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讓遺憾成為進步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思

時間:2024-03-14 22:26:37 好文 我要投稿
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讓遺憾成為進步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思

  在現(xiàn)在的社會生活中,我們需要很強的教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的讓遺憾成為進步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

讓遺憾成為進步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思

  四月是一個百鳥爭鳴,春花爭奇斗艷的美麗季節(jié),也是一個播種希望的季節(jié),在這樣一個充滿生機的季節(jié)里,碧陽小學年輕教師課堂“大比武”活動正如火如荼的進行著。

  此次大比武活動,我嘗試性地選擇了一篇三年級上冊的略讀課文《媽媽的賬單》。這篇課文切入角度獨特,把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

  通過鉆研教材,廣泛涉獵名師的實錄和教學設計,我明確了三個突破點:

  一、明確略讀課文的要求,上出略讀課文的味兒。

  根據(jù)課標要求,略讀課文主要是引導學生在“讀一讀、圈一圈、畫一畫、想一想”中自主學習課文,交流閱讀收獲,完成閱讀提示中的要求。由此這節(jié)課中我嚴格落實這一重點,讓學生自讀課文,自主積累生字詞,引導學生結合上下文和生活經(jīng)驗理解詞語,通過學生之間互相討論研讀兩分賬單,比較不同之處,并結合自己生活中的事,品味母愛的無私、無價、無聲,感悟媽媽賬單中蘊藏著偉大的母愛,而后引導孩子們敞開心扉,懂得感恩父母,并讓學生給自己設計一份社會實踐作業(yè),使“孝順”成為永恒的主題。

  二、教學本課以“賬單”為珠子,以“母愛”為情感之線,通過深入學生的心靈,觸發(fā)學生的情感,用線串起珠子,突破重難點。

  環(huán)節(jié)一:導入部分,讓學生了解生活中的賬單,寫賬單,牽動學生情。一開始緊緊抓住“賬單”一詞。以文本為依托,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學生讀彼得的賬單,感受到彼得確實為家人做過許多事,得到適當?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。為后面教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。

  環(huán)節(jié)二:品賬單,體味作者情。媽媽的賬單,語言淺顯,意思明白,文字雖無難懂之處,但蘊含深刻意義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價,懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢?我引領學生討論交流兩分賬單的區(qū)別,充分挖掘其中豐富的情感因素,引領學生細細品味。利用課件拓寬思路,聯(lián)系實際,引導學生說一說,寫一寫,并用形象的語言創(chuàng)設情境,引導學生進行個性化的、豐富的想象。學生在自身的想象所營造的情境中,通過對一些生活細節(jié)的回憶,不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中,讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”,在學生眼里,已變成世界上最美麗的語言。孩子們與彼得一起,經(jīng)歷了一次情感體驗。

  三、注重語文的人文性向工具性的華美轉身。

  在我短短的10年教學生涯中卻經(jīng)歷了語文性質的三次變革,語文工具性——語文人文性和工具性的統(tǒng)一(過于強調人文性,忽視工具性)——語文工具性和人文性統(tǒng)一發(fā)展(注重工具性),這是一個理性到感性再回歸理性的探索過程,我們年輕教師也是在學習中探索,在探索中學習。語文還得回歸本色,因此本堂課教學最后一段時,我緊扣“羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、藏著、塞進”等描寫彼得心情、神情、動作的詞語引導學生走進彼得的內(nèi)心,體會他的慚愧。

  理想和現(xiàn)實總是有差距的,自認為自己的教學設計已經(jīng)很完美,但當我上完這堂課時,卻留下了無盡的遺憾,懊惱不已。在深夜里靜靜地對窗而坐,細細思索著自己這堂課的不足:

  1.這堂課的大體方向是正確的,但主次沒有協(xié)調好。我在“研讀賬單,品味母愛”環(huán)節(jié),耗時太多,以至于對最后一段的品析時間不足,沒有很好的利用當中描寫彼得的神態(tài)、動作詞來感悟人物心理。

  2.心理調適能力有待于提高。4月15日早上我將自己的課件調試好后,認為萬無一失了,可當我上課前再打開時,卻出現(xiàn)故障,心里很著急,情緒也受到影響,再加之是星期一第三節(jié)課,學生進入新環(huán)境后有些心神不寧,雖然我做了一些努力想調節(jié)一下氣氛,但沒有如愿以償,因此我當天的課感很不好。

  3.課前準備不夠。

  人之學問,知能成就,猶骨象玉石,切磋琢磨。一堂好課也是如此,一堂好課,課前必須反復琢磨教學設計,多向他人求教,最好提前試教,才能使教案和學生磨合,尋找最適合學生的教學教法。因為時間倉促,自己設計好教案后一直擱置一邊,未能試教,實在惋惜。

  4.精彩的語文課和教師豐富的文化底蘊是分不開的,我覺得自己平時沒有博覽群書,文化底蘊薄弱,也是這堂課遺憾的根源之一。

  人生,因為有了挫折,當你回眸往事時,才會覺得精彩萬分;課堂,因為留下遺憾,才會使你明確前行的方向。就讓這些遺憾成為我攀爬高峰的階梯吧!

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