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《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)實(shí)錄
預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合課下注釋，誦讀全詞。
2、想象辛棄疾在詞中的動(dòng)作和神態(tài)，寫一段描寫性的文字。200字左右。(提示：在哪兒，在什么樣的情景下，周圍的環(huán)境如何)
3、這首詞用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)表情達(dá)意。
一、導(dǎo)入：
預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想象辛棄疾站在建康賞心亭上的動(dòng)作和神態(tài)。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示自己的想象成果。(生讀)
同學(xué)們的想象力很豐富，已經(jīng)基本觸摸到了辛棄疾的內(nèi)心世界。在描寫中，大家使用了幾個(gè)頻率很高的詞“憑欄”和“倚欄”。這兩個(gè)詞有什么區(qū)別嗎?(生談)
請(qǐng)同學(xué)們看投影上的兩組詩(shī)句：
�、倥l(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。
——岳飛《滿江紅》
�、邝鲟l(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》
“憑欄”需兩手撫欄，直立遠(yuǎn)視，讀充滿慷慨激越之氣，悲涼壯闊之情。
“倚欄”則身體重心全憑欄桿依托，給人一種嬌弱無(wú)力之姿，讀來(lái)令人愁思如海，九曲回腸。
同學(xué)們，大家看，辛棄疾是“憑欄”好呢，還是“倚欄”好?毋庸置疑，“憑欄”更能傳達(dá)出辛棄疾登上賞心亭后產(chǎn)生的慷慨悲壯、悲涼壯闊的情感。所以，這首詞的感情基調(diào)應(yīng)該是：慷慨激越、悲涼壯闊的。
二、那就讓我們共同來(lái)領(lǐng)略這首慷慨激越、悲涼和鉆概括的《水龍吟》吧，讓我們走進(jìn)人中之杰、詞中之龍的辛棄疾的內(nèi)心世界。
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)給大家展示一下他的朗讀優(yōu)勢(shì)。(生讀)
師：大家評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?(生評(píng))讀出了辛棄疾詞的慷慨悲愴的味道。
讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音朗誦，再感受一下這首詞的慷慨悲愴之氣吧。(放錄音)
哪位同學(xué)還愿意體味一下。(生讀)
如此美的詞，還是讓我們共同來(lái)拜讀一下吧。(集體讀)
三、我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略了這首詞的感情基調(diào)，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀上篇，哪些句子特別能體現(xiàn)這種慷慨悲愴的情感基調(diào)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
(學(xué)生起來(lái)說(shuō))
1、楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。
開(kāi)篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，遙看遼闊無(wú)邊的楚天之下，橫無(wú)際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長(zhǎng)江，水天一色。面對(duì)這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無(wú)余。
站在高處，面對(duì)浩渺的江水，很容易引發(fā)人的思緒。同學(xué)們，你想起了哪些文人曾經(jīng)對(duì)此發(fā)出自己的千古之嘆?。(學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生課下整理)
蘇軾站在赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，高歌“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”;范仲淹站在岳陽(yáng)樓上，高唱“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”;孔子站在江邊，感慨“逝者如斯夫，不舍晝夜”。(教師呈現(xiàn)材料)
2、把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。
(也很好地體現(xiàn)了這首詞的感情基調(diào))
同學(xué)們讀一下這一句，和上一句有什么不同?
上一句是通過(guò)寫景來(lái)傳達(dá)這種慷慨悲壯的情感，這一句是通過(guò)詞人兩個(gè)具有典型意義的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)的。一個(gè)是“把吳鉤看了”，一個(gè)是“欄干拍遍”。
我們來(lái)讀一讀這一句，體會(huì)它蘊(yùn)含的慷慨悲愴之情。(集體讀)
哪位同學(xué)來(lái)為我們讀一讀這句。[生個(gè)別讀，提示：讀時(shí)，“了”(liao)要讀好，讀出韻味�！芭摹弊忠x出力度。]
師：這位同學(xué)讀的特別到位。我每讀這首詞，讀到這個(gè)“了”字和“拍”，心底總是蕩漾著一股壓抑不住的蒼涼和悲愴。
是啊，吳鉤本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的武器，如今卻只能閑置腰間，無(wú)處用武，何時(shí)是了，惟有痛拍欄桿來(lái)發(fā)泄他胸中說(shuō)不出來(lái)的英雄老去而無(wú)所建樹(shù)的抑郁苦悶之氣。
同學(xué)們想象一下，辛棄疾在痛拍欄桿時(shí)會(huì)想些什么?(同桌、前后桌互相討論，用“他想起了……”的排比句來(lái)寫一寫。)(老師可參與學(xué)生的討論)(生說(shuō))
師：辛棄疾痛拍欄桿時(shí)，一定想起了當(dāng)年拍刀催馬，馳騁沙場(chǎng)的英雄氣勢(shì)，一定想起了當(dāng)朝統(tǒng)治者對(duì)他一次又一次的排擠和打擊……，這一句可以說(shuō)是全詞的核心，是辛棄疾一生的寫照，他在痛拍欄桿中，修煉成了一棵石縫中卓絕獨(dú)立的樹(shù)，一棵千年不死、千年不倒，千年不朽的沙漠胡楊!
