文獻綜述例文[集錦14篇]

　　文獻綜述例文 篇1

　　1.為學(xué)位論文的選題尋求切入點和突破點

　　科學(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動;創(chuàng)新是對現(xiàn)有研究不足的彌補或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)在的研究基礎(chǔ)、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。在綜述中，“現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)”體現(xiàn)在“綜”上。通過對文獻的梳理和分析，我們可以全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，預(yù)測后續(xù)研究成功的可能性。“問題、不足和發(fā)展趨勢”體現(xiàn)在“述”上，是綜述撰寫者結(jié)合自己的學(xué)術(shù)觀點進行的反思與發(fā)現(xiàn)。 研究生通過撰寫綜述，對不同研究視角、方法，不同研究設(shè)計，特別是不同觀點進行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點和突破點，使自己的研究真正地“站在巨人的肩膀上”。

　　2.為學(xué)位論文的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)

　　文獻綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點提供豐富的、有說服力的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的`材料基礎(chǔ)上。

　　3.避免重復(fù)勞動，提高研究的意義和價值

　　“科學(xué)工作者應(yīng)把人類歷史上尚未提出的或尚未解決的問題作為科研的選題。從事這種研究才是真正有意義的科學(xué)研究�！庇袑＜夜烙�，我國有40%的科研項目在研究前其實在國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費了大量的時間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長期處于低水平的狀態(tài)。據(jù)美國科學(xué)基金委員會、美國凱斯工學(xué)院研究基金會調(diào)查統(tǒng)計，一個科學(xué)研究人員在一個科學(xué)研究項目中用于研究圖書情報資料的時間，占全部科學(xué)研究時間的1/3至1/2。

　　文獻綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重復(fù)提前人已經(jīng)解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。因此，研究生在確定學(xué)位論文選題之前一定要做好文獻綜述研究，提高研究的意義和價值。

　　4.文獻綜述是研究生學(xué)位論文的重要組成部分

　　作為研究生學(xué)位論文的重要章節(jié)，文獻綜述的作用在于揭示研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度，保證論文的評審獲得好的成績。

　　文獻綜述例文 篇2

　　為了進一步強化學(xué)生搜集文獻資料的能力，提高學(xué)生對文獻資料的歸納、分析、綜合運用能力，從20xx級普通本科學(xué)生開始，實施文獻綜述寫作制度。為進一步規(guī)范文獻綜述的寫作，現(xiàn)將有關(guān)要求明確如下：

　　一、撰寫文獻綜述的基本要求

　　文獻綜述是針對某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻資料的基礎(chǔ)上，就國內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進展、研究動態(tài)、前沿問題等進行綜合分析而寫成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章。綜是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;述就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。

　　二、撰寫文獻綜述的.基本注意事項

　　1、文獻綜述是一篇相對獨立的綜述性學(xué)術(shù)報告，包括題目、前言、正文、總結(jié)等幾個部分。

　　題目：一般應(yīng)直接采用《文獻綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加文獻綜述的方式作為標(biāo)題。

　　前言：點明畢業(yè)論文(設(shè)計)的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻的關(guān)系，簡要說明文獻收集的目的、重點、時空范圍、文獻種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

　　正文：無固定格式，文獻綜述在邏輯上要合理，可以按文獻與畢業(yè)論文(設(shè)計)主題的關(guān)系由遠而近進行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述。總之要根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)的具體情況撰寫，對畢業(yè)論文(設(shè)計)所采用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應(yīng)特別注意對主流、權(quán)威文獻學(xué)術(shù)成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

　　結(jié)論：對全文的評述做出簡明扼要的總結(jié)，重點說明對畢業(yè)論文(設(shè)計)具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)論文(設(shè)計)重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

　　2.要圍繞畢業(yè)論文主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點簡要地匯總陳述一遍。

　　3.評述(特別是批評前人不足)時，要引用原作者的原文(防止對原作者論點的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的錯誤。

　　4.文獻綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

　　5.采用了文獻中的觀點和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

　　6.文獻綜述最后要有簡要總結(jié)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

　　7.所有提到的參考文獻都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計)研究問題直接相關(guān)。

　　8.文獻綜述所用的文獻，與畢業(yè)設(shè)計(論文)的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)論文(設(shè)計)的參考文獻數(shù)量完全一致;重要論點、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議的文章，其次是教科書或其他書籍。至于大眾傳播媒介如報紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù)、事實可以引用，但其中的觀點不能作為論證問題的依據(jù)。

　　三、撰寫文獻綜述的其他事項

　　1.一篇畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)完成一篇文獻綜述，參考文獻的引用數(shù)量原則上不少于15篇，其中外文文獻不少于3篇，字數(shù)不少于20xx字，并按規(guī)范格式附于畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告之前。

　　2.文獻綜述的撰寫格式參見《江西財經(jīng)大學(xué)普通本科畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作規(guī)范》的基本要求。

　　3.文獻綜述與畢業(yè)論文(設(shè)計)同為學(xué)生畢業(yè)資格審核的基本文獻，為永久性保存文檔，學(xué)生應(yīng)同時提供紙質(zhì)及電子文檔。

　　4.文獻綜述的成績占畢業(yè)論文(設(shè)計)成績的10%。

　　文獻綜述例文 篇3

　　一、引言

　　進入21世紀以來，隨著人們對綠色未來的關(guān)注度越來越高，綠色建筑將會越來越多，綠色低碳的意識也將會越來越普及。提倡綠色低碳建筑，既是我國建設(shè)領(lǐng)域貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、提升發(fā)展質(zhì)量和效益、建設(shè)宜居城市、與國際接軌的必然選擇，也是促進建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需求。大量事實證明，謀求“綠色轉(zhuǎn)身”的中國，正進入“綠色低碳建筑”建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵時期。 舒適、健康、高效的人居環(huán)境，是我們共同的追求。正如同“陽光總在風(fēng)雨后”，大量宜居住宅和宏大公共建筑物在建造和運行過程中，不可避免地要消耗大量的自然資源和能源，并對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不同程度的負面影響。在改善和提高人居環(huán)境質(zhì)量的同時，如何促進資源和能源的有效利用，減少污染，保護資源和生態(tài)環(huán)境，是建筑業(yè)發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題，也是業(yè)內(nèi)人士致力解決的重大課題。將可持續(xù)發(fā)展的理念融合到建筑的全壽命過程中，即發(fā)展綠色建筑，已成為今后建筑技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

　　二、背景

　　綠色建筑,其歷史悠久。原生的綠色建筑曾伴隨著人類一起誕生和成長,世界各地的原始住居及其發(fā)展所形成的體系已延續(xù)數(shù)千年,度過了漫長的農(nóng)業(yè)文明時期。工業(yè)革命之后,科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了巨大的生產(chǎn)力,促進了社會繁榮、經(jīng)濟增長,但是卻助長了人類部分無休止膨脹的欲望,自然資源被肆意濫用,生存環(huán)境惡化,人類住區(qū)漸為灰色所吞噬。

　　隨著人類在地球上的急速繁衍和人類物質(zhì)活動規(guī)模的加速膨脹，人類對環(huán)境的影響已擴展到地球尺度，引起了全球性的環(huán)境危機，如溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞、氣候異常、熱帶雨林破壞、荒漠化、物種滅絕等，再加上能源危機，水資源短缺的陰影，使得居住在同一個星球上的人類不得不審視自己的生活方式。人類的居住，即建筑活動是人類最主要的生存活動之一，建筑與城市是地球上最大規(guī)模的分布最廣的人工環(huán)境。

　　我國傳統(tǒng)綠色建筑背景：我國綠色思想源遠流長。在中國古代就有這樣的記載:“上古之世,人民少而禽獸眾,人民不勝禽獸蟲蛇,有圣人作,構(gòu)木為巢,以避群害”。文中的“巢”就是最早的綠色建筑———利用自然條件,就地取材,對附近環(huán)境沒有產(chǎn)生副作用。 我國傳統(tǒng)建筑的主要材料是土和木（磚石多用于非活人建筑上）。土取自于大地,當(dāng)建筑結(jié)束壽命時又回歸于大地;木材則是可再生資源

