- 《談禮貌》課文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(經(jīng)典)《談禮貌》課文4篇
《談禮貌》課文1
課文
中國曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古訓(xùn),意思是說,有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜。禮貌待人,使用禮貌語言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說岳全傳》上有這么一段:牛皋向一位老者問路,他在馬上吼道:“呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路,反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒,岳飛也來到這里,他先離鐙下馬,然后上前施禮:“請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌,便耐心地給他指路,這正如俗話所說:“禮到人心暖,無禮討人嫌”。
有一天,一個女青年下公共汽車,她的長裙拖在車廂的踏板上,被一個跟在后面的小學(xué)生踩了一下,女青年回過頭來看了看,小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的裙子踩臟了!迸嗄晡⑿χf:“沒關(guān)系!庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。
朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時,周咳嗽了一聲,臉上被劃了一道小口子,朱師傅深感不安。周安慰他說:“這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會上生活總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
教案
一、教材解讀:
本文是一篇說理性的文章,告訴我們,禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo):
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字的`品讀,懂得禮貌待人,使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會更加美好。
4、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
5、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式,寫作方法。
6、理解文中的古訓(xùn)、俗語,積累關(guān)于禮貌的名言警句,嘗試自己寫名言。
三、教學(xué)重難點:
1、通過具體的語言文字的品讀,懂得禮貌待人,使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、
3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式,寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、總課時:二課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書:30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”,指名組詞
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;
2、讀通句子,讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意:“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“!闭n文中讀“jiao”
2、說說下列詞語意思
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養(yǎng)文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一個什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的語言文字的品讀,懂得禮貌待人,使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式,寫作方法。
三、教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)由讀第1自然段,想想你讀懂了些什么?
(2)學(xué)生交流,師板書:君子不失色不失口
(3)重點理解:“君子不失色于人,不失口于人”
“彬彬有禮,粗暴,出言不遜”
(4)師小結(jié):從對古訓(xùn)的解釋中可以知道:要做到待人彬彬有禮,就要注意自己的態(tài)度和言語。(板書:態(tài)度、言語、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓(xùn),目的是要引出一個什么話題,找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書:使用禮貌語言,優(yōu)良傳統(tǒng))
(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師:同學(xué)們,從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面,現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中,哪些語句是寫人的態(tài)度,哪些語句是寫人的語言的。
(1)學(xué)生自讀,圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個例子:(牛皋問路岳飛問路)
根據(jù)生交流,師板書:馬上施禮“呔,爺問你”
下馬施禮“請問”
B、師:作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀:出示句子:“禮到人心暖,無禮討人嫌”(板書:人心暖討人嫌)
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn),用否定語氣;岳飛表現(xiàn),用贊美的語氣)
D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流(第2個例子)
A、師根據(jù)學(xué)生交流,后板書:連忙抬起腳“對不起”
微笑著說“沒關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書:避免糾紛架起橋梁
C、指導(dǎo)朗讀:(讀出平和、高興的語氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個例子。A、學(xué)生交流,師板書:文雅和氣寬容安慰,不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段
3)練習(xí)(出示填空題)
4)可見要寫禮貌待人,就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫,這樣才能寫得生動感人。
(5)小結(jié):課文2—4自然段分別舉了古人和今人,普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人,使用禮貌語言的重要,這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名讀,想想每句話告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍、“和諧”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結(jié),板書:關(guān)系更和諧,生活更美好
教學(xué)反思
古代有這樣一句俗話:授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說過:“只要把兒童解放出來,小孩也能辦大事,也能互教互學(xué),自己當(dāng)‘小先生”’。這兩句話講的都是一個意思:要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生,在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下,放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),就一定會取得令人出乎意料的可喜效果。
在本節(jié)課中,我始終堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提,通過充分的學(xué)法指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流,以及大膽地展示探究,學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高,能夠大膽地交流和展示,并且在達(dá)標(biāo)測評中取得了較好的成績。
如果說教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),那么我教學(xué)的這節(jié)課實在是太令人遺憾了。通過反思,總結(jié)出以下問題:
第一、合作交流問題設(shè)置過細(xì),學(xué)生思考問題還是受教師問題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展,不利于學(xué)生形成自己的獨特_體驗和批判_意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久,主動研究自主提問會有一定難度,因此設(shè)置的問題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來,總不能因為怕小孩子跌倒就讓他們永遠(yuǎn)坐在搖籃里,這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路及奔跑。
第二、學(xué)生的點評語言較為單一,還是教師在平時重視不夠。生生評價也可以起到發(fā)現(xiàn)問題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時的教學(xué)中,我還是老樣子只是教師評價,剝奪了學(xué)生評價的權(quán)力,結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開課學(xué)生雖然表面看起來點評熱鬧,實則語言單一、枯燥單調(diào),充滿重復(fù)機(jī)械的語言。今后應(yīng)該注意。
俗話說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點,但我深陷局中看得并不周全,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點,我將虛心接受,你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己,提升自己,取得更大的進(jìn)步。
《談禮貌》課文2
