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《孔雀東南飛》教學(xué)實錄及反思
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《孔雀東南飛》教學(xué)實錄及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孔雀東南飛》教學(xué)實錄及反思1
特點：
1、形式：整句，排比
2、內(nèi)容：反復(fù)陳說一件事，展開具體的敘述或者描寫嗎，達到強調(diào)的藝術(shù)效果。
師：在《孔雀東南飛》當(dāng)中，對主人公劉蘭芝的刻畫，就采用了大量的鋪陳手法，請大家把它們找出來，仔細品讀，說說它們的表達效果。
先給大家?guī)追昼姇r間，找一找，文章當(dāng)中有幾處用到鋪陳的地方？可以同桌交流一下
生：（五分鐘左右時間默讀課文，同桌交流）
生：十三能織素……心中�？啾ú⒗首x）
生：妾有繡腰襦……種。種在其中（并朗讀）
生：雞鳴外欲曙……精妙世無雙（并朗讀）
生：青雀白鵠舫……交廣市鮭珍（并朗讀）
�。ㄗ栽u：預(yù)設(shè)這一部分擔(dān)心學(xué)生找不到鋪陳，就讓他們單獨花時間讀文章，把鋪陳的段落找到，以便接下來的分組討論。為什么要分組討論呢？也是擔(dān)心時間不夠，但這個設(shè)計一直存在一個兩難的抉擇，也是導(dǎo)致課堂緊張的原因之一。巡視的時候又感覺學(xué)生明顯找起來有點吃力，因此這一環(huán)節(jié)花了五分鐘，拖慢了進度，導(dǎo)致后面的.分析不夠充分。）
師：大家讀得都非常好，那么接下來我們就分析分析，詩歌為什么要用到這么多的鋪陳，有什么作用呢？我們先來看大家找的第一部分。誰來說一說
生：說明劉蘭芝多才多藝
生：暗示了焦母驅(qū)趕她是沒有道理的
師：還有嗎？
生無人回答
師：我們能讀出其中的情感嗎？誰說說，什么樣的情感？
生：憤怒的
師：所以我們在分析的時候，可以從人物的性格形象，心理活動等角度，展開分析，也可以從主題思想的角度展開，從焦母的無理當(dāng)中，我們可以看到什么呢？
生：封建禮教對人的迫害。
《孔雀東南飛》教學(xué)實錄及反思2
我們通過對這三部分鋪陳的分析，我們整合了劉蘭芝的如下幾個特點：
聰明，美麗，自尊，忠貞，而其中也透露著主人公悲傷，氣憤，不舍，矛盾的情緒，那么大家看看，在這些形象特點當(dāng)中，給你留下最深刻印象的是哪一點呢？
生：對焦仲卿的不舍和愛。
師：看來你被劉蘭芝的忠貞所感動了。還有嗎？
生：她強烈的自尊心，面對焦母，哥哥，都毫不妥協(xié)。
師：那焦母，哥哥代表了哪一類人呢？
生：封建禮教
師：他們其實就是封建大家長，掌握這家族話語權(quán)的人。那我們的主題思想也就很明了了，是什么呢？
生：通過這個故事，贊頌了劉蘭芝在封建勢力面前毫不妥協(xié)的精神，同時也批判了封建禮教對人的迫害。
�。ㄗ栽u：專家認為我的課堂有強行帶著學(xué)生走的感覺，可能這里是一個問題。我的設(shè)計是學(xué)生一定要出反抗精神，但現(xiàn)實是學(xué)生更多覺得劉蘭芝美麗，劉蘭芝重情。我又花了點時間引導(dǎo)，因而顯得就不夠流暢了）
師：非常好。那么我們現(xiàn)在看看能否回答前面同學(xué)提出的那個關(guān)鍵問題，這個故事為什么要以悲劇結(jié)束，能不能不以悲劇結(jié)束呢？
生思考
師：如果不讓它成為悲劇，劉蘭芝最好就是改嫁到太守家，大家說可以嗎？
生：可以
師：真的可以嗎？同學(xué)們，如果她改嫁到太守家，她還是劉蘭芝嗎？（用手指向板書，劉蘭芝的性格特點），我們說劉蘭芝身上最可貴的'品質(zhì)就是不妥協(xié)，不屈服的抗?fàn)幘�，如果嫁到太守家，還是劉蘭芝嗎？
生恍然大悟
師：同學(xué)們，今天我們已經(jīng)不在哪個封建家長專制的時代了，但是劉蘭芝敢于反抗的形象，卻感動著我們每一個人。這就是悲劇的價值。
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