　　我國各地民居中也有許多寶貴的綠色建筑的經(jīng)驗。譬如關(guān)中民居,狹長的四合院式的庭院；如眾所周知的窯洞建筑所具有的“冬暖夏涼”。

　　但是,這些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)建筑中的可持續(xù)發(fā)展思想?yún)s沒能很好的在現(xiàn)代建筑中繼承下來。究其原因,可能是在傳統(tǒng)建筑的實踐中,環(huán)境觀只是一種模糊、自發(fā)的觀念,并沒有形成

　　明確的認識和完整的理論。

　　三、綠色建筑的概念

　　綠色建筑的“綠色”與“建筑”應(yīng)該是一個人居住空間 、自然環(huán)境與節(jié)能環(huán)保的較為完美組合，并不是指單一意義的立體綠化 、屋頂花園，而是代表一種概念或象征，指建筑對環(huán)境無害，能充分利用環(huán)境自然資源，又可稱為可持續(xù)發(fā)展建筑 、生態(tài)建筑 、回歸大自然建筑 、節(jié)能環(huán)保建筑等。

　　綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)(規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行、拆除、再利用)，可最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。從概念上講，綠色建筑主要包含了三點：一是節(jié)能，這個節(jié)能是廣義上的，包含了上面所提到的“四節(jié)”，主要是強調(diào)減少各種資源的浪費；二是保護環(huán)境，強調(diào)減少環(huán)境污染，減少二氧化碳排放；三是滿足人們使用上的要求，為人們提供“健康”、“適用”和“高效”的使用空間。

　　四、綠色建筑設(shè)計理念

　　4.1 綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展

　　建筑是人類改變和適應(yīng)周圍環(huán)境的一種開發(fā)行為。建筑行為包含自然資源的消耗、改變和轉(zhuǎn)化，其在各方面都對環(huán)境造成影響，也將影響人類的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計師們已意識到建筑本身對環(huán)境的負面影響，而通過合理的建筑設(shè)計手段可以減少這種負面影響�！熬G色建筑”的產(chǎn)生和發(fā)展是將綠色思想引入建筑領(lǐng)域的結(jié)果，這是國際建筑界對人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所采取的積極回應(yīng)，也必將成為未來建筑的主導(dǎo)趨勢。

　　4.2 綠色建筑設(shè)計五個基本原則

　　前提：關(guān)注建筑的全壽命周期

　　建筑從設(shè)計到建造、運行、改造及至拆除，形成了一個周期。關(guān)注建筑的周期就意味著不僅要在設(shè)計階段充分考慮并利用環(huán)境因素，還要盡可能的減少施工過程對環(huán)境造成的消極影響，且確保建筑在運行階段能為人們提供健康、舒適、低耗無害的空間，并盡可能的減小拆除過程中對環(huán)境造成的危害。

　　4.2.1 節(jié)能能源：充分利用太陽能等可再生能源，采用節(jié)能的建筑圍護結(jié)構(gòu)以及采暖和空調(diào)，減少采暖和空調(diào)的使用。根據(jù)自然通風(fēng)的原理設(shè)置風(fēng)冷系統(tǒng)，使建筑能夠有效地利用夏季的主導(dǎo)風(fēng)向。建筑采用適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的平面形式及總體布局。

　　4.2.2 適應(yīng)環(huán)境，保護自然

　　建筑設(shè)計應(yīng)充分利用場地周邊的自然條件，保持歷史文化與景觀的連續(xù)性；充分考慮當(dāng)?shù)貧夂蛱卣飨碌纳鷳B(tài)環(huán)境建筑風(fēng)格、規(guī)模與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)，盡可能減少對自然環(huán)境的負面影響。綠色建筑是一種氣候適宜性建筑，即遵循氣候特點設(shè)計出低耗能建筑。如徽派建筑就是典型的小氣候調(diào)節(jié)型的建筑，非常熱的夏天，到了房間里也會覺得很涼快�；张山ㄖ�大多為兩層結(jié)構(gòu)，一樓住人，二樓堆放稻草和糧食，糧食和稻草就成為隔熱層，建筑上層與下層、內(nèi)部與外部溫差相差5度之多�；张山ㄖ�的地窯是把季節(jié)性的

　　熱能儲藏在地下，然后用溫差為建筑取暖或降溫，達到節(jié)能的效果。

　　4.2.4 節(jié)約資源：在建筑設(shè)計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。

　　綠色建筑應(yīng)優(yōu)化設(shè)計和管理，選擇適用的技術(shù)、材料和產(chǎn)品，合理利用并優(yōu)化資源配置，減少對資源的`占有和消耗，最大限度提高資源的利用效率，積極促進資源的綜合利用，延長建筑物整體使用壽命，增強其性能及適應(yīng)性。綠色建筑是一個能積極地與環(huán)境相互作用的、智能的、可調(diào)節(jié)系統(tǒng)。因此，它要求建筑外層的材料和結(jié)構(gòu)，一方面作為能源轉(zhuǎn)換的界面，需要收集、轉(zhuǎn)換自然能源，并且防止能源的流失;另一方面，外層必須具備調(diào)節(jié)氣候的能力，以消除、減緩、甚至改變氣候的波動，使室內(nèi)氣候趨于穩(wěn)定，而實現(xiàn)這一理想，在很大程度上必須有賴于未來高新技術(shù)在建筑中的廣泛運用。

　　1）綠色建筑合理使用建筑材料、就地取材(主要是木材)，盡量使用對人體健康影響較小的建筑材料，包括無放射、低揮發(fā)、低活性材料;另外，對油漆、膠水、粘合劑、地板磚、地毯、木板和絕緣物的選擇，除了要考慮性能優(yōu)良外，還開始強調(diào)沒有毒性物質(zhì)的釋放。

　　2）注重對外墻保溫節(jié)能材料的使用。外墻保溫節(jié)能材料屬于保溫絕熱材料，僅就一般的居民采暖的空調(diào)而言，通過使用絕熱維護材料，可在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上節(jié)能50%～80%。

　　3）綠色建筑主張?zhí)�陽能等可再生能源的利用。例�?利用空調(diào)冷凝熱作為生活熱水的輔助熱源，利用太陽能和地?zé)崮墚a(chǎn)生的熱水作為日常生活用熱水。利用太陽能光電系統(tǒng)來支持日常生活用電。在混凝土中埋設(shè)光導(dǎo)纖維，可以經(jīng)常地監(jiān)視構(gòu)件在荷載作用下的受力狀況， 自我修復(fù)混凝土可得到實際應(yīng)用。建筑物表面材料，通過多功能的組織進行呼吸，可凈化建筑物內(nèi)部的空氣，并降低溫度。形狀記憶合金材料可用于百頁窗的調(diào)整或空調(diào)系統(tǒng)風(fēng)口的開闊，自動調(diào)節(jié)太陽光亮。建筑物表面的太陽能電池可提供采暖和照明所需要的能源。

　　無論使用何種技術(shù)，綠色建筑總是立足于對資源的節(jié)約(reduce)、再利用(reuse)、循環(huán)生產(chǎn)(recycle)等幾個方面。其次，綠色建筑的形式必須利于能源的收集，建筑的外層將不再是“內(nèi)部”與“外部”的分界線，而將逐步成為一種具有多種功能的界面。綠色建筑的材料和形式將是多樣的，尤其是外層材料將是高度綜合、高效多功能的，而且，隨著高新技術(shù)的發(fā)展。建筑行業(yè)將最大限度地吸收各種先進技術(shù)，創(chuàng)造一種能更加適合居民生活的、與大自然高度和諧的高科技建筑環(huán)境。

　　4.2.4舒適和健康的生活環(huán)境

　　綠色建筑應(yīng)合理考慮使用者的需求，努力創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的環(huán)境。提高建筑室內(nèi)舒適度，改善室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，保障安全，降低環(huán)境污染，同時為人們提高工作效率創(chuàng)造條件。

