童話故事手抄報模板
童話故事是孩子們的經(jīng)典的學(xué)習(xí)讀物，下面是小編是覺得童話故事手抄報模板內(nèi)容，歡迎大家閱讀與了解。
《創(chuàng)編童話故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、使讓學(xué)生掌握童話故事的特點，體會其寫作手法。
2、在創(chuàng)編童話故事過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣，掌握童話故事的特點，體會其寫作手法
教學(xué)難點：
學(xué)生在自由創(chuàng)編童話故事過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出話題。
同學(xué)們都愛聽童話故事吧?今天老師請來了一位你們熟悉的人物，世界童
話大師——安徒生。課件出示卡通人物：“我是同學(xué)們的老朋友安徒生，你們學(xué)過、聽過或看過哪些話故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新裝、丑小鴨、狼和小羊、狐貍和烏鴉等。)知道的真不少，好樣的!下面我把這節(jié)課的任務(wù)交給你們的鄭老師，讓他帶著你們走進(jìn)美妙的童話世界。”
同學(xué)們知道的童話故事可真多，一個個都是“童話謎”。童話故事把我們帶進(jìn)了一個美妙而又多彩的童話世界，它伴隨我們度過了五彩繽紛的童年時光，讓我們的思維飛越過了現(xiàn)實世界，徜徉在自由自在的想象王國里。同學(xué)們，你們想做“小小安徒生”嗎?展開想象的翅膀，自己來編寫童話故事，行嗎? ——板書課題：創(chuàng)編童話故事
(設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，從孩子感興趣的.話題入手，降低學(xué)習(xí)的門檻，消除孩子們畏懼習(xí)作的心理。)
二、范文引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、經(jīng)典故事示范，感悟?qū)懽魇址ā?/p>
出示學(xué)過的童話故事——《狐貍和烏鴉》
(1)學(xué)生自由讀文，想一想：這則童話故事，在語言表達(dá)上有什么特點?
(2)與小組同學(xué)交流、討論。
(3)指名發(fā)言，暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師生共同歸納童話故事的特點和寫作手法。
教師板書： 擬人化
童話故事 大膽想象
合理夸張
3、小結(jié)。課件出示卡通人物：“同學(xué)們真聰明，童話故事就是運用夸張、擬
人等手法把自然界中的風(fēng)霜雨雪到日月星辰，從花木草石到鳥獸魚蟲，加以人格化，以物擬人。賦予這些事物和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強(qiáng)調(diào)某種事物的特點，常常把它們進(jìn)行夸大或縮小，甚至把現(xiàn)實生活中的實際現(xiàn)象變得離奇古怪。還要注意童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。明白了嗎孩子們?看來，我一代童話大師心中的這些寫童話故事的小技巧都讓同學(xué)們給學(xué)會了，那你們就好好編你們的童話故事，看看誰編得最新穎、最動人。
(設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，這通過引導(dǎo)，結(jié)合熟知的童話故事來領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，手把手教給方法，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。)
三，由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編。
1、提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。
黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。
(1)看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。
(2)教師提示：注意想象要符合事物自身的特點。貓是老鼠的天敵，貓捉
老鼠是天經(jīng)地義的事;老鼠干盡壞事，不是有一句叫：“老鼠過街——人人喊打”;狗天性善良，忠實于主人是它的天性。它們?nèi)齻�碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。
2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
(1)學(xué)生在小組中自由交流。
說說這些動物有什么特點?(如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。)
(2)指名匯報，師生評價。
(3)提供好詞引路。
好詞：威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。
(4)學(xué)生說話訓(xùn)練。
A、__________的貓大哥快速沖上去,一把逮住了小老鼠,___________地說：“_______________________” (如：干盡壞事的家伙，我看你今天往哪兒跑?)
B、老鼠小眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，__________地對貓說：“_______________________” (如：貓大哥，我們是好鄰居，抬頭不見低頭見，何必這么認(rèn)真呢?)
