【精品】班主任育人故事15個(gè)

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的童話吧，童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)，反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎？以下是小編為大家收集的【精品】班主任育人故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　班主任育人故事 1

　　每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》，我長(zhǎng)舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。

　　教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規(guī)律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學(xué)，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功�！冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書，為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術(shù)的，是需要?jiǎng)幽X筋的，因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的是活生生的人，需要我們靈活的與其互動(dòng)。

　　在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！“

　　特別是在后進(jìn)生的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：

　　1、關(guān)心在班級(jí)管理中，我始終將自己”與人為善“的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)“傾注給后進(jìn)生。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶�大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

　　2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的`工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

　　班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè)，我會(huì)盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好，更更好的老師。

　　班主任育人故事 2

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

　　我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)做的.都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

　　“沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

　　后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡�平，這說(shuō)明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？”他重重地?fù)u了搖頭�！笆前�，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。

　　通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

　　班主任育人故事 3

　　早上，我剛走進(jìn)教室，調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，楊逍給劉甜甜寫的情書，我在地上撿到的�！薄扒闀�？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話不可當(dāng)真！”我隨手拿過(guò)來(lái)，只見(jiàn)紙條上寫著：“甜甜，甜甜，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動(dòng)，有的抿著嘴笑，有的竊竊私語(yǔ)，甜甜已兩腮通紅，低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅，吞吞吐吐地說(shuō)“老師，那……那不是我寫的�！薄熬褪菞铄袑懙模　睅讉�(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛(ài)打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。

　　我微微一笑，看了看同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰(shuí)不喜歡呢？

　　“老師，不是你說(shuō)的那種喜歡。”有幾個(gè)膽大的說(shuō)道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說(shuō)“國(guó)外研究表明，人在很小的時(shí)候就對(duì)異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請(qǐng)，對(duì)異性興趣更濃。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候的故事嗎？”

　　同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我，剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。

　　“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒，他是班里的體育委員，長(zhǎng)的帥氣，學(xué)習(xí)又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著他�！�

　　教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們的眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。

　　我接著說(shuō)：“升入初中后，我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說(shuō)話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí)，我班的班長(zhǎng)引起了我的注意。他說(shuō)話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑，我心里感覺(jué)甜蜜極了。但是，我還是把對(duì)他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯(cuò)事，于是我更加拼命地學(xué)習(xí)，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來(lái)�！�

　　孩子們驚訝地望著我，有的抿嘴偷偷笑著，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

　　“直到現(xiàn)在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心�？啥嗄陙�(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助�；厥淄�事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的.友誼�！�

　　有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“孩子們，其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說(shuō)的喜歡實(shí)際上是對(duì)別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不要把精力浪費(fèi)在感情上，因?yàn)槲覀冞�不成熟，感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起，來(lái)到我們六年級(jí)五班這個(gè)大家庭，就應(yīng)該互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。等你長(zhǎng)大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝�。你們說(shuō)對(duì)嗎？”

　　孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

　　以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請(qǐng)之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。

　　出現(xiàn)此類問(wèn)題，我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會(huì)學(xué)生把握成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)的一句話：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰(shuí)掌握了這把金鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天空。

　　班主任育人故事 4

　　最近，我通過(guò)觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題，但在上次考試中兩人成績(jī)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級(jí)前十名，這次考試成績(jī)很不理想，而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí)，我耐心傾聽(tīng)，哪怕是非常細(xì)小的一件事，同時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)出想說(shuō)的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也沒(méi)有目標(biāo)。首先對(duì)她表示理解，使她不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她，對(duì)她是一種威脅。例如：“在你們這個(gè)年齡段，喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的，老師也曾經(jīng)有過(guò)，至今都難以忘懷，可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它，一經(jīng)點(diǎn)破就不美了�！弊屗�明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非螅�等待著我們�(nèi)ナ斋@，我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步，做一個(gè)鼠目寸光的人。對(duì)待這件事情，最有詩(shī)意、最聰明的.做法是把這種情感冰凍起來(lái)，讓它經(jīng)過(guò)歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會(huì)用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長(zhǎng)大了，老師會(huì)一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽(tīng)講非常認(rèn)真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進(jìn)步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛(ài)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗。相反，那些把愛(ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過(guò)來(lái)人，是這方面的專家，我會(huì)教你正確的處理方法，更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng)，指點(diǎn)迷津，啟迪心智。

　　班主任育人故事 5

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，這學(xué)期又快結(jié)束了!

