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語(yǔ)文手抄報(bào)初一

時(shí)間:2024-10-23 10:11:46 板報(bào)大全 我要投稿

語(yǔ)文手抄報(bào)初一

  語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,口頭語(yǔ)言較隨意,直接易懂,而書(shū)面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)語(yǔ)文手抄報(bào)初一,僅供參考,希望能夠幫到大家。

  語(yǔ)文手抄報(bào)初一

  語(yǔ)文手抄報(bào)篇一:散文的主要特點(diǎn)

  形散而神不散

  “形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由,不受時(shí)間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展,可以描寫(xiě)人物形象,可以托物抒情,可以發(fā)表議論,而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的,即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中,無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

  為了做到形散而神不散,在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系,在結(jié)構(gòu)上借助一定的`線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體,散文中常見(jiàn)的線索有:⑴以含有深刻意義或象征意義的事物為線索;⑵以作品中的“我”來(lái)作線索,以“我”為線索,由于寫(xiě)的都是“我” 的所見(jiàn)所聞所思所感,侃侃而談,自由暢達(dá),使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信、親切感人。

  意境深邃

  意境深邃,注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強(qiáng),情感真摯。

  作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái),可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。

  語(yǔ)言優(yōu)美凝練富于文采

  所謂優(yōu)美,就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(也美麗),生動(dòng)活潑,富于音樂(lè)感,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象,勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前,寫(xiě)情沁人心脾。

  散文素有“美文”之稱,它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外,還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文,不僅可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)高尚的思想情操,還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  語(yǔ)文手抄報(bào)篇二:中國(guó)文壇第一知多少

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  我國(guó)第一部編年體史詩(shī)——《左傳》

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  我國(guó)第一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)——吳敬梓的《儒林外史》

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  語(yǔ)文手抄報(bào)篇三:做一個(gè)快樂(lè)、和諧的人

  我們都知道笑口常開(kāi)的人是最受歡迎的,開(kāi)心不僅讓自己身體健康,而且可以感染身邊的人,那么,我們?cè)鯓幼屔磉叺娜撕妥约洪_(kāi)心呢?

  讓別人和你一起笑

  怎樣的話能讓人笑起來(lái)呢?康德說(shuō):“在一切引起活潑的、撼動(dòng)人的大笑里必須有某種荒謬悖理的東西存在著。”“笑是一種從緊張的期待突然轉(zhuǎn)化為虛無(wú)的感情。”康德的這兩句話,都在一定程度上反映了幽默致笑的因果聯(lián)系。那么,哪些話容易形成幽默、給人帶來(lái)笑聲呢?

  奇異的話使人開(kāi)心而笑

  康德所講的“從緊張的期待突然轉(zhuǎn)化為虛無(wú)”,正是來(lái)自幽默的結(jié)構(gòu)常常能造成使人出乎意外的奇因異果,從而導(dǎo)致令人驚奇地發(fā)笑。

  老師對(duì)學(xué)生們說(shuō):“牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下,忽然有一個(gè)蘋(píng)果掉下,落在他的頭上,于是,他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。牛頓是個(gè)科學(xué)家!”“可是老師”,一個(gè)學(xué)生站了起來(lái),“如果牛頓也像我們這樣整天坐在學(xué)校里埋頭書(shū)本,會(huì)有蘋(píng)果掉在他頭上嗎?”

  本來(lái)老師是講牛頓受蘋(píng)果落地的啟示,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,成為了科學(xué)家,而學(xué)生卻冷不丁冒出一句含有不應(yīng)該埋頭讀書(shū)的結(jié)論,真是出乎意外,超出常理但這樣的話新奇怪異,使人大大出乎意料,所以能引來(lái)別人的笑。幽默就是要能想人之未想,才能出奇致笑。

