2、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)類型
并列關(guān)系——分句之間是并列的
既……又……
那么……那么……
一邊……一邊……
有的……有的……
不是……而是……
遞進(jìn)關(guān)系——后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。
不但……而且……
不僅……還……
不但……還……
不光……還……
……甚至……
不僅……還……
選擇關(guān)系——表示要在前后兩個(gè)分句中所說(shuō)的情況中選擇一種。
不是……就是……
要么……要么……
或者……或者……
轉(zhuǎn)折關(guān)系——前后分句的意思比是順著說(shuō)，而是有了轉(zhuǎn)折。
雖然……但是……
雖然……可是……
……卻……
盡管……還是……五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
……然而……
假設(shè)關(guān)系——前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說(shuō)出假設(shè)情況后的結(jié)果。
如果……就……
即使……也……
要是……就……
假如……就……
哪怕……也……
因果關(guān)系——前后分句表示原因和結(jié)果的關(guān)系。
因?yàn)椤浴?/p>
……所以……
之所以……是因?yàn)椤?/p>
……因此……
條件關(guān)系——前一分句提出條件，后一分句說(shuō)出這個(gè)條件下的結(jié)果。
只要……就……
只有……才……
無(wú)論……都……
不管……都……
無(wú)論……也……
取舍關(guān)系——前后分句寫了兩種情況，說(shuō)話人選擇其中之一，舍去其余。
寧可……也……
與其……不如……
3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用
(1)一般方法
初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。
(2)兩個(gè)注意點(diǎn)
搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要前后呼應(yīng)，要“成雙配對(duì)”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。
運(yùn)用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(二)修改病句
凡是不符合語(yǔ)法規(guī)則、邏輯、修辭和語(yǔ)言習(xí)慣的句子都屬于病句。
1、常見(jiàn)的語(yǔ)法類型有：
(1)用詞不當(dāng)
(2)搭配不當(dāng)
(3)成分殘缺
(4)重復(fù)羅嗦
(5)自相矛盾
(6)詞序混亂
(7)指待不明
(8)分類不當(dāng)
2、怎樣修改病句
(1)認(rèn)真的讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。
(3)修改病句不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。
(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。
3、常用的刪改符號(hào)(略)
(三)修辭手法
1、比喻
比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點(diǎn)作比。
基本結(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體
常用的'比喻詞有：
好象
仿佛
像……似的
如同
像……一樣
……是
成了……
2、擬人
擬人就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫，給事物以人的感情，使語(yǔ)言更鮮明、生動(dòng)。
3、排比
排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)詞組成。
4、夸張
夸張是一種對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)”的描述的修辭手法。
5、反問(wèn)
反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。
判別方法：有問(wèn)不答，答在其中。
與疑問(wèn)句的區(qū)別：(1)疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問(wèn)，需要?jiǎng)e人回答。(2)反問(wèn)是修辭方法中的一種，反問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)，意在肯定，不需要?jiǎng)e人回答。
6、設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)是為了引起讀者注意和思考，明知顧問(wèn)、自問(wèn)自答的一種修辭手法。
要注意區(qū)別設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，答隨問(wèn)后;反問(wèn)句是答在其中，讓人從問(wèn)中體會(huì)答案。
7、對(duì)偶
特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩(shī)中。
(四)句式變換
句式變換就是保持句子內(nèi)容基本不變，根據(jù)表達(dá)和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中常見(jiàn)句式變換主要有以下幾種：
1、擴(kuò)句和縮句
擴(kuò)句是把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。
擴(kuò)句時(shí)要注意：
(1)不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>
(2)增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
縮句是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分。
縮句時(shí)要注意：
(1)不能改變?cè)涞幕疽馑�，句子要完整，句型不變�?/p>
(2)去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。
2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換
這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語(yǔ)句通順，符合要求即可。
3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換
“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：
(1)改換人稱。第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，該為具體人稱。
(2)改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。
(3)如果是問(wèn)句，該為表示商量的祈使句。
(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
4、陳述句與反問(wèn)句的互換
方法：(1)判斷有無(wú)否定句，有的去掉，無(wú)的加上。
(2)加上或去掉反問(wèn)句、句末的語(yǔ)氣詞。
(3)改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
5、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語(yǔ)氣的句子，后者更加強(qiáng)烈的表示肯定。(雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)的句子)
(五)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1、省略號(hào)主要有以下幾種用法：
(1)表示文中內(nèi)容的省略;
(2)表示說(shuō)話的遲疑;
(3)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù);
(4)表示意思沒(méi)說(shuō)完或者語(yǔ)意深長(zhǎng)，余意未盡。
2、破折號(hào)主要有以下幾種用法：
(1)解釋說(shuō)明;
(2)意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折;
(3)聲音的中斷或延續(xù)。
3、引號(hào)主要有以下幾種用法：
(1)表示引用別人或者直接說(shuō)出來(lái)的話;
(2)表示具有特殊含義的詞語(yǔ);
(3)表示成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專用詞語(yǔ)。
讀書(shū)的作文
誰(shuí)不想成為英雄？誰(shuí)不想探索英雄成長(zhǎng)的奧秘？這是我們每個(gè)要求上進(jìn)的青少年都向往的事情！前不久，我看了一本書(shū)，叫《為中華之崛起而讀書(shū)》，看完之后，越想越覺(jué)得有滋味，于是又重新看了一遍又一遍。“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話，是周總理在少年時(shí)代講的。
記得斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生了偉大的目的�！敝芸偫磉@所以創(chuàng)立了豐功偉績(jī)是和他小時(shí)候樹(shù)立為振興中華而讀書(shū)這個(gè)偉大志向是分不開(kāi)的。對(duì)，我們是為誰(shuí)讀書(shū)，我們是為中華之崛起而讀書(shū)。
自古以來(lái)，人們就說(shuō)：“書(shū)中自有千顆粟，書(shū)中自有黃金屋“。這句話說(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò)，很多人認(rèn)為，是為父母而讀書(shū)，是為做官而讀書(shū)，是為明理而讀書(shū)！”我們應(yīng)向周總理學(xué)習(xí)，做個(gè)有用之人。我的表哥認(rèn)為自己是為老師而讀書(shū)，證明給老師看，我怎么讀都讀不上！我真為他這種想法而擔(dān)心。生命有限，書(shū)無(wú)限！
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