　　這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨�理科衛(wèi)星班。接班時(shí)，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。

　　剛接這個(gè)班時(shí)，感覺(jué)一個(gè)字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來(lái)不同班級(jí)的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級(jí)不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芙o了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。

　　這個(gè)學(xué)生是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多，這就給我班級(jí)管理帶來(lái)不便。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長(zhǎng)，從這來(lái)說(shuō)，他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來(lái)的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重，作為班長(zhǎng)，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈，這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后，對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說(shuō)他在管班級(jí)時(shí)罵臟話!

　　在對(duì)他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級(jí)的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對(duì)他的要求與期待。可是這次談話似乎沒(méi)有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續(xù)處理這些事時(shí)，傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。

　　也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班，他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí)，倆人因?yàn)檎Z(yǔ)言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時(shí)也沒(méi)做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開除學(xué)籍處分。

　　當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長(zhǎng)一職，但考慮到他的'情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì)，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級(jí)管理挑起來(lái)。聽(tīng)到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而，我高興的太早了!

　　兩周前，距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨，因?yàn)樵趲�所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省------

　　這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對(duì)于屢次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理?

　　現(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)及家庭教育的影響，很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法，應(yīng)該說(shuō)這是好事，也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但是，他們對(duì)事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問(wèn)題�，F(xiàn)在的學(xué)生是，談話說(shuō)教，似乎已起不到多大作用，你所說(shuō)的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來(lái)說(shuō)：年輕就是用來(lái)瘋狂的，就是用來(lái)享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會(huì)，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無(wú)知了!對(duì)于楊金釗同學(xué)，可以說(shuō)在他身上的教育，我還是動(dòng)了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位。然而，不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒�是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開學(xué)至今，他給我的感覺(jué)就是小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)照犯。而今，面對(duì)他回家反省，我還在思考接下來(lái)該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理，那么他就是被開除!

　　班主任育人故事 6

　　班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題也越來(lái)越多，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。

　　班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

　　為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的.進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

　　班主任育人故事 7

　　班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒�，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

　　一、今日我值日

　　教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦，好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無(wú)補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。

　　一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到教師也愛(ài)忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家�！蔽翌D了頓，之后說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我們班的'同學(xué)都是愛(ài)幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒(méi)想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。

　　從此，很久很久，我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

　　二、同學(xué)們真有禮貌

　　有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本，這怎樣辦呢?

　　一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段�！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

　　我略微頓了頓，又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了�？墒�，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō)：“今日，夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了�！�

　　自此以后，每一節(jié)語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。

　　三、這幅畫真漂亮

　　大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土;用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì)兒，玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì)課上耳提面命，效果卻難如人意。

　　一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō)：“對(duì)不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借啊!”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫忙人的同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

　　自那次至今，我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫”。

　　學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺(jué)時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，之后不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。

　　班主任育人故事 8

　　從做老師的第一天，我就在想一個(gè)問(wèn)題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”，在接到通知，要到一年級(jí)當(dāng)班主任的時(shí)候，我的內(nèi)心是興奮地，因?yàn)槲蚁矚g和低年級(jí)孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處?kù)o待開采的寶藏，而我就是那個(gè)挖寶人。

　　為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”，我在國(guó)慶期間開始了我的請(qǐng)教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級(jí)，也一直是班主任。所以，我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說(shuō)的一句話讓我印象很深刻，她說(shuō)：“當(dāng)教師一定要有同理心，無(wú)論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨，可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣，工作開展就會(huì)順利許多。

　　我開始付諸行動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招，爭(zhēng)做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表?yè)P(yáng)，由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還處在幼小銜接的階段，所以針對(duì)于他們的表?yè)P(yáng)不能口頭化，一定要表?yè)P(yáng)具體化。當(dāng)然了，也要準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下，每天最多獲得5個(gè)小印章，一周是25個(gè)，一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽(tīng)講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來(lái)獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎(jiǎng)品，根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同，獎(jiǎng)品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然，兌換過(guò)得小印章是作廢的，下次兌換需要重新積，以此類推，獎(jiǎng)品形式多樣，學(xué)生們興致勃勃。在獎(jiǎng)品設(shè)置上，我對(duì)親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查，選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎(jiǎng)品，以此來(lái)確保能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，從而達(dá)到我的班級(jí)管理。

