白雪歌送武判官歸京 導(dǎo)學(xué)案
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品。此詩抒寫塞外送別、雪中送客之情，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。
一、閱讀目標(biāo)
1、疏通詩文大意，積累重點文言詞語。
2、朗誦課文為背誦課文做準(zhǔn)備。
二、目標(biāo)鏈接
本詩是邊塞詩的名篇佳作。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風(fēng)光著筆，通過特殊的環(huán)境背景描繪，襯托出送別之情，從一個側(cè)面反映出西北邊塞軍旅生活情景，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈胸懷。
詩人張開了想像的翅膀：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的。詩中靈活運用多種修辭格，使語言鮮明形象。
作者用敏銳的'觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑(如“瀚海”二句)，有細(xì)節(jié)勾勒(如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”)，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句)，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風(fēng)光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。
三、閱讀過程
作家及作品常識梳理
1、作者簡介
岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
2、古詩中歌詠白雪的名句
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——《江雪》柳宗元
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》
(一)結(jié)合“十注” 帶疑初讀(25)分鐘
環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻
1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”(分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述)探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。
(1)解釋列詞語，并給劃線的`字注音或給拼音寫漢字。
岑參( ) 狐qiú( )_ _ ____ 錦衾( )_ ____hàn( )海_________ lán( )干_ 風(fēng)chè( )_ ______ 飲歸客_ __
(2)解釋下列句子中劃線的詞語。
胡天八月即飛雪______ 忽如一夜春風(fēng)來 將軍角弓不得控_______
愁云慘淡萬里凝 風(fēng)掣紅旗凍不翻_ _ 雪上空留馬行處__
2.課文整體感知探究
分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組(員)。
用原文的語句回答。
(1)詠雪的千古名句是： ， 。
(2)詩中寫戰(zhàn)地苦寒的句子是__ _， 。)
(3)詩中色彩鮮明的句子是
(4)詩中寫分手情景的句子是： _ ， 。
(5)寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象，起承上啟下過度作用的詩句是： _ _， 。
(6)格調(diào)高昂，把送別的思念延伸向遠(yuǎn)方，言有 盡而意無窮的詩句是： ， 。 李白《黃鶴樓送孟浩然陵中也有相似意境的句子是： ， 。
(7)本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是：__ ， 。
2、多種形式朗誦詩歌，為背誦課文做準(zhǔn)備。(15分鐘)
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