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校園欺凌事件手抄報(bào)

時(shí)間:2024-08-25 01:15:47 板報(bào)大全 我要投稿
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校園欺凌事件手抄報(bào)

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都接觸過(guò)手抄報(bào)吧,手抄報(bào)必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題,做到主題突出,又豐富多彩。那什么樣的手抄報(bào)才是大家都稱贊的呢?以下是小編為大家整理的校園欺凌事件手抄報(bào),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校園欺凌事件手抄報(bào)

  一、校園欺凌,面面觀

  校園欺凌,是指發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。曾幾何時(shí),欺凌行為悄然侵入校園,而且日趨嚴(yán)重和惡化。據(jù)公開資料顯示:2014年至2015年,光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達(dá)43起,而僅2016年5至8月教育部門統(tǒng)計(jì)的已處理完結(jié)的校園欺凌事件就有68件?v觀校園欺凌,其形式是多種多樣的,手段也在不斷翻新。

  1、惡作劇,傷害尊嚴(yán)

  12月8日晚,一篇名為《每對(duì)母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》的微信迅速涮屏。文章的作者是中關(guān)村二小一位學(xué)生的母親。隨著事件的曝光,引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

  想必人們關(guān)注的是那個(gè)被“霸凌”的學(xué)生,在受辱后的那段心路歷程:怕學(xué)生笑話,沒(méi)有告訴讓老師,自己洗掉身上扔來(lái)便紙留下的臭氣;回到家說(shuō)起此事時(shí)“抖成一團(tuán)”“嚎啕大哭”,并出現(xiàn)失眠、厭食、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀,后被醫(yī)生診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。果真如此,那么孩子的自尊一定會(huì)受到很大的傷害。

  2、語(yǔ)言暴力,侮辱人格

  人常說(shuō),惡語(yǔ)傷人。粗暴的言語(yǔ)是無(wú)形的殺手。學(xué)生之間利用骯臟的、侮辱性的語(yǔ)言進(jìn)行人身攻擊是常見的。還有的利用人的長(zhǎng)相,生理缺陷等給人起帶侮辱性綽號(hào)。凡此種種,都是對(duì)人格的一種侮辱。

  中關(guān)村二小那位學(xué)生母親在文中說(shuō),孩子從三年級(jí)開始就被同學(xué)罵“侮辱性外號(hào)”。在孩子幼小的心靈將會(huì)打下深深的烙印。

  3、孤立騷擾,干擾學(xué)習(xí)

  校園欺凌沒(méi)有理由。就連學(xué)習(xí)優(yōu)秀,長(zhǎng)的漂亮都會(huì)是欺凌的對(duì)象。都會(huì)遭遇霸凌的“關(guān)顧”,他們聚集多人對(duì)其進(jìn)行孤立,長(zhǎng)期進(jìn)行騷擾。讓你“不得開新顏”。

  只要是他們看著不順眼的人或事,都會(huì)遭到欺凌。前不久,重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件,多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭,導(dǎo)致其傷殘。而這一事件的起因,竟是蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛(wèi)生,而引起同寢室其他女同學(xué)“公憤”。5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭,導(dǎo)致其十級(jí)傷殘。

  4、聚眾圍攻,欺負(fù)弱小

  由于社會(huì)的影響,有的學(xué)生在學(xué)校形成小集團(tuán),聚眾斗毆。

  6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,一初中女生遭扒光羞辱。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。年齡都在12至16歲之間。

  5、以強(qiáng)欺弱,暴力威脅

  校園欺凌之所以稱“霸凌”,是一些學(xué)生霸王心理十足,他們利用暴力以強(qiáng)欺弱,以多欺少,胡作非為,稱王稱霸。

  據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道,安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒(méi)給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。報(bào)道稱,經(jīng)過(guò)走訪,“副班長(zhǎng)的王國(guó)”更多細(xì)節(jié)被披露,在事情敗露后“副班長(zhǎng)”還威脅要“弄死”其他學(xué)生。

  可想,校園欺凌不能簡(jiǎn)單地看作一個(gè)斗毆事件,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)致人傷殘,甚至威脅生命。

  二、校園欺凌,誰(shuí)之過(guò)?