　　除了上述所說(shuō)的學(xué)生管理工作，還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長(zhǎng)的管理溝通，我們?cè)趯W(xué)期開始之前，進(jìn)行了一次線上家長(zhǎng)會(huì)，讓各位家長(zhǎng)初步了解認(rèn)識(shí)了我們�，F(xiàn)在，我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長(zhǎng)們進(jìn)行簡(jiǎn)短有效的溝通。通過(guò)這短短半個(gè)月的相處，我們應(yīng)該會(huì)對(duì)一些學(xué)生印象深刻。那么，在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候，我們就可以找到這些家長(zhǎng)稍微說(shuō)幾句，說(shuō)的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的話語(yǔ)開始。我始終認(rèn)為，我們的心和學(xué)生家長(zhǎng)是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè)，后續(xù)我們?cè)诎嗉?jí)管理工作上會(huì)好很多。

　　其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的班級(jí)管理應(yīng)該來(lái)說(shuō)要比高段學(xué)生會(huì)容易許多。他們現(xiàn)在還沒(méi)定型，是一張白紙，畫筆在你手上，你想怎么畫你說(shuō)了算。只是在剛開始的時(shí)候會(huì)很難，只要過(guò)去了那個(gè)坎真的會(huì)好起來(lái)的，我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊?wèn)題，時(shí)間會(huì)告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。

　　班主任育人故事 9

　　請(qǐng)耐性等待一會(huì)，花兒就要開了。老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教化好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我著急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，報(bào)告，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，老師，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很懇切地說(shuō)：老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。反思一下：作為老師，有時(shí)憑自己的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的.機(jī)會(huì)，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。

　　古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛(ài)。

　　班主任育人故事 10

　　班級(jí)的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，積極向上的班級(jí)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)事半功倍。所以如何調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，就格外重要。接下來(lái)，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，分享一下在班級(jí)管理方面的感悟。

　　我始終相信：學(xué)生的發(fā)展一定是在班級(jí)制度（外因）+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我在班級(jí)管理中實(shí)行的是“小樹芽”制，是以鼓勵(lì)為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。

　　對(duì)于不同的學(xué)生，他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如：會(huì)朗讀的同學(xué)，每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹芽，或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化，又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。

　　我在班級(jí)內(nèi)以班級(jí)民主管理的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級(jí)承包制意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的'意識(shí)，體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級(jí)大至集體活動(dòng)，小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。

　　2、在班會(huì)課上，利用競(jìng)拍的方式，確定每個(gè)職位的包干人。競(jìng)拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，也能讓他們明白當(dāng)前職位來(lái)之不易，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　3、簽訂協(xié)議，培訓(xùn)上崗。班級(jí)的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過(guò)培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù)，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開始，同學(xué)們?cè)谌�分鐘熱度的�?qū)使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué)，下課鈴還沒(méi)有響完，他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對(duì)工作保持積極和熱情，同時(shí)讓怠慢者，吸取教訓(xùn)，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人，濫竽充數(shù)的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示，導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競(jìng)爭(zhēng)，課代表們使出了渾身解數(shù)，通過(guò)固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè)，同學(xué)們便能一目了然，黑板也更加美觀。

　　然而，班級(jí)細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。班級(jí)承包責(zé)任制需注重思想教育，使學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)提高，對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心增強(qiáng)，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，接下來(lái)我將繼續(xù)努力，在班級(jí)管理與探索中不斷前進(jìn)。

　　許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬(wàn)條，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會(huì)相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會(huì)更好！

　　總之，班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上，我將會(huì)繼續(xù)努力前行，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。

　　班主任育人故事 11

　　在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特別的學(xué)生，我想作為老師特殊是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信念，使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特殊喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，競(jìng)賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們稱贊不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，常常不交作業(yè)，書寫可以說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得特殊快，指責(zé)他兩句又是眼淚汪汪的。他特殊是在作文方面，可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)瞬的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就似乎是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又變更了想法，確定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過(guò)程中我常常找他談話、向同學(xué)了解狀況，詢問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛起先他沒(méi)有向我說(shuō)明緣由，經(jīng)過(guò)幾次的談話后，他最終哭著說(shuō)：“老師，因?yàn)槲遗聦懽魑模�想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵�！碑�(dāng)我聽(tīng)完他的話以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)不好，莫非又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？假如他看到你的成果進(jìn)步了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、嘉獎(jiǎng)你呢？莫非你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清晰，你晚回家的緣由，我想你家長(zhǎng)知道以后確定不會(huì)罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，假如你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái)，老師、同學(xué)們會(huì)更喜愛(ài)你的，莫非不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話，仔細(xì)讀書，再也不敢逃跑了。”從今以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ)，如：你真棒、你用的.詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)視察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你肯定還能寫出更好的字，試試，再仔細(xì)點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了肯定程度的提高，特殊是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。

