關(guān)于讀書手抄報(bào)素材
導(dǎo)語：讀書是我們生活的重要一部分，讀書改變著我們的人生。下面是小編分享的關(guān)于簡(jiǎn)單又漂亮讀書的手抄報(bào)圖片，歡迎閱讀!
讀書方法
1、閱讀的現(xiàn)狀
大多數(shù)人閱讀后都會(huì)有不記得書中內(nèi)容的困惑，甚至感覺過目即忘。而我曾經(jīng)在《杠桿閱讀術(shù)》中看到過一個(gè)結(jié)論：
閱讀完一本書后，我們從書里吸收到的內(nèi)容，最多不會(huì)超過20%。
當(dāng)然，這還只是吸收的比例，而轉(zhuǎn)化成為運(yùn)用書中知識(shí)的比例，就更加低了。
因此，這篇文章，將從如何提升吸收及運(yùn)用的比例，兩個(gè)層面，為大家總結(jié)提升閱讀質(zhì)量的方法。
對(duì)書籍進(jìn)行分級(jí)
在開始正文前，需要事先說明一點(diǎn)：
本文所描述的閱讀方法屬于深度閱讀，并不是每一本書都需要使用這樣的方法進(jìn)行閱讀。
基于這一點(diǎn)，建議大家在閱讀前，將自己的書進(jìn)行分級(jí)，我一般分為三個(gè)等級(jí)：
1、第一級(jí)是和專業(yè)、技能關(guān)系非常密切的書籍。
這一類的書，我都會(huì)使用本文中所描述的方法，進(jìn)行閱讀。
2、第二級(jí)次于第一級(jí)，是對(duì)我的成長(zhǎng)和提升有一定幫助的書籍。
閱讀這一類書時(shí)，我只是做常規(guī)的勾畫，并導(dǎo)出筆記保存在印象筆記中。
3、第三級(jí)屬于休閑讀物，比如一些熱心的文學(xué)作品、自傳等。
這些書我一般是利用碎片時(shí)間閱讀。
基于這個(gè)目標(biāo)，在對(duì)一本書進(jìn)行深度閱讀時(shí)，我們需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后做好一系列的工作。
2、閱讀前
大多數(shù)人在閱讀一本書時(shí)，都是毫無準(zhǔn)備的翻到第一頁便開始閱讀。使用這樣的方式來閱讀一本專業(yè)書籍，是非常錯(cuò)誤的——
你應(yīng)該在閱讀前做一些準(zhǔn)備：
1、通過目錄和序言找出核心內(nèi)容和主線。
首先，翻開書的目錄和序言，仔細(xì)看一遍，嘗試?yán)斫獗緯暮诵膬?nèi)容，并根據(jù)目錄在腦子里繪制出一條這本書所講述內(nèi)容的主線。
2、制定閱讀計(jì)劃。
其次，根據(jù)對(duì)目錄的理解，我們應(yīng)該為這本書制定一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃.
比如，一本300頁的專業(yè)書籍，共有八個(gè)章節(jié)，我需要在一周內(nèi)讀完，那么，分配到每一天，應(yīng)該讀多少頁，或者，每一天需要讀到哪個(gè)章節(jié)才能結(jié)束。
甚至，我們可以利用番茄工作法，預(yù)估一下閱讀完這本書，需要花費(fèi)多少個(gè)番茄時(shí)間。
3、對(duì)希望從書里獲取的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)預(yù)期。
這一點(diǎn)即是讀書時(shí)代老師所說的“帶著問題閱讀”。雖然，這時(shí)記錄的一些問題在書中可能找不到解決方案，但帶著問題，在閱讀時(shí)的感受是完全不一樣的。
如果在閱讀后，問題仍然沒有解決，可以閱讀這個(gè)主題的更多書籍。
做好這些準(zhǔn)備好，再開始享受神圣的閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)間吧!