C、一只小老鼠__________地從從洞中探出了頭，東瞅瞅，西看看,_________
地向主人家廚房走去。
D、貓大哥_____著胸脯，_____著頭，_____著輕盈的腳步，嘴里_____著小曲兒：“喵——喵——喵——”
E、狗大叔吐著長長的舌頭，___________地趴在主人家的家門口，一雙_________的眼睛不時地_______著四周。它目睹眼前發(fā)生的一切,實在是氣憤難，__________地跑上前去……
3、邏輯順序訓(xùn)練，提供故事主要情節(jié)
把上面六句話按先后順序重新排列,構(gòu)成一定的故事情節(jié)。
(小老鼠做了壞事，被貓大哥發(fā)現(xiàn)，但是貓大哥經(jīng)受不住小老鼠的花言巧語，放過小老鼠。但是，主人家忠實的狗大叔實在看不下去了。于是，一場貓、老鼠和狗之間發(fā)生的故事展開了。)
4、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。
指名三位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
5、動手編寫故事，關(guān)注全體學(xué)生
教師適時隨機(jī)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的編寫故事的完整性;優(yōu)等生教師關(guān)注的是故事編寫的是否大膽新穎，有一定的創(chuàng)新意義。
(設(shè)計理念：由易到難，降低習(xí)作的難度。教師有目的性地提供一定的故事情節(jié)和好詞作示范,并進(jìn)行語句訓(xùn)練。讓他們體驗到寫作是一件愉悅的事情。)
四、自主修改 ，力求完善。
1、修改習(xí)作時，除了要進(jìn)行改正錯別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么? (故事是否完整嗎?想象是否大膽合理嗎?有沒有新穎生動的故事情節(jié)?讀后能否從中受到啟迪?)
2、學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)建議指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，習(xí)作指導(dǎo)課留有一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作很有必要，它是豐富學(xué)生的語言感知能力，提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段。)
五、課外延伸，拓寬思路。
今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到�！�
1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?
(如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護(hù)了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責(zé)，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。)
2、編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)連在一起編一編童話故事。
好了，我該走了，等同學(xué)們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。
(設(shè)計理念：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力�！北竟�(jié)課，教師只是為學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象空間的平臺，所以課外，應(yīng)該有更多的機(jī)會讓學(xué)生繼續(xù)保持濃厚的興趣去自由創(chuàng)編童話。使學(xué)生思維在更廣闊的童話空間里馳騁，最終提高學(xué)生的習(xí)作水平。)
小學(xué)生童話作文：鷹與虎的對話
天，陰沉沉的。
一只鷹在森林上空盤旋著，正在尋找多日不見的父親。它呼喚著：“爸――爸”，聲音是那樣的凄涼。突然，“砰，砰……”一陣槍響，嚇得它趕緊躲進(jìn)了森林里。
鷹隱藏在一棵大樹中，臉色難看，心砰砰直跳了好一陣，全身的毛直豎，整個身子搖搖晃晃的。這時，一只老虎經(jīng)過樹下，左顧右盼，小心翼翼地，生怕碰上了“武松”。它翹首一望，見鷹顫顫抖抖的，心里明白了不少。便安慰道：“鷹老弟，你身長雙翅，會飛那么高，能出什么事兒?你哪像我呀，成天提心吊膽的�！柄椔犂匣⑦@么一說，臉色更為難看，全身的毛豎得更厲害了�？迒手槍⒖嘣V道：“唉，老哥，你有所不知啊，這年頭，只要聽到一聲槍響，我們就嚇得毛骨悚然了�！�
“是啊，不久前，我的妻子就是死在當(dāng)代“武松”的槍彈下�！崩匣⒌臏I水潸然而下。
“可不，我的`幾個兒女已成了一些人的美味佳肴了。也許那些貪得無厭的人還在說：‘真好吃啊，要是再多一點兒就好了’。唉，那些人實在是太可惡，實在是太殘忍了�！柄棞I流滿面，氣得整個身體快爆炸似的。
一陣沉默。
天空仍是陰沉沉的，老虎跺著腳悲憤地說：“我為人類之舉感到可恥。他們居然用那聰明的頭腦干出這等不可理喻之事，他們根本不配擁有聰明!”
“人類美麗的家園，唯一的地球，總有一天會被那些自以為聰明的人親手毀滅不可。那時，人類再后悔，恐怕為時晚矣!”鷹也煽著翅憤慨地說。
“砰，砰”遠(yuǎn)處的槍聲又響了。鷹與虎都無可奈何地?fù)u了搖頭，異口同聲地說：“人類又在做蠢事了!”
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