　　4.2.5回歸自然：追求自然、建筑和人三者之間和諧共生

　　綠色建筑核心內(nèi)容是盡量減少能源、資源消耗，減少對環(huán)境的破壞，并盡可能采用有利于提高居住品質(zhì)的新技術(shù)、新材料：要有合理的選址與規(guī)劃，盡量保護原有的生態(tài)系統(tǒng)，減少對周邊環(huán)境的影響，并且充分考慮自然通風(fēng)、日照、交通等因素。要實現(xiàn)資源的高效循環(huán)利用，盡量使用再生資源。盡可能采取太陽能、風(fēng)能、地?zé)�、生物能等自然能源。盡量減少廢水、廢氣、固體廢物的排放，采用生態(tài)技術(shù)實現(xiàn)廢物的無害化和資源化處理。控制室內(nèi)空氣中各種化學(xué)污染物質(zhì)的含量，保證室內(nèi)通風(fēng)、日照條件良好。

　　五、綠色建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用

　　1、節(jié) 能

　　1.1熱 能

　　1.1.1 太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)

　　太陽能屬可再生能源，其最大優(yōu)點是減少污染，保護生態(tài)環(huán)境。獨立運行的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)由太陽能電池板、控制器、蓄電池和逆變器組成，若并網(wǎng)運行，則無需蓄電池組。我國年均太陽能輻射量為5000WJ，年均日照時間為2200h，資源相當(dāng)豐富。

　　1.1.2 太陽能熱水系統(tǒng)

　　隨著人們生活水平的提高，熱水供應(yīng)逐漸成為住宅建筑必須具備的功能，熱水能耗亦將隨之越來越大。利用太陽能提供生活熱水符合綠色建筑原則，然而只有當(dāng)太陽能利用與建筑設(shè)計真正一體化時，才能實現(xiàn)完全意義上的太陽能熱水供應(yīng)。太陽能屋頂應(yīng)成為綠色建筑，尤其是綠色住宅建筑的一項重要措施。

　　1.1.2 地源熱泵系統(tǒng)

　　原理：以巖土體為冷熱源，由水源熱泵機組、地埋管換熱系統(tǒng)、建筑物內(nèi)系統(tǒng)組成的供熱空調(diào)系統(tǒng)。)

　　1.1.3毛細管三維輻射采暖制冷系統(tǒng)

　　冬季，毛細管內(nèi)流淌著較低溫度的熱水，均勻柔和的向房間輻射熱量；夏季毛細管內(nèi)流動著溫度較高的冷水，均勻柔和的向房間輻射冷量。由于毛細管席換熱面積大，傳熱速度快，因此傳熱效率更高。

　　1.1.3溫濕度獨立控制空調(diào)系統(tǒng)

　　溫度、濕度分別獨立處理，可實現(xiàn)精確控制，處理效率高，能耗低。

　　1.2光 照

　　照明也是建筑的耗能大項，在商業(yè)建筑中，照明能耗可占總能耗的20%～30%。照明不僅本身消耗能量，在有空調(diào)降溫需求的場合，照明能耗還增大了空調(diào)系統(tǒng)供冷的需求。在綠色建筑中可通過采用晝光照明等先進、高效、合理的照明設(shè)計來降低照明能耗。晝光照明是綠色的照明方式，不僅可降低能耗，還可起到降低供電峰值的作用。晝光資源的利用作為一項專門的課題，在綠色建筑中有很大的舞臺。照明技術(shù)的發(fā)展為照明節(jié)能提供了技術(shù)支撐，在滿足同樣照度要求的前提下，高光效的光源和燈具比普通光源和燈具消耗的電能要低得多。

　　1.2.1 直接采光

　　1.2.2用光導(dǎo)管進行自然采光

　　適用范圍：

　　1. 家庭照明、別墅、車庫

　　2. 大型商場、醫(yī)院、養(yǎng)老院

　　3. 廠房、倉庫、辦公樓、會議室

　　4. 學(xué)校教室、博物館、體育場館

　　5. 危險產(chǎn)地照明、地下室照明

　　6. 水產(chǎn)養(yǎng)殖、科學(xué)研究

　　文獻綜述例文 篇4

　　[1]張波.桂莉主編.急危重癥護理學(xué).人民衛(wèi)生出版社. 20xx,第三版：246-247

　　[2]劉翠華.重癥老年顱腦損傷患者氣管切開術(shù)后的護理 [J].中國實用護理雜志.20xx,27（18）：9-11

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　　[9]何秀曼.許倩茹.非定時吸痰技術(shù)及護理對氣管切開患者的影響[J].護士進修雜志.20xx,23（4）：335-336

　　[10]童亞林.繆洪城.馮小艷.等.加強呼吸道管理對吸入性損傷氣管切開患者肺部感染的防治作用[J].中華燒傷雜志.20xx,26（1）：6-10

　　[11]劉廣琴.機械通氣患者吸痰最佳時機的探討[J].當(dāng)代護士.20xx,3（�？瓢妫�：105-106

　　[12]江方正.李雪.葉向紅等.持續(xù)加溫濕化氧療在氣管切開患者脫機中的應(yīng)用[J].中華護理雜志.20xx,46（2）：128-130

　　[13]蔡瑞霞.介紹一種新的氣管切開換藥方法.中國誤診學(xué)雜志.20xx,7（29）：29

　　[14]畢娜,王建榮.靜脈輸液技術(shù)環(huán)節(jié)風(fēng)險評價的研究.護理管理雜志.20xx,11（11）：761-763

　　[15]畢娜,吳冬梅,王建榮.我國靜脈治療護理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢.中華現(xiàn)代護理雜志.20xx,19（14）：1613-1615

　　[16]畢娜.王建榮.重型顱腦損傷氣管切開患者按需吸痰現(xiàn)狀調(diào)查.護士進修雜志.

　　文獻綜述例文 篇5

　　[1]方勇平.X核電項目進度管理研究[D].南昌大學(xué)20xx

　　[2]李舟.桔城世家二期工程項目進度管理研究[D].湖南大學(xué)20xx

　　[3]韓曉東.AG集團公司自主創(chuàng)新對策研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[4]張熠.三維項目進度管理系統(tǒng)分析設(shè)計[D].南京理工大學(xué)20xx

　　[5]劉勇.巴基斯坦M物探解釋項目進度管理研究[D].西北大學(xué)20xx

　　[6]馮圣.寶鋼工程項目進度管理研究與實踐[D].復(fù)旦大學(xué)20xx

　　[7]黃漫宇.城鄉(xiāng)電網(wǎng)建設(shè)項目進度管理研究[D].云南大學(xué)20xx

　　[8]方曉慧.抑制生產(chǎn)者能源回彈效應(yīng)模式設(shè)計研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[9]延亞東.我國地方政府發(fā)行債券的'可行性及規(guī)模研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[10]范寶龍.首鋼鐵路貨車制動梁用鋼Q460E項目進度管理研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[11]張雷.W電廠空氣預(yù)熱器改造項目進度管理研究[D].華北電力大學(xué)20xx

　　[12]郝勇.鞍鋼高爐沖渣水余熱利用項目的分析與比較[D].東北大學(xué)20xx

　　[13]胡雅瑞.碳排放期貨價格發(fā)現(xiàn)功能研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[14]唐琳.我國制造業(yè)綠色產(chǎn)出效率及其影響因素研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[15]馬萍.中國能源消耗強度影響因素分解分析[D].東北大學(xué)20xx

　　[16]李世輝.遼寧省基本養(yǎng)老保險基金收支平衡預(yù)測及對策[D].東北大學(xué)20xx

　　[17]劉艷琴.米其林沈陽公司卡車胎項目質(zhì)量管理對策研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[18]王振宇.RHIJ基本建設(shè)項目生產(chǎn)期前EHS管理研究[D].東北大學(xué)20xx

　　[19].湖南郵電智能系統(tǒng)工程公司多項目進度管理改善研究[D].湖南大學(xué)20xx

　　[20]宮振清.龍山電廠工程建設(shè)項目進度管理研究[D].華北電力大學(xué)20xx

　　[21]吳靜霞.項目進度管理在天津賽寶科技公司安全審核與績效管理系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用[D].山東大學(xué)20xx

　　[22]熊昕.基于T-LMDI模型的制造業(yè)對我國能源消耗強度影響程度分析[D].東北大學(xué)20xx

　　文獻綜述例文 篇6

　　概述：

　　學(xué)前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

　　原則：

　　是對0歲至入小學(xué)前兒童實施教育應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)前教育的原則可概括為：