  1、家庭教育缺位

  現(xiàn)代家庭里,“4 2=1”的組成模式,使獨(dú)生子女享受著萬(wàn)千寵愛于一身的待遇。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛,從小嬌生慣養(yǎng),使得孩子在德育等方面培育存在嚴(yán)重缺失。讓孩子“自由成長(zhǎng)”,不加管束,從而導(dǎo)致孩子以我為中心,自私自利,好強(qiáng)逞能,不吃虧。家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)誤,也是是一味地護(hù)短,這樣以來(lái)孩子就會(huì)愈加放縱。

  家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,基礎(chǔ)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。所以,家庭教育是孩子日后成才的基石。

  2、學(xué)校管理無(wú)視

  應(yīng)試教育使學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,以文化課成績(jī)論成敗,忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育,不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不可否認(rèn),校園欺凌事件的頻頻發(fā)生,與素質(zhì)教育失敗有直接關(guān)系。有些學(xué)校對(duì)校園欺凌處于一種漠視的態(tài)度。

  很多教育部門和學(xué)校對(duì)校園欺凌事件缺乏足夠重視,最直接的后果就是處理類似案件時(shí)簡(jiǎn)單甚至粗暴。學(xué)校在預(yù)防校園欺凌事件中擔(dān)任著至關(guān)重要的作用,重視不夠就會(huì)出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

  3、學(xué)生太任性

  由于家庭教育的缺位,孩子在人格培育出現(xiàn)問(wèn)題,但凡慣于欺凌的學(xué)生都是從小心靈扭曲的孩子。

  他們習(xí)慣了被人慣著寵著,無(wú)拘無(wú)束,無(wú)法無(wú)天,唯我獨(dú)尊,天下老子第一。進(jìn)入校園難以改變這些不良習(xí)氣。所以,想怎么來(lái)就怎么來(lái),一旦不隨意、不順心就產(chǎn)生逆反心理,報(bào)復(fù)心理,就有了欺凌的沖動(dòng)。

  再之,在巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮下,導(dǎo)致部分學(xué)生心理失衡,他們認(rèn)為自己的人生是失敗的,進(jìn)而將挫敗感化為憤怒,并發(fā)泄到他人身上,通過(guò)欺凌的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿。

  4、全社會(huì)容忍

  對(duì)于校園欺凌,整個(gè)社會(huì)都顯得認(rèn)識(shí)非常不夠。很多家長(zhǎng)和老師普遍認(rèn)為,小孩之間的打打鬧鬧是正常不過(guò)的事,今天打明天就好了,沒(méi)有想到可能會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。

  青少年教育不可能脫離社會(huì)的大背景。關(guān)心關(guān)愛校園欺凌社會(huì)也有責(zé)任!靶@欺凌”都可以從社會(huì)風(fēng)氣、家風(fēng)、黨風(fēng)和干部、機(jī)關(guān)作風(fēng)等等中找出千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如“交保護(hù)費(fèi)”難道是憑空產(chǎn)生在青少年頭腦中的嗎?自己的父母、大人遇人遇事兇神惡煞,恃強(qiáng)凌弱,正是大人的許多壞東西,給了實(shí)施欺凌的青少年反面的“樣板啟示”。正是“校外惡勢(shì)力的支持和縱容”,成了“校園欺凌”存在和蔓延的重要原因。

  三、校園欺凌,傷不起

  1、校園欺凌,不是“開過(guò)頭的玩笑”

  校園欺凌發(fā)生之初都是由小事引起的,從量變的積累到質(zhì)變的飛躍。我們往往有一個(gè)誤區(qū):認(rèn)為發(fā)生此類事件都是學(xué)生之間開過(guò)頭的玩笑而已,無(wú)需大驚小怪,結(jié)果最終釀成大禍。

  中關(guān)村二小欺凌事件中的那位學(xué)生母親的文章反映,當(dāng)他們向?qū)W校及涉事同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行交涉,學(xué)校老師將此事定性為一個(gè)“過(guò)分的玩笑”。這個(gè)玩笑,對(duì)于一個(gè)遭受欺凌,正在發(fā)育成長(zhǎng)中的孩子,真不是一個(gè)玩笑。

  2、校園欺凌,不可息事寧人

  校園欺凌常見的解決方式往往是涉事雙方的家長(zhǎng)急于分辨對(duì)錯(cuò),校方急于化解矛盾,采取一種簡(jiǎn)單的調(diào)解方式。

  其實(shí),在欺凌和被欺凌的過(guò)程中,雙方孩子的心理感受等問(wèn)題,經(jīng)常在急切的處理過(guò)程中無(wú)法得到很好的關(guān)注與徹底疏解。想要杜絕校園欺凌,就不能在每次事件發(fā)生時(shí)“大事化小,小事化了”。

  學(xué)校對(duì)欺凌認(rèn)知不足、教懲不夠的問(wèn)題,如果沒(méi)有造成身體傷害,就以為是孩子間的“打鬧、開玩笑、鬧矛盾”,遇到此類事件也往往采取私下和解、息事寧人的方式,錯(cuò)失了教育的良機(jī)。