3、閱讀中
接下來，我們就可以按照在閱讀前規(guī)劃的閱讀進(jìn)度進(jìn)行閱讀，在閱讀時(shí)，我們需要重點(diǎn)做兩件事：勾畫和記錄要點(diǎn)。
勾畫
無論是閱讀紙質(zhì)書還是電子書，都需要將書中重要的句子或段落勾畫出來，這是大部分人都會(huì)做的操作。
而在閱讀紙書時(shí)，我會(huì)把有勾畫的那一頁進(jìn)行折角，便于以后查找。
關(guān)于這一點(diǎn)，很多人會(huì)有異議，這部分人通常是極度的愛書人士，不希望書有任何磨損。
但是，書的最大價(jià)值就是為我所用，不能讓自己方便閱讀和使用的愛書方式，都是不可取的。
懂得如何善用一本書，才是真正的愛書。
記錄要點(diǎn)
會(huì)記錄要點(diǎn)的閱讀者實(shí)在是少數(shù)!而只要做好這一步，就能將閱讀的質(zhì)量提升一倍。
在閱讀時(shí)，我會(huì)把書的要點(diǎn)記錄在本子上，所有的要點(diǎn)以章節(jié)進(jìn)行劃分。
所謂記錄要點(diǎn)，并不是單純的把書中的目錄和粗體重點(diǎn)抄一遍，而應(yīng)該按照自己的理解，提煉出書中的重要內(nèi)容框架，即要點(diǎn)。
這個(gè)框架，應(yīng)該以能夠幫助自己回憶起整本書的重點(diǎn)內(nèi)容為目標(biāo)。
在記錄這個(gè)框架時(shí)，不需要寫太多文字，最好是一些能夠提示自己的關(guān)鍵詞，這時(shí)如果記錄得太詳細(xì)，反而會(huì)影響后面的回顧環(huán)節(jié)，只需要記錄下自己能夠看懂的關(guān)鍵詞即可。
此外，如果所閱讀的書籍需要做詳細(xì)筆記，推薦使用康奈爾筆記法，在筆記內(nèi)容(Content)區(qū)域記錄下詳細(xì)筆記，并在摘要(Summary)區(qū)域記錄下前面所說的要點(diǎn)。
杜絕使用電子設(shè)備
值得提醒的是，在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中，絕對(duì)不要使用電腦、iPad之類的電子設(shè)備進(jìn)行記錄。
曾經(jīng)我自己也認(rèn)為在閱讀時(shí)，使用電子設(shè)備直接做思維導(dǎo)圖會(huì)非常方便，但使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)這非常不可取：
使用電子設(shè)備輔助閱讀時(shí)，會(huì)面臨各種各樣的干擾，打斷閱讀。
在書和電子設(shè)備之間頻繁切換，效率非常低。
閱讀算是思考行為的一種，使用電子設(shè)備并不利于思考。
因此，選擇一款自己喜歡的筆記本，用于在閱讀過程中做筆記，是最讓人心曠神怡的事。
4、閱讀后
閱讀完一本書后，好的善后工作可以將閱讀質(zhì)量提升兩倍，甚至是指數(shù)級(jí)提升。
在閱讀完一本書上后，我們應(yīng)該完成兩件事：總結(jié)和分享。
總結(jié)
總結(jié)可以分為三個(gè)步驟。
1.憑記憶和要點(diǎn)筆記繪制思維導(dǎo)圖
按照自己的理解，并對(duì)照在閱讀中自己記錄的要點(diǎn)，將書的脈絡(luò)及重點(diǎn)內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖。
在執(zhí)行這一步時(shí)，不要翻開書進(jìn)行回顧，先按自己的記憶和理解完成思維導(dǎo)圖的制作。
這時(shí)制作的思維導(dǎo)圖，可以使用電腦完成。
2.對(duì)照書籍完善思維導(dǎo)圖
在依靠記憶和理解的第一版思維導(dǎo)圖制作完成后，再對(duì)照著書的目錄、勾畫過的內(nèi)容進(jìn)行完善。
3.進(jìn)行總結(jié)、撰寫書評(píng)
不僅僅是完成思維導(dǎo)圖的制作后就結(jié)束了，還應(yīng)該對(duì)整本書進(jìn)行總結(jié)。
利用兩個(gè)番茄時(shí)間，寫一篇簡(jiǎn)單的讀后感，甚至寫成一篇書評(píng)。
關(guān)于總結(jié)和書評(píng)，可以從以下角度入手：
這本書的主要內(nèi)容
我從這本書中收獲了什么
這本書給我印象最深的內(nèi)容
書中的哪些觀點(diǎn)和技巧，可以用到以后的工作和生活中
總結(jié)完成后，在筆記軟件里統(tǒng)一保存起來。
分享