　　作文也有所提高，我想他以后會(huì)更仔細(xì)。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細(xì)致想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容�？傊�，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐性教化，會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他，信任他肯定會(huì)進(jìn)步！有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細(xì)致想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容�？傊�，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐性教化，會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他，信任他肯定會(huì)進(jìn)步！

　　班主任育人故事 12

　　在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的旋律，教育者的使命就是聆聽(tīng)他們生命中花開的聲音，細(xì)心傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候，他的作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動(dòng)作，甚至還會(huì)打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí)，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過(guò)，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細(xì)心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(zhǎng)之旅

　　然而，在剛開始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒(méi)有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富，為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律，我開始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過(guò)去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛(ài)。

　　一次課間活動(dòng)，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來(lái)到我面前，并輕聲說(shuō)道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對(duì)視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過(guò)本子，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看，正確率也很高。原來(lái)，令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，他的`臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來(lái)，我開始通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言，并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽(tīng)到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來(lái)，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂(lè)觀了起來(lái)。更重要的是，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂(lè)在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)，請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生，讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的樣子，看到他開始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé)，我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。

　　當(dāng)愛(ài)和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽(tīng)，細(xì)心地呵護(hù)，就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃�的道路上，繼續(xù)傳遞愛(ài)和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽(tīng)更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。

　　班主任育人故事 13

　　熱愛(ài)學(xué)生，是作為稱職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

　　我是從初一第二個(gè)學(xué)期接手5班的，我是這個(gè)班的第四任班主任，可想而知這個(gè)班的孩子的習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)有多差。剛接班初始，就有不少老師告訴我，5班根本上不成課，孩子的習(xí)慣非常差，我不免憂心忡忡，壓力倍增。但是我告訴自己，既來(lái)之則安之，既然接下了這份工作就一定要把它做好。所以，我先從孩子的習(xí)慣和紀(jì)律開始抓起。然后我就開始了漫長(zhǎng)的“陪讀”之路，我每天都和孩子們一起上課，觀察他們的上課狀態(tài)，并及時(shí)記錄，下課就找有問(wèn)題的孩子溝通，我還改進(jìn)了制度，多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。慢慢的，我看到了一些同學(xué)的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真了積極了！而且我和學(xué)生的相處方式亦師亦友，先讓學(xué)生信服我，那么我的管理才是有效管理。漸漸地，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就提高了。

　　一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。記得剛開始就有老師提醒我班里有個(gè)男生非常不好管，愛(ài)惹事打架，所以我先未雨綢繆，找他談了話，談話過(guò)程中這個(gè)孩子的態(tài)度非常誠(chéng)懇，說(shuō)以后好好學(xué)習(xí)不會(huì)惹事，我無(wú)條件相信他并鼓勵(lì)他。結(jié)果在接下來(lái)的一學(xué)期中，這個(gè)男生表現(xiàn)確實(shí)很好，所以我覺(jué)得鼓勵(lì)和相信孩子是無(wú)形中增強(qiáng)他們的自信心。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，他的`媽媽也常跟我電話溝通，甚至是跑到學(xué)�！扒缶取保�在我面前一直哭，她告訴我了緣由，因?yàn)楦改傅年P(guān)系及家庭環(huán)境讓孩子再次起了逆反心理，不上學(xué)、跟家長(zhǎng)對(duì)著干，甚至離家出走。得知緣由后，我便給孩子打電話，他聽(tīng)到我的聲音后就把電話掛了，再打就打不通了。然后我就開始給他發(fā)信息，安慰他理解他，讓他先上學(xué)我們?cè)贉贤ǎ�就這樣，第二天孩子真的來(lái)了。來(lái)了以后，我并沒(méi)有讓他上課，而是帶他去操場(chǎng)，我和他坐在那聊天。之前問(wèn)他什么也不說(shuō)，那次竟然對(duì)我敞開心扉，說(shuō)了很多。我們談了兩個(gè)多小時(shí)，我知道他很心疼自己的母親，所以最后我告訴他，我相信他將來(lái)會(huì)是個(gè)非常有責(zé)任心的男人，通過(guò)學(xué)習(xí)取得成功才能保護(hù)自己想保護(hù)的人。從那次談話后，這個(gè)孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變，再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)不上學(xué)的話，成績(jī)也慢慢在提升，家長(zhǎng)也甚是欣慰。所以，我堅(jiān)信，如果把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么教育之路好像也沒(méi)有那么艱辛了。

