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【通用】《可貴的沉默》課堂實錄4篇
《可貴的沉默》課堂實錄1
一、復習導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧 沉默）
二、探究體驗
老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本P72 請大家?guī)е@兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？
1.生自學
2.小組內交流
3.全班交流
�。ㄒ唬� 研讀熱鬧
1.同學們剛剛學習的非常認真，小組同學討論得也和熱烈，下面就請同學們匯報一下從哪些句子當中，體會到什么？
生：從孩子們的語言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關愛而興奮）
師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？
生： 從孩子們的神情和行動中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。
師：同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？
……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）
…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
�。ㄒ驗楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）
3.閑雜就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
�。ǘw會“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛的時候，同學們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學們沉默了。我們認為同學們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。
生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時……
師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？
生：頓時、瞬間、一剎那
師；同學們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？
師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。
生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的'。
師：你們真聰明。且恰當?shù)倪\用關聯(lián)詞，把觀點表達的非常清楚明白。
師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過……
師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內心充滿了愧疚、羞愧、內疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？
�。f雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀 聽了這位同學的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？
生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。
師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎？
生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學習的孩子。
生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。
師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？
生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學會了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！
誰愿意來讀讀這一句。（生3）
5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚�。倪@句中體會到沉默是——可貴的。
你還從哪體會到沉默是可貴的？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動。
師：誰再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來嗎？
師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談談？
生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。
師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？
孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學生現(xiàn)場采訪
9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報父母的心。
生：孩子對父母的愛。
12. 孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？
師：咱們來做個練習，請看屏幕。（課件出示填空練習）
請把句子補充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。
同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關心、愛護你的？提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結，升華主題。
1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？
2.總結全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3. 課后我們搞一次實踐活動。
（課件出示）找生讀。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：
爸爸媽媽——我愛您！
《可貴的沉默》課堂實錄2
一、初讀課文理清脈絡，整體感知。
1、師生共演課文第一部分內容情景。
師：是的，也有這樣一群孩子，他們在課堂上熱熱鬧鬧地談論著生日聚會、生日禮物、父母祝�！欢�，老師的一個問題卻使熱鬧的課堂安靜了下來，使興奮的孩子們沉默了下來。這是怎么回事呢？今天，讓我們一起來學習第17課《可貴的沉默》。請同學們翻到課本72頁。
2、揭題，釋題，設疑。
師：“沉默”什么意思？
不說話，一言不發(fā)。
師：為什么說沉默是“可貴的”？這是老師給大家的學習提示，讓我們一起來尋找答案。
3、初讀課文自主學詞：
�。�1）出示學習提示：【1、自由大聲地朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典等方法解決，把課文讀準讀順；2、給自然段標出序號，用“△△”標記你覺得特別好的詞語，用曲線標記特別好的句子，不懂的詞語和句子打上問號。3、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”？找出相關的段落分別讀一讀�！�
（2）學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。
4、解決問題。
師：課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”？【板書：熱鬧興奮】
兩次熱鬧，一次沉默。
師：課文哪些段落寫“熱鬧”？哪些段落寫“沉默”？
第1-9自然段寫“熱鬧”，第10-15自然段寫“沉默”。
二、在“熱鬧”中感受愛學習第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？你是從哪些詞語、句子體會出的呢？
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
驕傲、興奮、幸福……
師：你是從哪些詞語、句子體會出的呢？
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
師：“異口同聲”是什么意思？
形容很多人說同樣的話。
師：從“異口同聲”可以看出什么？
從“異口同聲”可以看出孩子們很高興。
師：還從這個句子的哪些地方看出孩子們很高興？
還從“知道！知道！”兩個感嘆號。
師：是的，標點符號對于感情的表達起到很重要的作用。像第五自然段“當然祝賀了！”“祝賀的！”也同樣用到了感嘆號，也同樣可以看出孩子們很高興。
師：還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的心情？
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示插圖）
師：從哪些詞語可以看出孩子們的心情？
“驕傲”、“神氣十足”3
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
隨文學習“迅速”，感受學生的興奮，當時氣氛的熱烈�！景鍟号d奮】
3、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。
總結，過渡:多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！【板書：感受愛】
【出示第二幅插圖】這是為什么呢？讓我們一起學習課文�！景鍟n題：17可貴的沉默】
“沉默”是什么意思？你能表現(xiàn)出來嗎？
一言不發(fā)，沉寂的。
品讀感悟，在“沉默”中尋找可貴學習第二部分（10-15段）。
1、出示學習提示�！緋pt】
【學習提示：1、大聲、自由地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。2、重點朗讀第10至15自然段，思考：這“極為珍貴的`東西”會是什么？為什么說孩子的這種沉默是可貴的？】
學生按學習提示進行自學，教師巡視、指導。
3、交流反饋。
�。�1）用自己的話說說課文寫了一件什么事�！緋pt】
課文寫了在課堂上，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂；但是知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日，孩子們因此沉默了。
�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>
不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向爸爸媽媽祝賀生日，認識到自己做得不夠好，感到慚愧，所以“沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著。”【板書：沉默】
�。�3）想象：孩子們在這沉默中想到了什么？【ppt】
孩子們沉默了，內心充滿了愧疚、羞愧、內疚、后悔、不好意思……
引導學生換位思考：你知道爸爸媽媽的生日嗎？向他們祝賀生日了嗎？
在語文學習中，我們要聯(lián)系自己的生活實際了思考，能更好地體會課文內容。
（5）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中�！焙⒆觽冏龅牟缓茫瑸槭裁催�說是“可愛”的呢？【ppt】
