白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學設計
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的詩作，《白雪歌送武判官歸京》教學設計應該怎樣做?
教學目標：
1、知識與能力目標：通過抓取邊塞奇特的景象去感悟詩歌語言美、意境美;通過對詩句多層次的品讀來領悟作者的思想感情。
2、過程與方法目標：通過反復朗讀，理解詩歌的內容;通過研讀品析，體會詩人情感，激發(fā)個體感悟。
3、情感態(tài)度價值觀目標：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
教學重難點：在品讀中把握關鍵字句，體會詩人深沉的送友之情。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 聯想導入
[詩歌往往以精煉的文字濃縮詩人們對自然的觀察和生活的體驗。]
大漠孤煙直，長河落日圓——王維(唐)《使至塞上》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山�！踔疁o《涼州詞》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首之三》
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人�！蹙S《送元二使安西》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 ——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
[請大家補充缺少的上下句;請說說前三句和后三句從內容上看分別屬于什么類別的詩]
[前三句為邊塞詩，后三句為送別詩。今天我們將學習一首將邊塞浩瀚雪景與離愁別緒融為一體的佳作——《白雪歌送武判官歸京》]
二、 知人論詩
名：岑參(cén shēn) 時：唐代
地：江陵(今湖北省江陵縣)
評：邊塞詩人 作：《岑嘉州集》
[將作者信息條理化，從名、時、地、評、作五個方面作快速積累。]
[請一生讀]唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰(zhàn)事不斷。岑參懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。
[師：創(chuàng)作來源于生活。兩次出塞，六年軍旅生活，岑參積累了豐富的生活體驗和情感經歷。第一次出塞時寫了一部作品，寫的是詩人遠涉邊塞，半路碰上回京使者，托其帶平安口信給家人。這部作品是《逢入京使》(齊背)�！栋住肥亲髡叩诙纬鋈麜r所寫，這次出塞經歷給了岑參怎樣的體驗和感受呢?讓我們一起走進這部作品]
三、 朗讀品詩
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
[聽讀全文，初步感知內容，把握情感]
四、 賞析悟詩
(一)解題識詩
標題是文章的“眼”，說說你從標題中讀出哪些信息?
[把握詩歌可以從標題入手。寫邊塞的天氣、人物和事件，主要包括“詠雪”和“送別”兩部分。]
(二)析詞品詩
例：第一句寫風，“卷”寫出了風來時鋪天蓋地之勢，一個“卷”字，從正面寫出了風勢之猛。
反復朗讀，并說說詩中————————一詞用得好，它寫出了邊塞環(huán)境的什么特點。
[王維《使至塞上》中有兩句千古名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，其中“直”和“圓”準確、生動地描繪了大漠邊塞雄奇的景象，可謂一字傳神。在這首詩中有哪些字也表現了邊塞特有的景象呢?]
(三)看圖悟詩
1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
[比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使讀者讀之眼前立刻浮現一副春風送暖，梨花盛開的美景，形象而生動。]
2、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
[生動地表現了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 既表現了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。]
3、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
[“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面; “百丈冰”是夸張的說法，極言奇寒。
一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。]
(四)看圖品詩
[古時由于交通不便，通信不發(fā)達，親友分別之后往往多年難以相見，所以古人特別重視離別。離別之時，人們會設酒餞別，折柳相送，吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。]
1、詩人寫出了對友人怎樣的感情?這種感情是通過哪些語句體現出來的?
(1)中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！O宴餞別
[寫送別宴會，點明地點是在中軍營帳。 連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。]
(2)輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 ——雪中送別
[從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍�！把M天山路”既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。]
(3)山回路轉不見君，雪上空留馬行處。 ——依依惜別
2、請根據插圖及關鍵詞提示來說一段話。
關鍵詞：山路 大雪 腳印 武判官 “我”
根據課文送別內容，結合大屏幕給出的關鍵詞，觀察圖片，用五十字來概括畫面內容以及作者的情感。(配樂《高山流水》進行想象)
[請大家觀察圖片，它與詩中哪句話相對應?將這句話進行擴寫。注：從三個方面來思考，描寫了什么樣的環(huán)境，敘述了什么事，抒發(fā)了怎樣的情感]
五、全文小結
(一)妙接對聯
請根據課文內容，補充下聯。
[詠瀚海飛雪 嘆離愁別緒(觸景生情)襯托]
[全詩緊扣“雪”字，雪是景物中心，雪景襯托送別，送別的場面又描繪了雪景，情景合一。][推開這扇大門，我們看到了濃郁的邊地生活氣息，感受到了岑參敏銳的觀察力和感受力以及豐富的內心世界。]
(二)詩歌賞析的方法
1、注意題目。
2、品味關鍵詞。
3、看修辭方法。
4、關注背景資料。
5、運用聯想和想象體會意境。
六、 競讀背詩
背一背全文
根據下面提供的詩句譯文，請你寫出相應的原句。
1、一夜之間，所有樹枝上掛滿了雪，就像春天里千萬朵綻放的梨花。
2、雪花透過珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘衣服也不覺得暖和，絲綢錦緞做的被子都讓人覺得有些單薄了。
3、將士們都凍得拉不開弓弩，盔甲也很難穿在身上。
4、在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
5、傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風也不能讓它飄動。
6、山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬蹄印。
教學反思：
一、迷失了方向。語文教學的根本目標是什么?新課標明確指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。”里面的幾個關鍵詞就是：“情感”、“自信”、“習慣”、“方法”。認真反思，課堂上我是否注重了這幾點?沒有!
《白雪歌送武判官歸京》，是邊塞詩中的奇文，也是送別詩中的名篇。里面有著奇美的西北邊塞風光，蘊含著作者復雜的思想情感。雖然把重點定為：“朗讀詩篇，品味詩歌語言的精妙�！钡敲黠@的忽略了對怎樣品味詩歌進行方法的指導。即便一開始自己通過舉例，試圖向學生展示一種方法，但現在看來，卻流于了形勢，學生并沒有從中領悟到方法。
“簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，實實在在促發(fā)展�！笔莿⒗蠋熢谑姓Z文研討會上說的話，也是我一直所追求的語文課堂�？墒聦嵣线@節(jié)課教得并不簡單，學生也學得并不輕松。究其原因，是我對這節(jié)課的定位太高了，換句話說，是太想讓這節(jié)課出彩了，以至于過深過細的挖掘教材。小到一個字詞的深刻含義，深到作者鮮為人知的復雜的內心世界。殊不知這只是一節(jié)語文課，面對的是一班初一的學生。他們能從中學到一、兩點知識已經不錯。如此的安排課堂，不把學生弄暈那才是真正的怪了呢。
【白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《白雪歌送武判官歸京》教學設計03-27
《白雪歌送武判官歸京》教學設計11-03
白雪歌送武判官歸京教學設計11-08
《白雪歌送武判官歸京》教學設計參考05-16
白雪歌送武判官歸京教學反思06-09
白雪歌送武判官歸京翻譯12-31
白雪歌送武判官歸京反思12-13
《白雪歌送武判官歸京》翻譯10-07
《白雪歌送武判官歸京》原文12-09