相信完成上面的步驟后，你的閱讀質(zhì)量將得到數(shù)倍的增長(zhǎng)。要想進(jìn)一步提升，你還需要完成分享的過程。
對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容的理解，前文所述的總結(jié)是第一層級(jí)，更深層次的層級(jí)，你可以選擇寫成文章分享，甚至是對(duì)他人進(jìn)行口頭分享。
文章分享
對(duì)于喜歡碼字的我來說，將每一個(gè)想法寫成文章的過程中，都會(huì)有不少新點(diǎn)子誕生，我相信你也能在寫文章的過程中，爆發(fā)你的小宇宙。
寫好的文章，你可以在寫作平臺(tái)分享，甚至建立自己的公眾號(hào)，分享自己的閱讀過程。
口頭分享
這是吸收一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最佳方式。
你能夠講出來，一定是建立在對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度理解基礎(chǔ)之上。并且，在講的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思緒如濤濤江水，連綿不絕。
經(jīng)歷了以上的分享過程后，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容，已經(jīng)潛移默化地被你運(yùn)用起來……
結(jié)語
本文所描述的閱讀方法，屬于嘗試閱讀，對(duì)我來說，大概只有20%的書會(huì)用到這樣的閱讀方法。
因?yàn)殚喿x一本好書，我們需要能夠更好的理解，因此，會(huì)花相對(duì)較多的時(shí)間。
因此，在閱讀時(shí)，大家需要去權(quán)衡這本書的價(jià)值，是否值得你深度閱讀。并且，文中所述的方法，在閱讀不同的書時(shí)，需要適當(dāng)進(jìn)行刪減。
最后，希望大家在享受閱讀的同時(shí)，將閱讀的價(jià)值最大化。
【拓展】五字訣讀書法：
一種讀書的程序，即通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習(xí)五個(gè)步驟來讀書。這一過程可簡(jiǎn)稱為“看、讀、問、背、習(xí)”五字訣。翻看，就是根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，首先瀏覽一下內(nèi)容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點(diǎn)，然后，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內(nèi)容。提問，指閱讀后通過思考發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。背誦，指反復(fù)誦背達(dá)到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習(xí)，指經(jīng)常復(fù)習(xí)減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。
審查性閱讀法：
美國(guó)著名學(xué)家阿德勒和多留恩在他們的著作《怎樣閱讀一本書》中提出了審查性閱讀法、分析性閱讀法和綜合性閱讀法三種閱讀方法。所謂審查性閱讀就是先對(duì)要要閱讀的圖書進(jìn)行快速的瀏覽和預(yù)習(xí)，將內(nèi)容加以歸類，明確圖書的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容，確定該書是否值得一讀。審查性閱讀要回答的問題是，這本書屬于哪一類？全書基本內(nèi)容是怎樣的？它的結(jié)構(gòu)順序怎樣？作者靠什么深化他的觀點(diǎn)和理解主題？然后做出回答這些問題的筆記。這種筆記主要涉及書的結(jié)構(gòu)，而不是它的主題和細(xì)節(jié)。
分析性閱讀法：
所謂分析，指分析書的主題和題材，說明全書各部分的多樣性與統(tǒng)一性，以及邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，明確作者的寫作意圖和觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。通過分析性閱讀，能對(duì)書的主題觀點(diǎn)作出正確的判斷和論述。在分析性閱讀中所做的筆記是概念性的筆記，既包括作者的概念，也包括讀者的概念。通過閱讀，這些概念被加深和拓展了。