孩子們意識到了自己的不懂事，感到難為情，而且內心產(chǎn)生了要回報父母之愛的朦朧意識，表現(xiàn)了孩子們的美好心靈，所以說孩子們是可愛的【引導學生觀察插圖】同學們好好看，圖中孩子們的表情。這種內疚感都表現(xiàn)在那犯了錯誤是的神色之中。通過這個神態(tài)的描寫，知道了在這一分鐘里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的�！景鍟簝染巍�
知錯能改是可貴的，而如果知錯并能想辦法彌補錯誤，這更是可貴的。孩子們做到了嗎？
�。�6）“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！边@與之前的熱鬧有什么不一樣？【ppt】
先前的熱鬧是在討論自己，而現(xiàn)在是討論怎樣回報父母的愛。孩子們因為感到慚愧、內疚而沉默，而當老師說了“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是在提醒他們，自己的過失是可以彌補的，所以孩子們的心情放松了，“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。大家討論著怎樣回報父母的愛，于是，教室里又熱鬧起來了。
�。�7）這“極為珍貴的東西”會是什么？【ppt】【板書：回報愛】
孩子們已經(jīng)意識到了父母對自己的關愛，而還沒有“意識到的極為可貴的東西”是對父母應該有所回報，學會關愛父母，關愛他人。
三、享受“沉默”，策劃愛的行動學習第三部分（16、17自然段）。
1、沉默后，孩子們跟以前有什么不一樣？孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里知道的？【ppt】
家長會上，父母們不約而同地夸贊孩子們懂事了。
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”“享受”是什么意思？為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？【ppt】
享受是值物質上或精神上得到了滿足，產(chǎn)生愉悅、美好的一種體驗與感覺。所以，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，也是我們語文學習的一種好辦法。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了關愛他人；這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿搅藖碜詢号年P愛；這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到無比欣慰。所以說，這一片沉默是可貴的！【ppt】
四、學習生字“迅速”，總結學習生字的方法。
過渡語：好了，課文我們就先學習到這里。接下來我們還有一個任務。
1、這是本篇課文要求我們會寫的生字。【ppt】
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
2、指導學習“迅”、“速”，引導學生借助偏旁理解字義。
這節(jié)課我們重點來學習這兩個字。大家好好觀察這兩個字，發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？寫的時候要注意什么？
這兩個字結構相同，部首相同，走之旁表示走和跑，所以，迅速的意思是表示速度高，非�？�。所以，借助一個字的部首來理解這個字的意思，這也是學習語文的一種好辦法。走之旁就像一條小船，所以我們寫的時候要寫得得舒展、平穩(wěn)，這樣才能承載住上邊的部分。大家一起說出筆順，老師來寫。
2、教師范寫，學生抄寫一次。
3、聽寫生字。
五、總結。
通過這一節(jié)課的學習，你收獲了什么？
通過學習，我們知道了不但要會感受父母及他人的關愛，還要學會感恩，懂得回報父母的愛，懂得關心他人。老師希望大家能用實際行動回報父母的愛。
六、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、綜合性學習活動：觀察父母平時是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應該怎樣對待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。
【板書設計】
17可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ㄅd奮）（內疚）
感受愛回報愛
《可貴的沉默》課堂實錄3
一、創(chuàng)設情景，導入課文
師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W都舉手）
師：父母多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰知道爸爸**的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（沉默一會兒）舉手的同學，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。
細心的同學可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問題要問？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說沉默是可貴的？
師：為什么說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學習。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃�，最后講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生B：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝�！�
師：你過生日時，父母都為你準備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多�。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝�！�
師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受父母的愛）
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生A：霎時……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸**的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）
師小結：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。
（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學生談到動情處流下了眼淚。）
師：你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
四、總結延伸，感情升華。
師總結：通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課后我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。
師：同學們，愛是永恒的'，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們去逛逛作業(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
板書：18可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
課后反思：
《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。
現(xiàn)在的孩子覺得父母對他好，關心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛，更無從談起去回報父母的愛了。我的孩子和我教的學生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反應的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛的，學生的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的。
《可貴的沉默》課堂實錄4
一、回顧熱鬧，設疑導入
1、上節(jié)課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)
教室里如此熱鬧，孩子們如此興奮，說明孩子們已經(jīng)會感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識到隱藏在心靈深處那極為珍貴的東西，這是什么呢?又是什么原因使孩子們沉默了?為什么說這“沉默”是“可貴的”呢?就讓我們再次走進17課——《可貴的沉默》
二、尋找對父母的愛
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
4、出示兩段描寫安靜的話(霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...) 這兩段話里面有許多描寫沉默的詞語，你能找出來嗎?
你找到了哪些詞語?(安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲)
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)
現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(學生安靜下來)這是一種怎樣的安靜呢?
生：連呼吸都聽得到連針掉地上都聽得到(如果學生說不出來，加以引導)
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的.一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法) (可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊�；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�?爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們)
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色�？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內疚、羞愧、后悔、自責)
是呀，在沉默中孩子們感到了愧疚，感到了難為情，甚至感到了不安，到這里你們知道這極為珍貴的是什么了嗎?
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母(老師總結：回報父母的愛)
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�)
誰能說說 “赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰) 是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)
這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
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