中國曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古訓(xùn),意思是說,有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜。禮貌待人,使用禮貌語言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說岳全傳》上有這么一段:牛皋向一位老者問路,他在馬上吼道:“呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路,反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒,岳飛也來到這里,他先離鐙下馬,然后上前施禮:“請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌,便耐心地給他指路,這正如俗話所說:“禮到人心暖,無禮討人嫌”。
有一天,一個女青年下公共汽車,她的長裙拖在車廂的踏板上,被一個跟在后面的小學(xué)生踩了一下,女青年回過頭來看了看,小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說:“沒關(guān)系。”于是一場可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的.矛盾。
朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時,周總理咳嗽了一聲,臉上被劃了一道小口子,朱師傅深感不安。周總理安慰他說:“這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了總理的話深受感動?梢娢难拧⒑蜌、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會上生活,總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
《談禮貌》課文3
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
課文通過三個生動的事例說明,在人與人交往的過程中,要以禮相待,這樣才能使人與人之間減少矛盾,和睦相處,生活才會更加美好。
第1自然段點明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子,說明"禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)",有著源遠(yuǎn)流長的歷史。
第2至4自然段用三個事例,說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁,指出在社會生活中我們需要"學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言"。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
《說岳全傳》上有這么一段:牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道:"呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?"老人不但沒給他指路,反而生氣地罵他是個"冒失鬼"。過了一會兒,岳飛也來到這里。他先離鐙下馬,然后上前施禮:"請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?"老人見岳飛很有禮貌,便耐心地給他指路。這正如俗話所說,"禮到人心暖,無禮討人嫌"。
欣賞:
議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點,這一段就選用了《說岳全傳》里的一個小故事,生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小,但很有趣,人物形象栩栩如生。讀了故事,牛皋的莽撞、無禮,岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指
表達(dá)方法提示
說明觀點:選擇合適的事例
《談禮貌》是一篇說理文,告訴我們"學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好"這樣一個道理。
為了說明這個道理,課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》,用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言,說明"禮到人心暖,無禮討人嫌";第二個例子來自于生活,用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事,說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個例子來自一個偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說明"文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"。
這三個事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說明自己的觀點。試想想,如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個事例來說明"禮到人心暖,無禮討人嫌"這個道理,用"小朋友踩女青年的長裙主動道歉"這個事例來說明"文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)",用"牛皋、岳飛問路"這個故事來說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁",這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。
所以,我們在寫說理文的時候,一定要注意選取合適的事例說明觀點。
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、中國向來被稱作禮儀之邦,你知道哪些名人講禮貌的故事?搜集一下,講給大家聽。
2、有關(guān)禮貌的名言很多,請摘錄幾條寫在下面:
3、課文中的三個事例選取恰當(dāng),也適于表演,可以幾個同學(xué)一起排練一下。
附課后練習(xí)4提示:
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、講禮貌的日本人
徐徹
跟日本人接觸,第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上,會經(jīng)常看到一些日本學(xué)者,他們都是衣冠楚楚,彬彬有禮。此次到日本,對日本人的講禮貌,有了更深的了解。講一些小事:
我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀,我想到銀行換點日元。不懂日語,我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟,領(lǐng)我左拐右拐,找到一家富士銀行。進(jìn)得門來,首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺,平臺上間以隔板,顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座,那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意,接過美元,迅速計算。然后,一路小跑,去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情,似乎很怕耽誤我們的寶貴時間。他意在用最短的時間,以最佳的服務(wù),完成這筆交易。
我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時,我突然想起,其中有200美元是替別人換的,應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉,著急地把此意告訴張璇,她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來,沒有絲毫的不快,其表情倒好像是他作錯了什么。又以最快的速度重新計算,將日元分割成兩部分,并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝,再見。他邊說謝謝,邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇:"他們都這樣謙恭嗎?"張璇答道:"差不多。"他的禮貌的服務(wù),充滿了對人的尊重。
以上是銀行職員,就是一般路人,也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后,忘情地隨意游逛,不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū),沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話,而是從梯子上爬下來,很認(rèn)真地聽,很謙恭地答。給我的感覺,這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬,他為什么這么文明知禮。劉敬說,他居日有年,日本人幾乎人人是這樣,沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句,沒有例外?他看了看我,又仔細(xì)想想,然后說,起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的,年已60了,他說的話應(yīng)該是可信的。
聯(lián)想前幾天,我們在東京走錯了路,劉敬問一位日本中年女士。不料,她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之,而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機(jī),司機(jī)又同她一起走過來,找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人,顯得非常友好。經(jīng)他們的指點,我們很快找到了車站。一般的日本人,一般的情況下,他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。
不僅問路,據(jù)我觀察,在公共場所,日本人也是很注意自身形象的。在東京,我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨,地鐵車站十分擁擠,大廳里到處是匆匆趕車的人,不見一個邁四方步者。東京地鐵人的.步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快,快而不亂,充滿韻律。這說明他們時間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服,戴制帽,扎領(lǐng)帶,穿皮鞋。一望而知,他們是責(zé)任者。等車人一律站排,一排一排的,人雖眾多,卻絲毫不亂。車一停,人們魚貫前行,先下后上。我注意到即使有個別加楔者,人們也是諒解的,想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人,如沙丁魚罐頭,呼吸皆感困難,但無講話者,無亂顧者;蜷]目養(yǎng)神,或低頭讀書,或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音,或機(jī)車輕微的低吟。每個人都注意自己的言行,整個集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的,有修養(yǎng)的。
當(dāng)然,我去日本是來去匆匆,走馬觀花,未免看法浮淺。但我想,這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低,在公共場所的表現(xiàn)是一個重要尺度。
我相信,禮儀之邦的中國會培養(yǎng)出講禮貌的中國人的。其實,重禮儀本來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),但是什么時候丟掉的呢?