  3、校園欺凌,使學(xué)生人格扭曲

  中小學(xué)生正值豆蔻年華,正處于樹立“三關(guān)”的關(guān)鍵時(shí)期,是人格的培育的重要階段。校園欺凌,對(duì)于青春期的他們來(lái)說(shuō),從心理各方面都會(huì)造成負(fù)面影響。

  一位長(zhǎng)期為青少年提供心理服務(wù)的香港社工范平雨說(shuō),根據(jù)他所接觸的案例,一些成年人的心理問(wèn)題,最終都可追溯到童年曾遭受的校園欺凌,嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)人格障礙、抑郁癥、焦慮癥,甚至自殺或造成嚴(yán)重傷人事件。

  有些學(xué)生遭受校園欺凌產(chǎn)生悲觀情緒,厭學(xué)思想。長(zhǎng)期被欺凌的學(xué)生心理蒙受陰影,對(duì)人格都會(huì)產(chǎn)生裂變。他們走出社會(huì),就會(huì)迅速變成社會(huì)渣滓,甚至走向犯罪的道路。

  四、向“校園欺凌”說(shuō)不!

  校園欺凌已經(jīng)引起高層的高度重視,以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。各級(jí)各部門都在加大教育懲戒,積極防治和應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

  1、重拳出擊,教育懲戒杜絕校園欺凌

  2016年4月28日,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,要求全國(guó)各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

  11月,教育部、公安部、“兩高”等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。針對(duì)日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,官方這次就校園欺凌出臺(tái)的防治“組合拳”包括了三大方面的11個(gè)舉措,涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。

  《意見》強(qiáng)調(diào),對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生,應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)矯治措施予以教育懲戒。對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的,必須堅(jiān)決依法懲處。

  2、防微杜漸,采取積極干預(yù)措施

  我們國(guó)家目前校園欺凌現(xiàn)象之所以比以前嚴(yán)重了,原因就是我們對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和干預(yù)都不足,沒(méi)有采取適當(dāng)?shù)摹⒄_的干預(yù)方法。

  校園欺凌是可以得到有效防治和改善的,但需要正確的認(rèn)識(shí)和適當(dāng)?shù)母深A(yù)方法。“中關(guān)村二小事件”發(fā)生后,該區(qū)著手制定了《海淀區(qū)中小學(xué)防止學(xué)生欺凌和暴力教育工作方案》。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),學(xué)校在防治學(xué)生欺凌和暴力會(huì)有一套健全的長(zhǎng)效機(jī)制。

  3、社會(huì)高度關(guān)注

  一起看似簡(jiǎn)單的校園事件,為何在短短幾天急劇發(fā)酵?主要是人們對(duì)“校園欺凌”產(chǎn)生一種共鳴。進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)自媒體這個(gè)推手產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),使校園欺凌掀起波瀾。

  近些年來(lái),校園欺凌事件不斷刺激著公眾的神經(jīng),也引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注,事實(shí)上,校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題,雖然已經(jīng)引起各國(guó)足夠的重視,但目前依然無(wú)法根除,并有復(fù)雜化傾向。

  反對(duì)校園欺凌的句子

  1.不跟行為有異常的學(xué)生走的太近。

  2.關(guān)注安全生產(chǎn),確保校園平安。

  3.不甘心于別人的欺凌,但奈何自己卻如此平庸。

  4.心在追尋,風(fēng)的方向。被夢(mèng)拉的瘦長(zhǎng)的憂傷,俯臥在冰面,欺凌著,一雙凍瘡的腳丫。被刺痛的骨骼,披著星星的影子,裹著無(wú)奈的棉被,走進(jìn)了黑夜。

  5.校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。學(xué)生們,讓我們攜手共進(jìn),確保校園安全。

  6.企盼平安,珍愛生命。

  7.樹立文明新風(fēng),共建和諧校園;維護(hù)校園安全,創(chuàng)建平安環(huán)境。

  8.旁觀者和施暴者都一樣。

  9.校園暴力要不得,共建美好創(chuàng)和諧。

  10.同學(xué)相處是緣分,禮讓三分解矛盾。

  11.如果危險(xiǎn)發(fā)生,可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌;若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況,要趕快關(guān)緊自己班的門、窗,不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

  12.建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會(huì);

  反對(duì)校園欺凌的作文

  所謂“校園欺凌”就是以大欺小,以多欺少,以強(qiáng)凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體,還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴(yán)重時(shí),還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

  “友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子,讓自己的身邊都充滿歡樂(lè),就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么,在和別人打交道時(shí),如何做到“與人為善”呢

  首先,要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō):“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓

  矛盾迅速化解,也就是人們常說(shuō)的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自己的周圍充滿歡樂(lè)。

  其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤中人!

  同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽(yáng)光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!

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