　　自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗�可能�?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對(duì)得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會(huì)是我們?nèi)松�的一種滋潤(rùn)，是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。

　　其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂(lè)，感受激情；也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生，讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活，一起快樂(lè)地追求玫瑰一樣美麗的人生。我會(huì)用愛(ài)心送玫瑰，用愛(ài)心做教育。

　　班主任育人故事 14

　　新學(xué)期開伊始，我被分到四年級(jí)任教科學(xué)，面對(duì)新的學(xué)生面孔，我充滿著期待。在四三班的開學(xué)第一堂課上，我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，在快下課的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師需要兩個(gè)小助手，誰(shuí)愿意呢？”，我話音剛落，就看見(jiàn)我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手，我說(shuō)就你了。

　　過(guò)了幾天，我又在四三班上課，課后，我見(jiàn)他走到我的面前，問(wèn)我：“老師，你為什么選我當(dāng)課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說(shuō)：“老師覺(jué)得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽(tīng)后笑了笑，高興地走了。

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)，他在我的課堂上回答問(wèn)題非常積極，收交作業(yè)也非常及時(shí)，未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚，從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了，聽(tīng)講非常專注，這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。

　　這件事情后，我會(huì)經(jīng)常想一個(gè)問(wèn)題，他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來(lái)，我也詢問(wèn)了比較了解他的班主任老師，她說(shuō)他是一個(gè)話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生，那么他的這種反差的原因是什么，我認(rèn)真的反思，我覺(jué)得是我對(duì)他不經(jīng)意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會(huì)派給他一些小任務(wù)，他每次都能認(rèn)真的完成，表現(xiàn)很棒。

　　這件事情給我的班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的啟發(fā)，對(duì)于新接觸的不熟悉的師生來(lái)說(shuō)，師生信任如何建立呢，我覺(jué)得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧，我覺(jué)得可以從以下幾方面做起：

　　學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　在我們的教學(xué)工作中，我們有時(shí)會(huì)被繁雜的工作所累，不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生，學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會(huì)被放大數(shù)倍，反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是不可取的，也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這里的觀察可以發(fā)生在課堂，學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，回答問(wèn)題狀態(tài)，也可以是課間的一些表現(xiàn)，也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的.觀察，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)際上有很多，把這些記錄下來(lái)，這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。

　　及時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的表現(xiàn)

　　當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后，老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，一定要在公開的場(chǎng)合，或者人說(shuō)多的地方，及時(shí)的給與學(xué)生反饋，正向的肯定，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，從學(xué)生聽(tīng)到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)，如果向好的方向發(fā)展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定，再一次又一次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更加的充足。

　　經(jīng)常反思，改正行為中的不足

　　其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，不管是備課上課還是課下教研，我們經(jīng)常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，例如，課堂上大部分時(shí)間跑神，不喜歡寫某個(gè)學(xué)科的作業(yè)，成績(jī)明顯下滑等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)查找原因，找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識(shí)到他存在的這個(gè)問(wèn)題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)老師的信任感也會(huì)加強(qiáng)。

　　家校溝通，促進(jìn)師生家共成長(zhǎng)

　　學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里，我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿，讓家長(zhǎng)們對(duì)老師更加了解，同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(zhǎng)創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”，我覺(jué)得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn)，一定要讓家長(zhǎng)知道，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子回家后及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，這樣雙管齊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)更加高，更容易得到滿足，并且自覺(jué)地會(huì)對(duì)自己后期的一些表現(xiàn)，隱形的提出更高的要求，這比家長(zhǎng)一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí)，在于家長(zhǎng)的溝通中，老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn)，在學(xué)校時(shí)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表?yè)P(yáng)，這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開的，只有三方共同努力，學(xué)生成長(zhǎng)的才能更快。

　　師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該更有耐心，更有愛(ài)心，同時(shí)更有責(zé)任心；師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與家長(zhǎng)的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能建立的，作為老師，我們更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來(lái)，大聲地說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格的要求自己，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長(zhǎng)處，對(duì)于自身存在的短處，能在老師和家長(zhǎng)的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學(xué)生和在家長(zhǎng)都能得到成長(zhǎng)。

　　班主任育人故事 15

　　小學(xué)校園，就像一個(gè)五彩繽紛的花園。每個(gè)孩子都像一顆花種，如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學(xué)問(wèn)，需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任，如此，即便花兒帶刺，也依然能綻放鮮艷!