  巧妙的話使人賞心而笑

  幽默的核心是應(yīng)該有贏得使人贊嘆不已的巧思妙想,從而產(chǎn)生令人欣賞的歡笑。俗話說(shuō):“無(wú)巧不成書(shū)。”巧可以是客觀事實(shí)上的巧合,但更多的是主觀構(gòu)思上的巧妙。巧是事物之間的某種聯(lián)系,沒(méi)有聯(lián)系就談不上巧。如果能在別人沒(méi)有想到的方面發(fā)現(xiàn)或建立某種聯(lián)系,并順乎一定的情理,就不能不令人賞心悅目。

  老師:“亨利,你們?cè)诎嗌嫌玫米疃嗟娜齻(gè)字是什么?”亨利:“不知道。”老師:“回答得完全正確。”

  這是一則很值得回味的幽默小品。你可以笑老師的糊涂:亨利說(shuō)不知道,這是他在告訴老師不知道老師的問(wèn)題,老師為何還說(shuō)他正確?你也可以這樣理解自己發(fā)笑的原因:亨利的回答歪打正著,他的“不知道”正巧合了答案“不知道”,老師則將錯(cuò)就錯(cuò)、移錯(cuò)為對(duì),倒是一種幽默、機(jī)智的裁定方式。你也可以這樣認(rèn)為:我之所以發(fā)笑,因?yàn)槲掖藭r(shí)此刻從“不知道”這一個(gè)語(yǔ)形上雙關(guān)到亨利的不知道與“不知道”那三個(gè)字這么兩種性質(zhì)截然不同的情景,即由雙關(guān)心理而發(fā)笑。其實(shí),怎么發(fā)笑都是有理由的,因?yàn)檫@個(gè)幽默本身就是一種“巧”的構(gòu)成,本身就令人賞目。大家可以從多角度分析,有多種取向。當(dāng)然,這里有一個(gè)層次深淺的問(wèn)題。再來(lái)看下面的例子,也是以回答巧妙而產(chǎn)生幽默效果的。

  被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯,小時(shí)參加一次考試,老師問(wèn)他:“你是愿意答一道難題,還是愿意答兩道簡(jiǎn)單的題?”林肯答:“還是答一道難題吧。”“好,請(qǐng)你回答:雞蛋是怎么來(lái)的.?”“雞生的。”“那么雞又是從哪來(lái)的呢?”“對(duì)不起,老師,這已經(jīng)是第二道題了。”

  荒謬的話使人會(huì)心而笑

  幽默的內(nèi)容往往含有使人忍俊不禁的荒唐言行,從而使人情不自禁地發(fā)笑。俗話說(shuō):“理不歪,笑不來(lái)。”荒謬的東西是人們認(rèn)為明顯不應(yīng)該存在的東西,然而它居然展現(xiàn)在人們面前,不能不激起人們心靈的震蕩,發(fā)笑出來(lái)。

  一人要出遠(yuǎn)門(mén),臨行時(shí)囑咐其子:“我走后,如果有人來(lái)找我,你就說(shuō)我有點(diǎn)小事出門(mén)了。并請(qǐng)他進(jìn)屋喝茶。”此人深知其子愚呆,怕他忘記,又把這番交代的話寫(xiě)在紙上,兒子把紙條放在袖子里,時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看看,可是過(guò)了三天,還不見(jiàn)有人來(lái)。兒子以為這紙條沒(méi)用了,就把它給燒了。燒后第二天,來(lái)了個(gè)人找他父親,兒子急忙到袖子里找紙條,找不到,便說(shuō):“沒(méi)了。”客人一聽(tīng),以為他父親死了,驚問(wèn):“幾時(shí)沒(méi)的?”兒子對(duì)曰:“昨天晚上就燒了。”

  風(fēng)平浪靜的水面,投進(jìn)一塊石頭,就會(huì)一下子發(fā)出響聲。常規(guī)思維的心理,被超長(zhǎng)的信息攪擾,也會(huì)引起心波蕩漾、心潮起伏、心花怒放。奇異、巧妙、荒謬就是這種超常的信息,就是幽默之所以致笑的要因,也是大家學(xué)會(huì)幽默應(yīng)把握的要訣。

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