讓我們來(lái)大聲地誦讀上片吧，用心靈去感受辛棄疾“欄干拍遍”的情懷。(集體讀)
四、1、集體讀下片。
“把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”是全詞的核心，下片中哪一句與這一句的意境是相同的?
(生答)“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚!”
大家從中讀到了什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(生談)
師：這一句與“無(wú)人會(huì)，登臨意”遙相呼應(yīng)，唱出了飽含血和淚的孤獨(dú)和無(wú)奈，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛(ài)國(guó)心，又能向何處使呢?“搵”字讀來(lái)沉郁、深沉。大家讀一讀這一句，感受一下。
2、辛棄疾飽讀詩(shī)書(shū)，用典相當(dāng)多，這首詞也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，同學(xué)們看，這首詞用了幾個(gè)典故?
上片一個(gè)，下片3個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勥@三個(gè)典故吧。
第一個(gè)典故：是晉朝人張翰見(jiàn)秋風(fēng)起而思家辭官的故事。
第二個(gè)典故：是許汜求田問(wèn)舍的故事。
第三個(gè)典故是桓溫北伐，“樹(shù)猶如此，人何以堪”的典故。
師：在前兩個(gè)典故中，辛棄疾是怎樣的態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
從“休說(shuō)”“怕應(yīng)羞見(jiàn)”可以看出辛棄疾對(duì)張翰和許汜是不贊同的，課下注釋也告訴我們，對(duì)張翰的典故，作者是“反用其典”。張翰的辭官歸鄉(xiāng)，辛棄疾都不屑于去做，那就更不會(huì)做許汜那樣的“求田問(wèn)舍”之事了。那么他希望做些什么呢?
當(dāng)然是收復(fù)失地，抗擊金兵，洗雪國(guó)恥。
辛棄疾借用桓溫的典故想要說(shuō)明什么?(大家討論)(學(xué)生談)
師：望著滾滾東去的流水，辛棄疾感到寶貴的時(shí)光如流水一樣逝去，他已經(jīng)漸漸衰老，可是祖國(guó)仍處在飄搖的風(fēng)雨中，自己殺敵報(bào)國(guó)的壯士卻難以實(shí)現(xiàn)，這怎能不讓人感慨萬(wàn)端，老淚縱橫呢?
更可恨的是這滿臉的英雄淚，卻是無(wú)人能“搵”啊。“倩何人喚去，紅巾翠袖，搵英雄淚”。全詞至此已不能寫下去，我們也不能再讀下去了。詞人的感情堆積到了極點(diǎn)。
讓我們大聲地誦讀這首辛棄疾用血和淚鑄成的詞吧，用我們的瑯瑯讀書(shū)聲去撫慰這顆偉大而孤獨(dú)的心靈吧!(集體讀)
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們背過(guò)了嗎?請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)背一下。
辛棄疾一生共創(chuàng)作了600多首詞，我已讀了近300首。每讀一首，我都感到是一次心靈的洗禮，靈魂的沖擊。
文人的佩劍是軟弱的，遠(yuǎn)不及他們筆下的只字片言。辛棄疾“把吳鉤看了，欄干拍遍”，也永遠(yuǎn)只能是“無(wú)人”“搵英雄淚”。然而，不管經(jīng)受怎樣的吹打，怎樣的貶斥，對(duì)國(guó)家，對(duì)民族，辛棄疾像杜甫一樣，始終如一，不離不棄。在他63歲時(shí)，他還高喊，“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”。他有一顆放不下，關(guān)不住，比天大，比火熱的心，他不計(jì)較“五斗米折腰”，也不怕讒言傾盆，他把“欄干拍遍”，把愛(ài)國(guó)之歌唱響，把悲愴之聲喊響。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請(qǐng)命，他是中國(guó)歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國(guó)文化的血肉。
讓我們?cè)僖淮未舐暤卣b讀吧!
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