2、本禮貌用語有哪些類別?有哪些最常用的禮貌用語?
按基本禮貌用語使用的場合,可以分為稱呼語言、問候語言、致謝語言、拜托語言、慰問語言、贊賞語言、謝過語言、同情語言、掛念語言、祝福語言、理解語言、迎送語言、祝賀語言、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語、婉言推托用語等;按禮貌用語的內(nèi)涵,可以分為敬語、謙語、雅語等。最常用的禮貌用語是"您好"(問候用語),"謝謝"(致謝用語),"對不起"、"請原諒"(謝過用語)。
3、名人名言選
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志,可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
蘭道兒(英國作家)
禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。
洛克(英國哲學(xué)家)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高智慧,比一切學(xué)識都重要。
赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
溫特(英國畫家)
守時是最大的禮貌。
路易十四(法國國王)
禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。
拉羅什夫科(法國作家)
4、《說岳全傳》
全稱《精忠演義說本岳王全傳》,俗稱"岳傳"講史小說。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實也有虛構(gòu),反映了當(dāng)時人民反抗金兵的斗爭,揭露了統(tǒng)治階級妥協(xié)退讓和賣國求榮的罪行。小說中岳飛的忠貞,牛皋的爽直,張邦昌和秦檜等的卑鄙,都寫得相當(dāng)成功。
《談禮貌》課文4
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:
投影、錄音
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是一個“文明古國,禮儀之邦”。人在社會上生活,總要和別人交往。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題:談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
。ㄊ裁吹胤揭v禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:
(1)讀新詞語:
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
。2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人
禮到人心暖,無禮討人嫌
。3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評點,隨機(jī)糾正讀錯的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來。
。ǚ诺较鹿(jié)課討論)
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字,邊寫邊講述注意點:
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1、完成習(xí)字冊中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問,想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事,可教師想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時點撥。
學(xué)生思考問題
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:這一段主要講了什么道理?
2、自讀,交流。(禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的.優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn)。
板書:君子不失色于人,不失口于人。
齊讀。
3、、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用課文中的有關(guān)詞語,分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個故事讀一讀,要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。
練讀,交流讀,評點
板書:故事說理
2、現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話。
出示:這正如俗話所說,“禮到人心暖,無禮討人嫌!。
聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。(討論、交流、評點)
完成如下板書:神態(tài)、動作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀,你有什么想說的?
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個故事后面的話,再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻#ㄓ懻、交流、適時評點)
板書:貼切
小結(jié):可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?
讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲,自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習(xí)設(shè)計
完成練習(xí)冊。
熟讀課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)
說說這篇課文的表達(dá)方法。
板書:事例動作說理神態(tài)語言貼切
三、完成課后練習(xí)
1、指名讀題。
2、明確要求:根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法,怎樣才能把事例說好?
。1)先定內(nèi)容,內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
。2)說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。)
3、練習(xí)說話。(準(zhǔn)備、交流、評點)
4、齊讀第五自然段。(交流)
四、練習(xí)設(shè)計:
課后習(xí)題4
板書設(shè)計:
24、談禮貌
神態(tài)
故事
動作
語言
說理
貼切
課后筆記:
【《談禮貌》課文】相關(guān)文章:
《談禮貌》課文04-16
談禮貌作文07-08
談禮貌作文【精】02-10
談禮貌教學(xué)實錄03-06
談禮貌作文優(yōu)選(6篇)08-01
談禮貌作文11篇【通用】09-06
有禮貌與沒禮貌作文05-04
禮貌的作文07-30
有禮貌與沒禮貌作文范文05-05