追蹤閱讀法：
一種追蹤問題、探索真諦的學(xué)習(xí)方法。其具體運(yùn)用就是：循“題”而讀，挈“題”索知，覓“題”參照，抱“題”探究。（1）循“題”而讀，指用書中所要解決的問題做引導(dǎo)，推動(dòng)閱讀的步步深入。（2）挈“題”索知，指針對(duì)日常學(xué)習(xí)和工作中的問題，及時(shí)找對(duì)口書刊閱讀，直到獲得滿意答案為止。（3）覓“題”參照，有兩種方式，一種是從一本書中索取問題，然后參照同類和相關(guān)的書進(jìn)行閱讀；另一種是將書中論述的問題與實(shí)地、實(shí)物相參照。（4）抱“題”深究，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書中尚未解決的問題時(shí)，要追蹤問題，深入研究，進(jìn)而又懂得書上沒有的東西。
結(jié)構(gòu)式讀書法：
在學(xué)習(xí)一本書時(shí)，注意體察書中各單元之間的有機(jī)聯(lián)系，善于勾畫出各單元之間的聯(lián)絡(luò)線索。這樣學(xué)完之后就能沿著這條線索把全書有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這就是結(jié)構(gòu)式閱讀。其步驟如下：（1）整體把握，把書從整體上打量一番，了解全書的基本結(jié)構(gòu)。（2）簡(jiǎn)讀，以較快的速度通讀全書，及時(shí)列出專題并記錄在卡片上。（3）列出結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)讀完畢，根據(jù)卡片記錄，列出結(jié)構(gòu)圖。（4）詳讀，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖安排詳度。
朗讀：
出聲的一種閱讀。這種閱讀方法由于發(fā)出聲音本身又是一種有關(guān)刺激物，因此朗讀時(shí)，不僅視分析器、運(yùn)動(dòng)分析器在活動(dòng)，而且聽分析器也在活動(dòng)，并且產(chǎn)生有聲言語反饋。按照各種分析器協(xié)同活動(dòng)規(guī)律，朗讀能提高學(xué)習(xí)效果。另外，由于出生聲朗讀，還能排除周圍無關(guān)刺激的干擾，從而集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
閱讀與背誦結(jié)合法：
區(qū)別于單純的重復(fù)閱讀法的一種讀書方法。指閱讀一遍或兩遍，就試背一次，再閱讀一遍，再試背一次，直到能完全背誦為止。
快速閱讀法：
一種高效的閱讀方法。大約從20世紀(jì)40年代起，快速閱讀作為一種閱讀方法在西方開始加以研究。實(shí)驗(yàn)證明，人們閱讀一個(gè)字，并不需要對(duì)每一筆劃、每個(gè)字母都看清楚，而是只憑整體形象就能辨認(rèn)。對(duì)于詞和句子也是一樣，只要其中幾個(gè)主要的字映于大腦，大腦就能憑經(jīng)驗(yàn)將它們聯(lián)成意思，快速閱讀要掌握的要領(lǐng)是：
�。�1）要默讀，不要音讀，力戒倒回去重讀；
�。�2）擴(kuò)大視讀廣度，把逐字逐句讀改為逐行逐段讀；
�。�3）從順次閱讀到跳躍閱讀，將那些過渡性的話語，引證的材料，推論的過程等無關(guān)緊要或早以熟知的內(nèi)容，整行、整段地跳過去，只尋找主要論點(diǎn)，新鮮的見解，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)或自己所需要的材料；
（4）要多掌握詞匯；
�。�5）經(jīng)常有意識(shí)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步加快。
預(yù)測(cè)閱讀法：
