小班《手指謠》反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小班《手指謠》反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班《手指謠》反思1

　　給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。

　　一．案例描述

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)念兒歌，并常識(shí)簡(jiǎn)單的仿編。

　　2．通過(guò)游戲鍛煉手指小肌肉群。

　　在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我已經(jīng)注意了這幾天的天氣，一直是已晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在太陽(yáng)下上這個(gè)活動(dòng)。

　　開始上課時(shí)，我就很神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”按排孩子在陰涼的地方坐好以后，我坐在太陽(yáng)下面�！拔覀兊男∈趾苣芨�，都會(huì)做什么？”有的說(shuō)，我的手會(huì)畫畫，有的說(shuō)我的手會(huì)穿衣服，有的說(shuō)我得手跳舞....“老師的手也很厲害會(huì)變魔術(shù)，你們猜猜我都會(huì)變什么？”這時(shí)的孩子又七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了。等孩子說(shuō)的差不多了，我就加重了口氣說(shuō)：“看，老師變什么了？”我在太陽(yáng)地下就變手影，“是小兔子”“對(duì)了，是小兔子，看小兔子在干什么？”我的手就上下動(dòng)，孩子就說(shuō)“跳跳跳”這樣一來(lái)，就把詩(shī)歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來(lái)了。以后的幾句都是在老師做動(dòng)作，孩子說(shuō)的情況下完成的。跟念幾遍以后，我就請(qǐng)孩子們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來(lái)做。孩子們都很興奮，一邊說(shuō)一邊做“老師，我做的是個(gè)大老虎�！袄匣⑹窃鯓拥难剑俊薄昂鸷鸷稹！�.....孩子們不知不覺(jué)就仿編了很多句，一節(jié)課就在我和孩子玩玩說(shuō)說(shuō)中結(jié)束了。

　　二．反思

　�。�1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

　　活動(dòng)開始，就幼兒去戶外陽(yáng)光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待接著老師的提問(wèn)：“們的小手會(huì)干什么�！边@個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的'興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在傍邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。

　　藍(lán)天白云，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。

小班《手指謠》反思2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)手指：

　　“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

　　二、引起說(shuō)兒歌的興趣：

　　“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。（大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。）

　　提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指），它們都怎么樣了啊?

　　三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

　　四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

　　五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽（家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作）

　　活動(dòng)反思：

　　《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的`了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

　　在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：

　　1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

　　2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

　　這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

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