　　接納“尖刺”，感知童心

　　有的孩子就像蒲公英，無(wú)論飛到哪里，都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰，雖然鮮艷美麗，但身上的刺總會(huì)傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”，幼小的身上卻長(zhǎng)著“尖刺”。

　　他之前休學(xué)一年，因?yàn)橛卸鄤?dòng)癥，家長(zhǎng)帶著孩子去南京就醫(yī)，后來(lái)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況，還是決定順其自然，這學(xué)期重新上學(xué)了。他不但不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常變著花樣搗亂，不是打傷了同學(xué)，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設(shè)法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無(wú)動(dòng)于衷，好幾次氣得我想放棄……直到一件事，改變了我對(duì)他的看法。

　　一天中午，我們班孩子火急火燎地跑來(lái)向我告狀，說(shuō)小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō)：“扔垃圾桶里去！”隨之，我看見(jiàn)小宇并沒(méi)有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊，雙手捧著蜻蜓，輕輕放在葉子上。那一刻，我無(wú)地自容。就是這樣一個(gè)調(diào)皮，惹人厭的孩子，給我上了一節(jié)課。他是多么善良，多么富有愛(ài)心。

　　軟化“尖刺”，因材施教

　　小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任，我決定再走近他一點(diǎn)，軟化這些“尖刺”。經(jīng)過(guò)走訪，我了解到小宇家還有一個(gè)上初中的哥哥，家人又覺(jué)得小宇患有多動(dòng)癥，因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過(guò)自己的行為，讓別人關(guān)注他�？墒撬�坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正常活動(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開。

　　我從內(nèi)心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為，我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(zhǎng)都能對(duì)這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，不管什么孩子，嚴(yán)格要求就是愛(ài)。

　　緊盯缺點(diǎn)，只會(huì)讓孩子的“帶刺”越發(fā)鋒利；多尋找優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標(biāo)尺。為此，我專門設(shè)計(jì)了“積分卡”，從各個(gè)方面給他積分，犯了錯(cuò)也會(huì)相應(yīng)扣分，并問(wèn)他：“你覺(jué)得這件事應(yīng)該扣幾分？”加多少我說(shuō)了算，扣多少他說(shuō)了算。當(dāng)他在計(jì)算扣多少分的時(shí)候，就是在反思剛剛這件事的時(shí)候。積分卡積到一定的分值，就可以找我換一件小禮物，每一次加分，他也會(huì)和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。

　　撫平“尖刺”，以愛(ài)育愛(ài)

　　教育1次能管100次的，才叫教育。我與小宇達(dá)成約定:第一，友好討論。老師想和你有個(gè)美好的約定，下次遇到打鬧這樣的情況，先找個(gè)地方讓自己冷靜下來(lái)，再思考要不要尋求老師的幫助。第二，頭腦風(fēng)暴。試想一下，如果下次我還用之前的方法解決，對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)老師同學(xué)會(huì)有什么影響?第三，預(yù)想未來(lái)。在特定的期限內(nèi)，如果我們能堅(jiān)持執(zhí)行約定，會(huì)發(fā)生什么樣的.變化呢?第四，付諸行動(dòng)。我們一起遵守約定，并執(zhí)行約定中自己的那部分任務(wù)，直至完成。我發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他，同時(shí)也嚴(yán)格要求他遵守我們的約定，因此現(xiàn)在的小宇獨(dú)立又懂事，努力地成為我們的驕傲!

　　熱愛(ài)孩子，是教師生活中最重要的品質(zhì)。以愛(ài)育愛(ài)，孩子的“尖刺”被溫柔地?fù)崞剑瑤熒�關(guān)系就會(huì)變得溫暖。寬嚴(yán)相濟(jì)，監(jiān)督落實(shí)孩子品德行為的修正過(guò)程，才不會(huì)讓教育不痛不癢。

　　陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，我們要以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾，成為懸掛孩子心中的暖陽(yáng)，育好每一朵獨(dú)特的花，才能培育出“百花齊放”的大花園！

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