　�。�1）從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育；

　�。�2）促進學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展；

　�。�3）成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；

　�。�4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；

　�。�5）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。

　　趨勢：

　　簡述

　　自80年代以來，加強學(xué)前教育成為世界未來教育的主要目標(biāo)之一。許多國家把學(xué)前教育作為整個教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。

　　學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移

　　80年代以來，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標(biāo)有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和“知識爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會性和情感的發(fā)展。 隨著冷戰(zhàn)時代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。 1985年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。 但是，智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視兒童的'興趣，強制行事，過于正規(guī)和嚴格，給幼兒個性的發(fā)展帶來不良影響。因此，各國教育專家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。

　　嘗試不分年級的教育

　　不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計劃的法令，進行打破傳統(tǒng)的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學(xué)年組成。每一個階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個年級，兒童年齡為5至8歲。第3個階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個年級，學(xué)齡為8至11歲。 在美國，近年來人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。 不分年級教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過渡到正規(guī)的學(xué)校教育。

　　多形式和多功能的學(xué)前教育機構(gòu)

　　各國學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說來，正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。近年來，許多國家學(xué)前教育機構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。

　　文獻綜述例文 篇7

　　1

　　選定論題。文獻綜述的選題往往是明確的，一般情況下不同專業(yè)會有指導(dǎo)老師指定一系列的題目要你選擇。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，畢業(yè)生可根據(jù)自己具體的情況選擇。但是就個人建議而言，如果是沒有經(jīng)驗初次撰寫文獻綜述，最好選小一點的題目，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，易于歸納整理。否則，如果題目選得過大，則需要花費太多的時間查閱文獻，而且一旦方向有誤，最后寫出的綜述往往會文不對題。

　　2

　　查找文獻。選定題目后，就需要圍繞題目搜集與選題相關(guān)的文獻。對于無經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，往往不知道從哪里下手開始搜集文獻資料。個人建議首先可以去校圖書館搜集比較權(quán)威的`參考書，例如專著，教科書，學(xué)術(shù)論文等，這些書籍的觀點一般被社會公認。其次是查找期刊，尤其重要的是近期重大突破性的資料，可以使文獻有先進性。當(dāng)然，目前最普遍在學(xué)生中最流行的方式就是從網(wǎng)絡(luò)上面查找信息，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息魚目混雜，要注意辨別吸收。

　　3

　　歸納整理。搜集好與選題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行歸納整理。從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的研究文獻。在閱讀文獻時，要寫好"讀書筆記"、"讀書心得"和做好"文獻摘錄卡片"。然后呢，把這些筆記和心得進行整理，分類排列，使其系統(tǒng)化和條理化。

　　4

　　綜合分析。將文獻資料分類整理好后，需要對資料進行加工處理和科學(xué)的分析，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出自己的觀點，這也是最難的一步。

　　5

　　擬定提綱。在正式成文前應(yīng)該寫擬定提綱，決定先寫什么，后寫什么，前后的邏輯關(guān)系如何。哪里是重點必須詳細闡述，哪里可以簡略帶過，哪里可以融入自己的觀點�？梢砸贿吽伎家贿呁魄茫�邊思考邊修改。

　　6

　　下筆成文。擬定提綱后，就可以動手寫作了。按照提綱的初步框架，逐步展開問題一一論述。撰寫時要深刻理解文獻的內(nèi)涵，做到有理有據(jù)，用事實來說話，同時融入自己的觀點。

　　文獻綜述例文 篇8

　　文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻的一種。

　　文獻綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、

　　學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

　　要求同學(xué)們學(xué)寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面;②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程;③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。

　　對于畢業(yè)設(shè)計的課題綜述，則要結(jié)合課題的性質(zhì)進行書寫。

　　文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復(fù)習(xí)”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。

　　但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學(xué)進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。

　　總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

　　寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱包括歸納、整理、分析和成文。

　　一、選題和搜集閱讀文獻撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。

　　文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。

　　選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。

　　關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。

　　搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。

　　搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。

　　因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。

　　有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

　　二、格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。

　　這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

　　因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。

　　撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。

　　前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

　　主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

　　可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

　　總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。

　　因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。

　　因此，應(yīng)認真對待。

　　參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。

　　三、注意事項由于文獻綜述的.特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。

　　因此，在撰寫文獻綜述時應(yīng)注意以下幾個問題：⒈搜集文獻應(yīng)盡量全。

　　掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　�、沧⒁庖�用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。

　　在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。

　�、骋�用文獻要忠實文獻內(nèi)容。

　　由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

　�、磪⒖嘉墨I不能省略。

　　有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

　　總之，一篇好的文獻綜述，應(yīng)有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

　　文獻綜述例文 篇9

　　隨著社會發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實踐過程中，綜合學(xué)生特點和專業(yè)特征，推出“三元驅(qū)動”的實踐教學(xué)體系（以下簡稱“三元驅(qū)動”）[4]，在日常教學(xué)活動中，進一步地注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快樹立起理論實踐相結(jié)合的意識，主動將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力�！叭�元驅(qū)動”實踐教學(xué)體系的切實推行，為大學(xué)生夯實了就業(yè)基礎(chǔ)，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機會，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　1“三元驅(qū)動”的構(gòu)成

　　在對計算機類專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的內(nèi)涵深入研究的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)計算機類專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起“三元”驅(qū)動的多層次遞進式的計算機軟件開發(fā)技能實踐教學(xué)體系。

　　“三元”驅(qū)動是指：

　�。�1）在一年級學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅(qū)動”的實踐方法，以編寫簡單的游戲為主要實踐方向，以引起學(xué)生編程主動性為目的，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；

　�。�2）在二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課階段，采用“競賽驅(qū)動”的實踐方法，鼓勵學(xué)生參加ACM程序設(shè)計競賽和工信部軟件人才程序設(shè)計競賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設(shè)計的技巧，為將來從事軟件開發(fā)培養(yǎng)內(nèi)功；

　　（3）在三、四年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專業(yè)知識，采用“項目驅(qū)動”的實踐方式，讓學(xué)生參與實際科研項目的開發(fā)，為其提供貼近實際的實踐機會，對其牢固掌握專業(yè)知識，為將來直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統(tǒng)開發(fā)工作中起重要作用。

　　“三元”驅(qū)動的實踐教學(xué)體系，針對計算機類專業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的具體特點和遇到的問題而設(shè)計，與課程和學(xué)生知識程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過程相適應(yīng)，“三元”驅(qū)動的實踐體系既呈現(xiàn)階梯關(guān)系，又可以獨立深化，結(jié)構(gòu)靈活，在具體推進的過程中，可協(xié)調(diào)性強，易于實施。

　　2“三元驅(qū)動”對大學(xué)生就業(yè)的作用

　　計算機類專業(yè)是理論與實踐結(jié)合得最為緊密的一類專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實、廣泛的理論基礎(chǔ)，還要具有比較強的實踐能力與創(chuàng)新思想。從近年來許多畢業(yè)生在人才市場上擇業(yè)困難來看，大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不足是主要原因�！叭�元驅(qū)動”的實施，有效地提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動作用。

　　2.1增強了學(xué)生的求職信心：近些年來，企業(yè)選擇人才的時候，慢慢從高學(xué)歷轉(zhuǎn)向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實際創(chuàng)造出來的價值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書。企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)有了轉(zhuǎn)變，高校對學(xué)生的培養(yǎng)也必定會發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則將無法適應(yīng)社會需求，甚至遭遇嚴酷的淘汰。大力推行“三元驅(qū)動”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與社會需求保持一致。

　　大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時候，需要具備的能力包括專業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內(nèi)容。（1）大學(xué)生的專業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應(yīng)的知識，適應(yīng)工作需要，具備運用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐的能力。專業(yè)能力又具體分為專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識兩個方面。（2）實踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)研究、文化生活等各個領(lǐng)域，能夠?qū)�書本的理論知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生的實踐能力可以在日常工作和生活中表現(xiàn)出來。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實際問題時就需要具備相應(yīng)的實踐能力。實踐能力包括新技能掌握能力、團隊合作能力、組織能力、溝通表達能力、制度執(zhí)行能力五個方面。（3）創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。

　　只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進而才能競聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅(qū)動”、“競賽驅(qū)動”和“項目驅(qū)動”的專業(yè)訓(xùn)練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時候，同時收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請，這一情形說明“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。

