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刷子李的課堂反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們的工作之一就是教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的刷子李的課堂反思,希望對(duì)大家有所幫助。
刷子李的課堂反思1
課文《刷子李》是篇略讀課文,文章語(yǔ)言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,均情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。
本文細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候,就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。為了烘托人物的形象,文中也采用了對(duì)比的手法:“刷子李”大膽的“承諾”,充滿自信,豪氣千丈,同時(shí)又心細(xì)如發(fā),對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)師傅有手絕活時(shí),“半信半疑”;師傅刷墻時(shí),“最關(guān)心的還是身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)”;看見(jiàn)師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí),以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的`自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是“刷子李”的技藝高超在哪里。教學(xué)的時(shí)候先放手讓學(xué)生自由讀,自由劃有關(guān)句子,然后再交流。
在教學(xué)刷子李刷墻效果奇的這一部分,我采用范讀、指讀、齊讀等形式,鼓勵(lì)學(xué)生借鑒評(píng)書的特點(diǎn),夸張得讀好句子。學(xué)生們由平淡無(wú)味道最后情緒高漲,朗讀水平得到了提高。
在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音”時(shí),
我啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李還是粉刷匠嗎?想想他更像什么?”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,有的說(shuō)像舞蹈家,有的說(shuō)像指揮家,還有的說(shuō)像書法家……我再請(qǐng)學(xué)生自己做悠然擺來(lái),悠然擺去的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。
刷子李的課堂反思2
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。既然是奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件極富戲劇性的小事來(lái)塑造了一個(gè)特立獨(dú)行、技藝高超的“刷子李”,由于課文的故事情節(jié)比較吸引人,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高。教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):
一、重視詞語(yǔ)過(guò)關(guān)
對(duì)于略讀課文的生字教學(xué),一直以來(lái)都讓我產(chǎn)生很多疑惑。按照教參要求,略讀課文應(yīng)一堂課解決,因此很多時(shí)候,我們組織教學(xué)時(shí),沒(méi)有重視到課文中的生字詞,草草帶過(guò)就算了。但這次教學(xué)中,通過(guò)對(duì)子檢查,發(fā)現(xiàn)很多字詞學(xué)生顯得晦澀,這表明學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分,預(yù)習(xí)不好的.課不好上,因此,又給了10分鐘,就要求學(xué)生讀文、讀字詞,為課文的理解打好基礎(chǔ)。
二、重視文字品讀
在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音”時(shí),我要求學(xué)生自讀,比賽讀,挑戰(zhàn)讀,帶上動(dòng)作讀,在品讀中談體會(huì),我啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李是在刷墻嗎?想想他更像在干什么?”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,體會(huì)到刷子李技藝的高超,充分的自信,和對(duì)工作的熱愛(ài),這樣的感悟后,怎么能不讀出味道?
三、滲透寫法訓(xùn)練
第七單元的習(xí)作就是描寫人物,教學(xué)時(shí)我有意側(cè)重于學(xué)法的指導(dǎo)和運(yùn)用,像正面描寫、側(cè)面描寫等方法一一灌輸給學(xué)生,另外,上完課后,連續(xù)布置了好幾次觀察人物的小練筆,應(yīng)該說(shuō),這種訓(xùn)練方法很到位,后來(lái)的習(xí)作中涌現(xiàn)了很多的特色人物。
刷子李的課堂反思3
這篇課文是個(gè)感人的故事,娓娓道來(lái),耐人尋味。"老人和鳥(niǎo)"的故事,實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰,情感發(fā)展自然:老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng),使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任,直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言生動(dòng),優(yōu)美,富有詩(shī)情畫意。讀著這篇文章,不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。
課前問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)這篇文章時(shí),竟有學(xué)生告訴我,假期看這篇課文的時(shí)候,讀了好幾遍,居然讀哭了。多么善良的孩子啊!作為教師,我更多的將設(shè)計(jì)教學(xué)放在了首位。
孩子的.話讓我重新審視這篇故事,重新投入故事的理解中,最終設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,并與孩子們共同學(xué)習(xí)了課文。
我把精讀的過(guò)程設(shè)計(jì)為:朗讀理解如何建立信任之后感悟課文最后鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的懷念;再朗讀理解親密無(wú)間之后再次體會(huì)文章最后鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的悼念;然后再體會(huì)老人與鳥(niǎo)之間心靈相通的感情之后再來(lái)感悟最后鳥(niǎo)兒對(duì)老人的深切哀思。每一部分之間的情感是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生們較好的感受到了老人與鳥(niǎo)之間相處的和諧,情感的深厚。同時(shí),在這三部分的理解當(dāng)中,我分別選擇了不同的側(cè)重點(diǎn)。在理解信任這一部分是,我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中詞句及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)老人的無(wú)私勇敢和體貼,同時(shí)滲透了比喻句的好處。在理解親密無(wú)間時(shí),除了結(jié)合文中重點(diǎn)詞句理解之外,我重點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)想象下出文中沒(méi)有寫出來(lái)的故事,達(dá)到了讀寫結(jié)合。
刷子李的課堂反思4
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)要重視拓展性訓(xùn)練,這有助于教學(xué)的開(kāi)放,課堂知識(shí)的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)中,既可以根據(jù)發(fā)散性思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度、多方面思考問(wèn)題,學(xué)生們展開(kāi)爭(zhēng)論,交流看法,在這樣氛圍中,思維活躍了,內(nèi)容拓展了,教學(xué)開(kāi)放了,學(xué)生學(xué)會(huì)了不斷探索。
上述教學(xué)片段,就是在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分閱讀和理解的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生跳出教材,談?wù)J識(shí),談體會(huì),根據(jù)課文內(nèi)容,提出一些相關(guān)話題,讓學(xué)生繼續(xù)揣摩、繼續(xù)探究,以期萌發(fā)新思想。真正讓學(xué)生跳出教材。
刷子李的課堂反思5
本文選自馮驥才的《俗世奇人》,《刷子李》教學(xué)反思!八⒆永睢逼掌胀ㄍǎ瑓s有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”,因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾;可他又是“俗世”中的“奇人”,因(yàn)樗Φ募妓嚫叱,讓“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信,行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性,喜怒哀樂(lè)樣樣俱全,但行事言語(yǔ)又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來(lái)寫,借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)!边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。
然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的.黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了,為了烘托人物的形象,文中也采用了對(duì)比的手法:“刷子李”大膽的“承諾”,充滿自信,豪氣千丈,同時(shí)又心細(xì)如發(fā),對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外,本文的語(yǔ)言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,可以讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)。