也稱超前思考法或懸測(cè)讀書法。面對(duì)自己比較熟悉或正在研究的題目的文章或書籍，可先不忙翻看其內(nèi)容，而是悉心研究題目，然后閉目靜思，設(shè)想這個(gè)題目由自己來寫會(huì)分作幾章幾節(jié)，組織怎樣的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)其中的重要觀點(diǎn)又將從從哪方面入手，組織哪些材料來論述，并將自己的設(shè)想寫下來，然后再拿它與原文對(duì)照，看哪些地方不謀而合，哪些地方意見相左，哪些地方自己不得其解。對(duì)不謀而合處，稍加瀏覽便可，對(duì)意見相左處，要推究誰正誰誤，原因何在。對(duì)不得其解處，要舍得下功夫，不但掌握人家的觀點(diǎn)，還要掌握人家的思路和方法。這就是預(yù)測(cè)閱讀法。這樣讀書能強(qiáng)化對(duì)書中思想內(nèi)容的印象，了解作者思路，明了自己思考的不足之處和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。
精讀法：
一種讀書的方法，與粗讀法或泛讀法相對(duì)，指在大致了解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)需要掌握的要點(diǎn)認(rèn)真、反復(fù)進(jìn)行閱讀，以達(dá)到精確記憶。
泛讀法：
一種讀書方法，也稱粗讀法或?yàn)g覽法，與精讀相對(duì)應(yīng)。陶淵明所說的“讀書不求甚解”也屬于此法。對(duì)于有些書，閱讀時(shí)，不需要或暫時(shí)不需要掌握全部?jī)?nèi)容（至少不需要第一遍閱讀就全面掌握內(nèi)容）。比如泛讀一本英語書，可以跳過生詞、難句，不用象精讀那樣見生詞就查字典；第一次閱讀象《易經(jīng)》這樣難啃的書，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而隨著知識(shí)面和閱歷的擴(kuò)展，以后每閱讀一次，都會(huì)增加一些理解。
過廣泛的瀏覽，可以擴(kuò)大知識(shí)量和知識(shí)面，使對(duì)瀏覽過的材料有了大致印象，等以后需要時(shí)，再根據(jù)印象查閱各種資料，使以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有目的性；通過瀏覽還可以網(wǎng)羅知識(shí)，待以后一一整理，建立廣泛的知識(shí)聯(lián)系。為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)和解決問題打下基礎(chǔ)。泛讀和精讀結(jié)合，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
朱子讀書法：
朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國(guó)古代學(xué)習(xí)理論的集大成者。他不僅直接教導(dǎo)學(xué)生，還整理編著教材，一生沒有放棄過教育活動(dòng)。他非常注重讀書治學(xué)的方法，他在《孟子集注》中說：“……事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)�！闭f明做任何事都有一定的方法，教有教法，學(xué)有學(xué)法。離開了具體的方法，教師則“無以教”，學(xué)生則“無以學(xué)”。關(guān)于讀書之要，他提出了“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的原則，對(duì)后來極有影響。他的學(xué)生把他的讀書方法歸納為“朱子讀書法”六條，即循序漸進(jìn)，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。循序漸進(jìn)，指讀書要按照書本的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的智能水平，有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行。熟讀精思，指讀書要遵循記憶與思維相結(jié)合的原則。虛心涵泳，指讀書要仔細(xì)認(rèn)真，反復(fù)研磨，反復(fù)體會(huì)。切己體察，指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫。著緊用力，指讀書要抖擻精神，下苦功夫，花大力氣。居敬持志，指讀書要有專靜純一的心境和堅(jiān)定久遠(yuǎn)的志向。朱子讀書法對(duì)于今天的人們?nèi)允亲阗Y借鑒的。
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