　　2.2提高了學(xué)生的競爭能力：IT行業(yè)里有多種認證考試，表明自身達到的技術(shù)水平�！叭�元驅(qū)動”從大一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗的意識，定期參加各類認證考試，檢驗自己之前一段時間的學(xué)習(xí)成果。在這種意識的推動之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過了國家等級考試、各類工程師資格認證、思科認證、華為認證等。就業(yè)時，企業(yè)非�？粗剡@些實踐性特別突出的技術(shù)水平的認證，這對他們的選擇有非常重要的參考價值，學(xué)生也會憑借這些“標(biāo)簽”找到自己心儀的工作。根據(jù)我院就業(yè)率統(tǒng)計，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的'比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢。這充分表明，“三元驅(qū)動”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競爭能力。

　　2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅(qū)動”中的項目驅(qū)動，讓學(xué)生在校期間就接觸實際項目，學(xué)生對項目的有關(guān)環(huán)節(jié)有了初步認知，清楚項目的架構(gòu)和組成，甚至對項目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時候，學(xué)生可以有更多的選擇，項目實習(xí)的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認可。一般來說，計算機類專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個月到半年的培訓(xùn)時間，培訓(xùn)結(jié)束視培訓(xùn)成績再確定具體工作。未經(jīng)歷過項目驅(qū)動的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓(xùn)期一般在半年甚至更長時間；而經(jīng)歷過實際項目鍛煉的學(xué)生，培訓(xùn)期一般在三個月內(nèi)，大大縮減了適應(yīng)期，對企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實際項目經(jīng)驗的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個月的時間內(nèi)，就有了兩次加薪調(diào)整，該畢業(yè)生在校期間，對“三元驅(qū)動”的教育方式適應(yīng)良好，并且較早進入實驗室跟進實際項目，積極參與我�！疤魬�(zhàn)杯”等專業(yè)類的競賽，成績優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬，這是同學(xué)歷的其他專業(yè)難以企及的。

　　3就業(yè)對策分析

　　在“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面有了長足的發(fā)展。在應(yīng)屆畢業(yè)生開始擇業(yè)的時候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，創(chuàng)造就業(yè)機會，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。

　　3.1邀請企業(yè)進校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請多家企業(yè)的宣講隊伍走進校園，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導(dǎo)他們理智、正確地擇業(yè)。這種對策一般可以帶來兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會上，主動與企業(yè)達成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計開始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，考核期兩個月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團隊進校的時候，學(xué)生帶著自己獲得的校級、省級或國家級等相關(guān)專業(yè)競賽的獲獎證書，或者帶著自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的招聘人員，得到認可的學(xué)生當(dāng)場就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　3.2鼓勵學(xué)生出校園：對于在校園招聘沒有達到“雙選”結(jié)果的學(xué)生，鼓勵他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機會。特別是對于那些處于專業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會。網(wǎng)投是一種相對便捷、網(wǎng)絡(luò)范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數(shù)量巨大，被HR篩選出來的幾率相對較小，如果沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開發(fā)產(chǎn)品，往往就會被淹沒在網(wǎng)投洪水里，沒有機會與企業(yè)做進一步的交流和溝通。各大城市的招聘會，特別是針對高校開展的招聘，對畢業(yè)生來說是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵學(xué)生三五成群結(jié)伴而行，輾轉(zhuǎn)在各大城市的高校招聘會，幾次奔波下來，就業(yè)人數(shù)還是很可觀的。

　　由表1可知，從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢（期間由于社會環(huán)境的影響出現(xiàn)低谷）。由此表明，專業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來越大，這說明“三元驅(qū)動”的培養(yǎng)模式對專業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用；同時，對畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，“三元驅(qū)動”的實踐教學(xué)體系適用于計算機類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生能積極主動地參與各項科研活動，不斷提高自己的實踐能力和水平，強化自己的創(chuàng)新思想。近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計表明，以“三元驅(qū)動”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策研究，適用于畢業(yè)生的求職過程，使得畢業(yè)生在面臨求職時，能充滿信心；在擇業(yè)時，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。

　　參考文獻

　　[1]高陽.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探索——基于團隊項目實訓(xùn)[J].經(jīng)濟論壇，20xx（1）：194-196

　　[2]林春.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，20xx，24（5）：10-11

　　[3]李同卓，張洪良，鄧珊.從實踐能力培養(yǎng)談大學(xué)生就業(yè)問題[J].科技教育創(chuàng)新，20xx（19）：253-254

　　[4]唐國維，富宇，李井輝.IT專業(yè)大學(xué)生軟件開發(fā)技能創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[J].石油教育，20xx（3）：96-99

　　文獻綜述例文 篇10

　　一、管理會計的定義

　　管理會計是一個非常年輕的學(xué)科，從產(chǎn)生到現(xiàn)在只有百年以下的歷史并且關(guān)于管理會計理論研究的歷史更是只有十幾年的時間而已。到目前為止，不論是國內(nèi)的研究還是國外的研究，管理會計理論都未能形成一套標(biāo)準(zhǔn)的，公認的理論體系。最初的“管理會計”名字，在H·W ·奎因坦斯教授出書的代表作《管理會計：財務(wù)管理入門》中出現(xiàn)，之后西方國家的各個會計學(xué)者和相關(guān)組織機構(gòu)根據(jù)自身的專業(yè)了解程度，開始從不同角度對管理會計進行描述和分析[1]。1997年美國會計學(xué)者羅伯特·S·卡普蘭在他與其他學(xué)者合作寫的《管理會計》第二版中定義：管理會計能夠為各級管理者和組織中的員工提供財會和非財會信息的過程。此過程需要組織內(nèi)部全部職員對相關(guān)信息需求的推動，并有助于員工們設(shè)計出各類投資和經(jīng)營決策方案。1970年到1980年之間，我國決定引入國外管理會計的相關(guān)內(nèi)容，中國對管理會計研究非常優(yōu)秀的學(xué)者有汪家佑和李天民[2]。

　　二、管理會計主體

　　管理會計主體通常是指管理會計為其辦事的某一特定單位[3]。眾所周知，管理會計大部分是向內(nèi)部管理者提供有效決策信息的內(nèi)部會計，不需要遵從公認的會計準(zhǔn)則，所以管理會計的主體是具有層次性的。依照企業(yè)內(nèi)部的各類管理需求，管理會計的主體既是企業(yè)內(nèi)部各個責(zé)任單位，也是一個企業(yè)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的興起與發(fā)展，無體企業(yè)是可以依照交易的需求，在短時間內(nèi)能把若干個體由網(wǎng)絡(luò)連接起來一起工作，交易結(jié)束便可以告知解散;再比如有些上市公司擁有多個子公司，而每個子公司又有許多聯(lián)營企業(yè)、關(guān)聯(lián)公司等。在這種情形下，有些學(xué)者建議，有必要拓寬管理會計主體的空間領(lǐng)域。不僅是企業(yè)內(nèi)部的各個責(zé)任單位或單個小企業(yè)整體，還可以是多個個體的聯(lián)合體，如母子公司或者是無實體公司。

　　三、管理會計的發(fā)展

　　(一)成本控制是管理會計初期階段的基本特征。19世紀末至20世紀初，西方國家開始啟用“科學(xué)管理”模式來解決日益嚴峻的生產(chǎn)問題。泰羅是古典管理理論的重要代表人物，他曾在伯利恒鋼鐵公司利用與會計緊密結(jié)合的方法進行了有效的資本管理。他認為成本管理是企業(yè)控制和規(guī)劃中的一個必不可少的'構(gòu)成部分，所以他把成本會計的管理機能交由計劃部門來執(zhí)行，這樣做有利于在一般的生產(chǎn)設(shè)備的條件下可以推進企業(yè)用稀少的材料和較短缺的工時生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。泰羅的研究成果在經(jīng)過不斷的實踐發(fā)展后對管理會計的興起起了關(guān)鍵性作用，逐漸構(gòu)成以泰羅學(xué)說為基本方向的管理會計。在這一期間，管理會計以成本節(jié)制為基礎(chǔ)，以提升企業(yè)的生產(chǎn)效益為目的，關(guān)鍵內(nèi)容有三個方面：預(yù)算控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和差異分析。

