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丁丁和牽;ㄕn后反思【合集6篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過(guò)去,是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的丁丁和牽;ㄕn后反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
丁丁和牽;ㄕn后反思1
這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
良好的開端是一節(jié)課成功的一半,這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以學(xué)生理解并不困難,關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德,現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的,所以在教學(xué)時(shí),我以"手"為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時(shí),我以"比手、畫手、夸手"導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),新《課標(biāo)》中指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。"我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。
丁丁和牽;ㄕn后反思2
"我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)......"
在陣陣歡快的歌聲中,我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元"愿望"中的第一篇課文?丁丁和牽;ā。以耳熟能詳?shù)腵歌曲導(dǎo)入,讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了,然后認(rèn)識(shí)"愿望"兩個(gè)字,并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富,希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的,希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買車的,無(wú)奇不有。
然后好朋友丁丁出場(chǎng),"說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎?"因?yàn)橹昂⒆觽儗?duì)課文已經(jīng)很熟了,所以這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)講就太容易回答了,"丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽;"。然后又討論了,丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了,所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性,接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開放性的題目,讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后,你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學(xué)了這篇課文,你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個(gè)題目,孩子們就開始了熱烈的討論,我在不同的小組之間穿梭著,傾聽著孩子們討論的激情。
丁丁和牽;ㄕn后反思3
《丁丁和牽;ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙(jí)下冊(cè)十一單元“愿望”這個(gè)主題的一篇課文,為了讓王奶奶足不出戶就能看到鮮花,丁丁在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽;ǖ。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中,丁丁的愿望是美好的,丁丁的夢(mèng)是美好的,盛開的牽;ㄊ敲篮玫。
興趣是最好的老師。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí),很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中,老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。備課時(shí)我就想,借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。我所教的孩子是農(nóng)村的',都見(jiàn)過(guò)牽;,所以通過(guò)談話,讓學(xué)生說(shuō)出牽牛花的特征,形狀,想象它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。你們想知道他和丁丁之間發(fā)生了什么事嗎?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引出課題。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)了,有了學(xué)習(xí)的興趣,也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)課文。
在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教師憑借一張生字卡,讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如,又有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字,接著小組合作玩猜字游戲鞏固識(shí)字,在小組中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹立學(xué)生的自信,班級(jí)展示,鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)效果很好。利用小組合作是教學(xué),學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái),傳同教學(xué)效果要好得多。在今后的教學(xué)中要不斷的探索小組合作教學(xué),給學(xué)生一個(gè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程。
丁丁和牽;ㄕn后反思4
第一,要把課堂教給孩子,一節(jié)課的精彩是孩子的精彩,而不是講解人的精彩。
第二,低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué),而且,一定要把字詞夯實(shí)!李老師告訴我,對(duì)于寫字的指導(dǎo),模式很多?梢哉(qǐng)小老師來(lái)教,讓學(xué)生自己選字,可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu),筆畫,筆順,間架結(jié)構(gòu),壓田字格線的狀況;可以讓學(xué)生組詞,相機(jī)指導(dǎo);可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
第三,在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時(shí)間,可以男生讀,女生讀,分組讀,分角色讀,比賽讀……
第四,從自身的角度考慮,我應(yīng)該將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化,盡量簡(jiǎn)單,明了,盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是,在教學(xué)中成功處理了一個(gè)"祈使句"的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀"牽;,請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大,讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧!"這句話,再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì),當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,會(huì)怎么說(shuō)呢?…… ……我出示例句"白老師,請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧!"孩子們紛紛效仿"* * *,請(qǐng)你------------------吧!"來(lái)說(shuō)話,熟悉了句式以后,我告訴孩子們這是"祈使句",用來(lái)里表達(dá)"意愿和請(qǐng)求"的.句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來(lái),"喜悅"和"遺憾"都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得,反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考,而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程!在這樣的過(guò)程中,讓我歷練自己,讓我進(jìn)步!
丁丁和牽;ㄕn后反思5
幾年來(lái),我們數(shù)學(xué)教研一直以同課異構(gòu)的方法進(jìn)行公開課教學(xué)與教研。所謂同課異構(gòu),指的是上同一節(jié)課用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課下來(lái),老師們展現(xiàn)了自己的個(gè)人魅力,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我一直在思考一個(gè)問(wèn)題,如果用同課同構(gòu),即同年段老師進(jìn)行集體備課,上同一節(jié)課用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),是否更能節(jié)省教研時(shí)間,共享教學(xué)資源的研發(fā)。而在同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中,加以自己個(gè)人魅力,并不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn),是否更能促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的研究。
經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)年段老師的'討論,我們決定在年段公開課中采用同課同構(gòu)這一方法。我們以《圓的周長(zhǎng)》這一課進(jìn)行集體備課,并于10月29日這一天由三位老師連開了三節(jié)課。
精彩的課堂來(lái)自精彩的預(yù)設(shè),教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),它需要教師課前做出周密的策劃,這就是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,再好的預(yù)設(shè),也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成,我們必須作精心的預(yù)設(shè)。生成,離不開科學(xué)的預(yù)設(shè):預(yù)設(shè),是為了更好地生成。一堂課前,我們總會(huì)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,而教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都離不開課前預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)時(shí),我們要直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),即:多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),因?yàn)橹挥性陬A(yù)設(shè)上多下功夫,理智地認(rèn)識(shí)生成,才能更好地解決課堂生成的問(wèn)題。新理念指出:課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。生命狀態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),它不該根據(jù)預(yù)設(shè)教案按部就班進(jìn)行,而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性,隨著數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開,教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞,創(chuàng)造火花不斷迸發(fā),新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,這就是生成的課堂教學(xué)。在這樣課堂上,學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)用自己的獨(dú)特方法去認(rèn)識(shí)體驗(yàn)所學(xué)知識(shí),同時(shí)還伴隨著許多意外的發(fā)現(xiàn)。我們備課的重點(diǎn)就這樣放在了精彩的預(yù)設(shè)。
丁丁和牽;ㄕn后反思6
5分鐘討論結(jié)束之后,開始讓小組上臺(tái)展示了,搶到先機(jī)的是閻錦若泰,他回答的是第一個(gè)問(wèn)題,他說(shuō):"我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓,這樣王奶奶不僅可以看見(jiàn)牽;,還能看到很多美麗的花呢!"話音剛落,下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了,"這個(gè)辦法根本就不行,丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。""如果沒(méi)有電梯,坐輪椅也沒(méi)有辦法下樓,要不然就把王奶奶摔死了。""我覺(jué)得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里,然后拿到樓上送給王奶奶,那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?"......
孩子們都想著把自己的'想法說(shuō)出來(lái),而我完全失去了插話的機(jī)會(huì),雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏,可是這個(gè)熱烈的場(chǎng)景不是我們正想要的嗎?
這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂,就是在小組討論完了之后,自己主動(dòng)上臺(tái)展示,請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì),當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候,能夠組織好紀(jì)律,讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō),保持課堂紀(jì)律,而不是像以前一樣,討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下,進(jìn)行小組展示?墒,因?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò),孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生,不知道怎么用自己的力量去組織課堂,呵呵,這也是目前自己需要努力的地方吧,希望孩子們可以越來(lái)越有樣子!!
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