　　(二)預(yù)測決策是管理會計決策階段的重要特征。二戰(zhàn)之后，西方國家開始興起行為科學(xué)理論。行為科學(xué)派別認為企業(yè)管理模式的發(fā)展應(yīng)該由最初的以事體為中心到以人為中心，這同時也是管理思想的一個重大改革。行為科學(xué)之后便是管理科學(xué)。在管理過程中管理科學(xué)流派采用科學(xué)的方式并運用數(shù)學(xué)來攻克問題的方案，偏重解析了管理中的科學(xué)和理性等。之后，管理會計合并了管理科學(xué)中大部分內(nèi)容。

　　(三)戰(zhàn)略管理會計的產(chǎn)生。戰(zhàn)略管理會計是隨著信息普遍化和全國經(jīng)濟一體化的發(fā)展而產(chǎn)生的，人們逐漸認識到企業(yè)外部環(huán)境對企業(yè)本身發(fā)展具有非常重要的影響，尤其是跨國企業(yè)對企業(yè)內(nèi)部和外部的管理環(huán)境都很重視，他們認為這樣更有利于企業(yè)未來的長期發(fā)展。并且，企業(yè)為了能實現(xiàn)最終目的，得到核心的發(fā)展能力和逾額利潤，就得分析企業(yè)本身的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境 (包含競爭者、 客戶和政府機構(gòu)等) ，并及時傳遞外部環(huán)境的動態(tài)變化。戰(zhàn)略管理會計的定義是由美國經(jīng)濟學(xué)家西蒙斯在1981年提出的，他將“戰(zhàn)略管理會計”解釋為：“用于監(jiān)督與構(gòu)建企業(yè)戰(zhàn)略的、有關(guān)企業(yè)競爭對手的管理會計數(shù)據(jù)的提供與分析”。[4]它主要分析的是企業(yè)的競爭地位和提升企業(yè)市場占有率。研究結(jié)果表明這不僅擴展了傳統(tǒng)管理會計學(xué)的研究范圍，還聯(lián)系了競爭者經(jīng)營管理的分析來對本企業(yè)在市場中的競爭地位進行探察[4]。

　　四、戰(zhàn)略管理會計特點

　　(一)適用范圍：較為關(guān)注企業(yè)外部環(huán)境管理，跳出僅關(guān)注企業(yè)內(nèi)部管理的固定框架，能為企業(yè)提供更為有利的財務(wù)信息，尤其注重各種相對指標(biāo)或絕對指標(biāo)的分析和計算。

　　(二)決策目標(biāo)：戰(zhàn)略管理會計比較注重企業(yè)的長遠發(fā)展，超出了較為單一的期間范圍，還能利用它了解企業(yè)在經(jīng)濟市場中的動態(tài)變化。

　　(三)研究對象：戰(zhàn)略管理會計一般分析與企業(yè)經(jīng)營策略有關(guān)的非財會信息，例如生產(chǎn)指標(biāo)的彈性、產(chǎn)品品質(zhì)、客戶的滿意程度、市場占有率、與戰(zhàn)略資本有關(guān)的數(shù)據(jù)、企業(yè)資產(chǎn)的規(guī)模和基本產(chǎn)業(yè)布局對企業(yè)的影響等。

　　結(jié)論

　　戰(zhàn)略管理會計是由傳統(tǒng)管理會計的延伸而來，近幾年來它在我國的企業(yè)管理中運用較廣[5]。隨著我國的現(xiàn)代企業(yè)制度的推行以及市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)自由發(fā)展空間較大，具有較強的獨立性，能自主決定其投資、生產(chǎn)、經(jīng)營等各方面的問題。加之我國信息技術(shù)的發(fā)展快速以及電子信息技術(shù)的普及，使得人們能更好地收集，整理和使用這些信息，為戰(zhàn)略管理會計的應(yīng)用與實踐提供了良好的平臺支持。企業(yè)運用戰(zhàn)略管理會計，來制定合理的戰(zhàn)略方案，提升企業(yè)生產(chǎn)效率和利潤最大化，為企業(yè)贏得經(jīng)濟市場上的優(yōu)勢。但是，傳統(tǒng)的管理會計在當(dāng)今依然占有一席之地，對我國企業(yè)原有的內(nèi)部管理依然具有廣泛地實用性。所以，我們得正確認識和了解傳統(tǒng)管理會計和戰(zhàn)略管理會計的適用性和局限性，使兩者能夠相輔相承，互相補充，進一步促進企業(yè)未來的發(fā)展。

　　文獻綜述例文 篇11

　　通過本學(xué)期對科技文獻寫作這門課程的學(xué)習(xí)，我認為要做好文獻綜述寫作，首先要搞清以下幾點：

　　第一：什么是文獻綜述；

　　綜述就是作者在博覽群書的基礎(chǔ)上，綜合地介紹和評述某學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外研究成果和發(fā)展趨勢，并表明作者自己的觀點，對今后的發(fā)展進行預(yù)測，對有關(guān)問題提出中肯意見或建議的論文。所謂的文獻綜述即是文獻綜合評述的簡稱，即在對某一方面的專題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對你所研究的問題（比如說學(xué)科或者是專題）在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。它是一種學(xué)術(shù)論文，也是科學(xué)文獻的一種。文獻綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等�？傊�，文獻綜述就是對文獻的綜合與評述，是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

　　第二：為什么要寫文獻綜述；

　　因為文獻綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位，它是論文中的一個重要章節(jié)。寫文獻綜述對我們有什么好處：

　�。�1）有利于更新專業(yè)知識、擴大了知識面。文獻綜述能夠反映當(dāng)前某一領(lǐng)域或某一專題的演變規(guī)律、最新進展、學(xué)術(shù)見解和發(fā)展趨勢，它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。

　�。�2）有利于選擇科研方向。綜述通過對新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點的綜合分析和評述，查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的`第一步，能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題，避免重復(fù)。

　　（3）有利于查閱相關(guān)資料。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，每時每刻都有大量的文獻產(chǎn)生，要全部閱讀這些文獻，時間和經(jīng)歷都是不夠的，通過閱讀綜述，可以在較短的時間內(nèi)了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢，節(jié)省大量的時間�？傊�這三個就有利于提高你的獨立工作能力和科研能力。

　　第三：文獻綜述怎樣寫以及要注意哪些事項：

　　我們要寫文獻綜述那么我們首先要準(zhǔn)備材料和選題準(zhǔn)備材料和選題材料的準(zhǔn)備收集的材料（主要是相關(guān)課題的最近3~5年的原始文獻和自己崗位工作上的研究成果）往往是寫好綜述的關(guān)鍵。材料收集越多越好越新越好，最好是有專業(yè)學(xué)者最近所寫的綜述性文獻。

　　注意事項：

　　1、搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　　2、注意引用文獻的代表性、可讀性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可讀性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻。

　　3、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

　　4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料�？傊�，一篇好的文獻綜述，應(yīng)有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。第五：文獻綜述的格式和寫法；文獻綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結(jié)組成。

　　一般認為，綜述是專業(yè)人員寫給同專業(yè)和相關(guān)專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入；“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述�？傊�，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

　　關(guān)于教育研究方法教程的學(xué)習(xí)，尤其是對文獻綜述的了解和深入咀嚼，讓我懂得文獻綜述對于學(xué)習(xí)者研究文獻的重要性和必要性。文獻綜述是學(xué)習(xí)者研究文獻的一個必不可少的工具。非常有幸洪老師帶我們?nèi)腴T，讓我們在未來研究道路上更通暢。

　　文獻綜述例文 篇12

　　學(xué)院：

　　班級：

　　學(xué)號：

　　姓名：

　　前言

　　由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異和新知識的快速增長，獨立學(xué)習(xí)能力成為對信息時代新型勞動者素質(zhì)的必然要求。研究表明，一個科技人員應(yīng)用的知識總量大約只有20%是學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得，其余80%是在工作和生活中為適應(yīng)需要獲得的。讓大學(xué)生接受信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力是大學(xué)教育的基本目標(biāo)。文獻檢索是一門關(guān)于如何查詢、獲得文獻資料、知識和信息的工具性課程，是培養(yǎng)人們獨立學(xué)習(xí)能力的一種專門知識。文獻檢索被人們喻為開啟知識寶庫的鑰匙。當(dāng)你在學(xué)習(xí)、工作乃至生活保健方面遇到難題，或要開展一項新的研究，或要完成一篇論文、一種發(fā)明等等，都可以借助文獻檢索來完成。即使你已學(xué)富五車，也要借助文獻檢索。

　　1.醫(yī)學(xué)文獻檢索基本知識

　　1.1醫(yī)學(xué)文獻的類型

　　1.1.1按載體形式分類：印刷型、縮微型、聽型、電子型。

　　1.1.2按內(nèi)容性質(zhì)分類：

　　一次文獻又稱原始文獻。如：期刊論文、科技報告、會議文獻、學(xué)位論文、專利說明書。

　　二次文獻即檢索工具。如：目錄、索引、文摘等。

　　三次文獻是根據(jù)二次文獻提供的線索，選用大量一次文獻的內(nèi)容，根據(jù)一定的需要和目的，進行系統(tǒng)整理、概括論述、分析綜合而編寫成的文獻。如：綜述、教科書、詞典、百科全書、手冊、指南、等。 零次文獻即非出版型文獻。如：原始素材、實驗記錄、統(tǒng)計數(shù)字以及各種口頭交流的信息、經(jīng)驗等。

　　1.1.3按出版形式分類：圖書、期刊、特種文獻。

　　圖書：是出版物中品種最多數(shù)量最大的一種，也是圖書館的主要藏書之一。包括兩大類：a.供讀者閱讀的圖書，如：教科書、專著、論文集等；b.供讀者查閱的工具書，如：目錄、文摘、詞典、百科全書等。 期刊：是一種定期或不定期的連續(xù)出版物。情報量大，是情報的主要來源。按內(nèi)容性質(zhì)可分為：學(xué)術(shù)性期刊、技術(shù)性期刊、普及性期刊、檢索性期刊等。

　　特種文獻：除圖書、期刊以外的，出版形式比較特殊的文獻資料。包括：科技報告、學(xué)位論文、專利文獻、會議文獻。

　　1.2醫(yī)學(xué)文獻檢索的概念及原理

　　文獻檢索是一個查找文獻的過程。文獻檢索也是信息檢索。按其查找對象的不同可分為三種不同類型的檢索：書目檢索，這是以檢索工具為檢索對象的一種檢索；事實檢索，這是以事實為檢索對象，要求查出文獻中的某些基本事實記錄；數(shù)據(jù)檢索，這是以數(shù)據(jù)為檢索對象要求查出文獻中所載的專門數(shù)據(jù)，包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)、計算公式、圖表，以及物性數(shù)據(jù)、化學(xué)物質(zhì)數(shù)據(jù)等。

　　醫(yī)學(xué)文獻檢索是以科學(xué)的方法，利用專門的工具，從大量的醫(yī)學(xué)科技文獻中，迅速、準(zhǔn)確并較完整地查找到所需文獻的操作過程。文獻檢索的全過程包括：文獻的存儲和檢索兩個過程。存儲過程：主要是對文獻進行標(biāo)引，形成文獻特征的標(biāo)識，為文獻提供有規(guī)可循的檢索途徑的過程。檢索過程：就是根據(jù)用戶的需求，確定提問概念，然后選用一定的檢索語言，將此提問概念轉(zhuǎn)換成檢索語言特征標(biāo)識，按此到檢索系統(tǒng)中去查得文獻線索，最后對所查得的文獻線索進行逐篇篩選，閱讀相關(guān)的電子版全文，或通過有關(guān)聯(lián)合目錄，查到收藏原文的單位，即可有目的地去申請借閱和復(fù)制。文獻檢索的`步驟是：分析研究課題并明確檢索要求；根據(jù)檢索要求確定檢索工具；選擇檢索方法；確定檢索途徑和檢索標(biāo)識；通過文獻線索來獲取原始文獻。

　　2.醫(yī)學(xué)文獻檢索方法匯總

　　科技文獻資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報紙、科技報告、會議文獻、專利文獻等10大類。其中期刊和圖書的種類和數(shù)量最多，在科技工作中應(yīng)用也最廣泛。

　　2.1利用圖書館館藏檢索

　　檢索醫(yī)學(xué)文獻，首先可以利用圖書館館藏檢索的方法，進行檢索。

　　2.2利用檢索工具書檢索

　　中文版醫(yī)學(xué)文獻檢索工具：《中文科技資料目錄》是當(dāng)前查找國內(nèi)醫(yī)學(xué)文獻的主要檢索工具，具有一定的權(quán)威性；《國外科技資料目錄》是我國用中文出版的查找外文文獻的大型專業(yè)性檢索刊物�！吨袊�生物醫(yī)學(xué)文摘》主要報道我國生物科學(xué)領(lǐng)域的研究成果與進展；《中國醫(yī)學(xué)文摘》是檢索國內(nèi)醫(yī)學(xué)文獻的系列刊物。英文版醫(yī)學(xué)文獻檢索工具：美國《醫(yī)學(xué)索引》；美國《生物學(xué)文摘》。

　　2.3利用計算機檢索文獻

　　掌握與利用數(shù)據(jù)庫檢索技能是文獻檢索的最有效途徑。當(dāng)前國外世界上最大的數(shù)據(jù)庫之一是美國的MEDLINE數(shù)據(jù)庫。我國目前較大的、連續(xù)動態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫有：中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫、《中國知識資源總庫》。其中計算機文獻檢索方法有如下幾種。

　　2.3.1題名途徑

　　題名途徑，也稱書名途徑。題名檢索途徑是指根據(jù)文獻題名查找文獻信息的途徑。它把文獻題名按照字順排列起來編成索引，其排法簡單易行，易于查檢。如果說摘要是一篇論文的概括，那么標(biāo)題則是摘要

　　的概括，是全文主要內(nèi)容的高度概括。利用對大量標(biāo)題的瀏覽，可以增加閱讀量，對相近領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)也會有所了解，從而增加知識面，擴大知識視野。通過對大量標(biāo)題的檢索閱讀，逐步縮小檢索范圍，才能近一步確定是否對文獻摘要的閱讀。

　　2.3.2通過作者檢索

　　通過計算機數(shù)據(jù)庫作者途徑檢索，是根據(jù)文獻上署名的著者、譯者、編者的姓名或團體機構(gòu)名稱查找文獻�？梢詼�(zhǔn)確查詢到該著者的多篇著作，對全面了解某一著者或團體機構(gòu)的學(xué)術(shù)觀點、研究成果、科研動態(tài)很有幫助各種檢索工具和數(shù)據(jù)庫都附有著者索引，著者索引接著者姓名順序排列，容易編排，檢索直接，查準(zhǔn)率高。

　　2.3.3通過主題詞或關(guān)鍵詞檢索

　　利用主題詞或關(guān)鍵詞檢索是計算機檢索最普遍使用的方法，它直觀性強，查找方便、簡單，不必考慮詞與詞之間的學(xué)科

　　屬性和邏輯關(guān)系。主題途徑檢索文獻信息的優(yōu)點是，用主題詞作為標(biāo)識，表達概念準(zhǔn)確、靈活、專指度高，可使同一主題的文獻集中，檢索效率高。但有時缺乏準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

　　2.3.4通過分類檢索

　　分類檢索是根據(jù)課題內(nèi)容的學(xué)科屬性，按分類法檢索文獻。國內(nèi)外比較權(quán)威的醫(yī)學(xué)檢索工具，絕大多數(shù)的正文部分按分類排列，編有分類目次表。

　　2.4滾雪球法

　　這種方法是先找一篇需要查找的有關(guān)文獻，然后根據(jù)這篇文獻末尾提供的參考文獻目錄，這可以找到幾篇有關(guān)的文獻，再從這幾篇文獻的末尾進一步查找新的文獻，又可以找到更多的文獻，如此線索越來越多，就象滾雪球一樣，越滾越大。這是初次從事科研工作者最常用，而且是最適用的方法。

　　3.醫(yī)學(xué)文獻檢索的步驟

　　分析研究課題，是文獻檢索最關(guān)鍵的一步。在文獻檢索前，首先要了解該課題的性質(zhì)是什么，學(xué)科專業(yè)范圍是什么，所需的文獻類型，要求的文種、年代的限定、課題的關(guān)鍵詞等等，了解國外該課題的現(xiàn)狀、水平、動態(tài)以及存在的問題，然后根據(jù)課題研究的特點和檢索要求制定檢索策略；選擇檢索工具，確定檢索方法選擇哪些檢索工具進行查找，這直接與檢索效率有關(guān)。一般對檢索工具的要求是：收錄文獻資料的專業(yè)廣、類型齊全、數(shù)量大、報道速度快、文摘詳細，并附有各種索引。要注意專業(yè)對口，文獻類型對口，語種熟悉，在檢索時，既要選擇專業(yè)性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率；確定檢索途徑，取決于檢索課題的要求和已掌握的情況；查找文獻線索，查找文獻線索就是查找所需文獻的處出或文獻來源。確定檢索途徑之后，根據(jù)檢索標(biāo)志，如分類號、主題詞、著者名等，通過有關(guān)索引來

　　進行具體檢索。因為收入檢索工具的不是文獻原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結(jié)果是文獻的線索；索取原始文獻。

　　4.結(jié)束語

　　醫(yī)學(xué)論文是傳播醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新成果的最有效形式，而文獻資料的檢索和利用是確保論文創(chuàng)

　　新性的關(guān)鍵。在當(dāng)今信息社會中，醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)了解和掌握檢索文獻資料的基本原理和方法。善于利用社會各種信息服務(wù)資源查找文獻資料，而安于信息閉塞，甘于閉門造車的現(xiàn)象應(yīng)為智者所不取。

　　人類已經(jīng)處于以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的新的網(wǎng)絡(luò)信息時代。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息資源能否得到充分利用，這對檢索者的檢索手段和檢索技巧提出了更高的要求。因此，我們在新的信息環(huán)境中，必須了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點、種類及分布情況，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的檢索途徑及常用的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的檢索方法，充分享用網(wǎng)絡(luò)資源提供給我們的新的知識情報，始終站在高科技知識領(lǐng)域的前沿。

　　文獻綜述例文 篇13

　　具體地說，文獻就是將知識、信息用文字、符號、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結(jié)合體。由此定義我們可以看出，文獻具有三個基本屬性，即文獻的知識性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識、傳遞和交流信息的功能。

　　綜述是作者在博覽群書的基礎(chǔ)上，綜合地介紹和評述某學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外研究成果和發(fā)展趨勢，并表明作者自己的觀點，對今后的發(fā)展進行預(yù)測，對有關(guān)問題提出中肯意見或建議的論文。

　　所謂的文獻綜述即是文獻綜合評述的簡稱，即在對某一方面的專題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對你所研究的問題(比如說學(xué)科或者是專題)在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。

　　它是一種學(xué)術(shù)論文，也是科學(xué)文獻的一種。文獻綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

　　總之,文獻綜述就是對文獻的綜合與評述,是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學(xué)性論文。

　　一、格式與寫法

　　文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱來寫。

　　前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

　　主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式�？砂茨甏�順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

　　總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的'尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

　　二、注意事項

　�、彼鸭�文獻應(yīng)盡量全。

　　掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　�、沧⒁庖�用文獻的代表性、可讀性和科學(xué)性。

　　在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可讀性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻。

　�、骋�用文獻要忠實文獻內(nèi)容。

　　由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

　�、磪⒖嘉墨I不能省略。

　　有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

　　總之，一篇好的文獻綜述，應(yīng)有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

　　文獻綜述例文 篇14

　　一、 前言部分

　　前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點:研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關(guān)信息,當(dāng)然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點,要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。

　　在撰寫實踐當(dāng)中,這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏,為了強化這一部分撰寫的要求,我們通過幾個案例的分析,進一步理解與把握。

　　例一:《集體備課》文獻綜述的前言

　　集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中,很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)

　　這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

　　例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對策研究》文獻綜述的前言

　　《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究,尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

　　這篇文獻綜述的前言雖然簡短,但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。

　　例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容

　　在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中,督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評。但是,由于長期以來受督導(dǎo)控制論思想的影響,人們在監(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著一定誤區(qū),督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評估過程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭�程服�?wù)”仍需要我們在實踐中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義),為此,我們立足于上述督導(dǎo)實踐中仍未解決的問題,啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解,我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍),現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下:

　　這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

　　從以上三個寫作案例可以看出,前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要,有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當(dāng)然,你也可以根據(jù)你研究的需要,對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。

　　二、 主題部分

　　主題部分是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫

　　可按年代順序綜述

　　可按發(fā)展階段綜述

　　可按不同主題(問題)進行綜述

　　可按不同的觀點進行比較綜述

　　不管你采用什么樣的撰寫格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向預(yù)測三方面的`內(nèi)容,以及你對這些研究的簡單評述。這一部分內(nèi)容是文獻綜述的主干,如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要,但這一部分出現(xiàn)的問題也比較多,如:在文獻綜述中,經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤就是介紹一個作者的觀點,然后是另外一個作者,接著又是下一個作者……那么如何來避免這類問題的發(fā)生,那就是要學(xué)會使用簡單的連接詞。

　　1.串聯(lián)觀點相似的詞語

　　也是,另外,再者,同樣地……

　　例如:《區(qū)域?qū)W校自主評價的行動研究》課題中的 “學(xué)校自主評價的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評價的內(nèi)涵,學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種,一種較為突出的觀點,即將學(xué)校自主評價與行動研究聯(lián)系起來,認為學(xué)校自主評價的過程就是行動研究的過程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程,目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng),更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點,他將學(xué)校自主評價視為一種行動研究的過程……

　　分析:“國外對自主評價的表述有多種,一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法,有關(guān)主題研究的觀點可能很多,你不能把所有觀點都羅列出來,可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點,”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

　　2.串聯(lián)不同觀點的詞語

　　然而,相反地,從另一方面來說,雖然如此……

　　例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個學(xué)術(shù)課題,其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進行的教育活動,是在國家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上,利用業(yè)余時間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面所進行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認為,“‘校外教育’是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的組成部分,是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……

　　分析:多數(shù)學(xué)者認為……對多數(shù)相同觀點的內(nèi)容進行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折,突出了另一種不同的觀點或聲音。

　　3.作者本人觀點的表述

　　可以貫穿在文獻的主題部分,在敘述每個問題或觀點之后,隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結(jié)、評述。

　　例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外,在課余時間開展的教育活動。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長都具有及其重要的作用與影響。

　　再如:……由上所述,縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出,這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……

　　4.一些常用句型

　　歸納了…研究中的關(guān)鍵問題,指出了…及其…研究的主要進展;討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法,在此基礎(chǔ)上,對…規(guī)律的研究前景進行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)…等等

　　這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說”,“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結(jié),而非簡單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。

　　三、 總結(jié)部分

　　既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時要說清前人研究的不足,襯托出作進一步研究的必要性和理論價值,最后還要提出自己的建議。

　　一般為展望結(jié)構(gòu),如果是開題報告前的文獻綜述,需要把想做什么闡述清楚。

　　例一:《對中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容

　　綜觀上述研究,國內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長負責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對較少,主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對不夠,沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點出研究的不足)

　　點評:作者較好地做出了批判性總結(jié)。

　　例二:《校外教育研究》文獻綜述

　　……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上,對“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域,沒有聯(lián)系到學(xué)校教育來考慮“校外教育”。 (點出研究的不足)筆者認為要更好地開展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對學(xué)生教育這個前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進一步研究方向)

　　點評:作者不但作出評判性總結(jié)(既肯定又點出不足),對此還提出了自己的觀點。

　　四、 參考文獻部分

　　參考文獻部分雖然放在文末,但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。這里主要根據(jù)實踐中易犯的錯誤,提出了要注意的事項。

　　參考文獻的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無誤,并且格式要規(guī)范。

　　參考文獻的引用數(shù)目,期刊一般限定在20條以內(nèi),最多不能超過30條,不是越多越好;時間上資料以3-5年為宜,也不是時間越久遠越好。

　　參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略,但文獻綜述絕對不能省略,而且應(yīng)是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

　　搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

　　收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。

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