《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄

《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄1

　　一．導(dǎo)入

　　師：（放音樂(lè)）聽(tīng)到什么？揭題[青蛙]， 你們知道青蛙住在哪里嗎？

　　生：略

　　述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田�？蓮臎](méi)看過(guò)大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個(gè)故事嗎？那我們來(lái)讀這個(gè)故事。

　　二、理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄒ蛔x）

　　師：你們現(xiàn)在最想干什么？

　　生：讀故事

　　師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？

　　生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。

　　師： 如果把湖、山、大海在黑板上畫(huà)出來(lái)，你們看它們各畫(huà)在哪兒呢？

　�。ㄒ簧�上黑板指方位。師畫(huà)湖、山、海。貼青蛙）

　　師： 這個(gè)故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖） 它們?cè)谇嗤苣懿荒芸吹酱蠛＿@個(gè)問(wèn)題上看法一樣嗎？

　　生：（不一樣）

　�。ǘ�讀）

　　師： 它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。

　　檢查讀書(shū)情況： 指讀 （隨機(jī)）

　　師：它們各有什么看法？

　　生：[看不到] [看不到] [一定能看到]

　　三、學(xué)習(xí)課文第1段

　　師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動(dòng)？一會(huì)兒，老師要從你們的讀中聽(tīng)出它們的看法來(lái)。自讀。

　　檢查指導(dǎo)朗讀。指讀 1-4節(jié)。

　　第一自然段．師：登山容易嗎？△誰(shuí)容易？（蒼鷹）

　　第二自然段．師：山高嗎？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。

　　第三自然段．師：山高嗎？ △哪兒看出？-- “是”。對(duì)連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——

　　第四自然段．師：青蛙為什么失望？

　　生：① 鷹飛走了，②自己沒(méi)有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能實(shí)現(xiàn)了。

　　師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問(wèn)題上的看法。

　　師生合作讀書(shū)，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的.活動(dòng)連起來(lái)讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2段

　　師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實(shí)看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠） （松鼠就是讓它“跳”“臺(tái)階”。）

　　師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動(dòng)�？纯此墒笫窃趺磶椭�青蛙登山的？

　�、僮宰x�！髯x完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來(lái)了嗎？再讀讀吧！

　�、谠僮x （自讀、同座位分角色讀）

　�、� 指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。

　　師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰(shuí)能讀出不容易。自讀指路：

　　師：怎么這里不知不覺(jué)它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階呢？我們來(lái)看看下面的句子。

　　這兩個(gè)句子中都有“不知不覺(jué)”？比較一下。

　�。ú恢�不覺(jué)它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階……）

　�。ㄐ瞧谔�，我想去書(shū)店買書(shū)，可不知不覺(jué)到了學(xué)校。）

　�、� 行動(dòng)與目的不符。無(wú)意中進(jìn)行的，注意力不集中。

　　② 有目標(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺(tái)階中，沒(méi)有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。

　　師： 小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績(jī)，想起什么？

　　師： 青蛙原來(lái)會(huì)跳嗎？（會(huì)）這是它自身的條件。（板書(shū)：自身?xiàng)l件）

　　師： 山上原來(lái)有臺(tái)階嗎？（有）原有（板書(shū)：自然條件）

　　師： 青蛙會(huì)跳，山上有臺(tái)階。這兩個(gè)條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。

　　師：還不知道用跳臺(tái)階的方法。①它不會(huì)利用自身?xiàng)l件和自然條件

　　師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？

　　生：①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實(shí)踐 ④鼓勵(lì)它給？）

　　師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身?xiàng)l件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會(huì)充分利用自身?xiàng)l件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險(xiǎn)為夷�？梢宰儽粍�(dòng)為主動(dòng)，可以創(chuàng)造出奇跡。看，奇跡發(fā)生了。

　　五、最后一段。

　　師：讀 “啊！”感嘆什么？

　　生：（……）

　　述：感嘆眾多，有激動(dòng)，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個(gè)字上“啊”！

　　師：青蛙經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？

　　生：（略）

《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)青蛙登山的困難。激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書(shū)：很想

　　3、是啊，一開(kāi)始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？

　　二、學(xué)習(xí)1——3段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　　為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀1—3自然段。

　�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。

　　想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的高嗎？

　　指名讀，評(píng)議。

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。

　　認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　　指導(dǎo)讀：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

　　連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？

　　誰(shuí)能讀讀蒼鷹的`話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書(shū)：失望）

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對(duì)困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書(shū)：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)：？）

　　三、學(xué)習(xí)4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

　　青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”）

　　演得不錯(cuò)，下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)�。播放�?dòng)畫(huà)。

　　孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現(xiàn)什么困難？

　　你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指導(dǎo)表演：

　　下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達(dá)了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！

　　指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

　　哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？

　�。�1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣�。考热焕哿耍�就在草叢中休息一會(huì)兒吧！

　　（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

　　（3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？

《青蛙看海》教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，讀好故事人物對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)懂得世上無(wú)難事，只怕有心人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、相關(guān)課件。

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　3、小青蛙、松鼠和高山的圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　涼氣失望石階不知不覺(jué)

　　草叢到達(dá)展現(xiàn)一級(jí)

　　師：你還記得這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你看清字形，默記字音，你肯定能和他們交上朋友。

　　（1）出示詞語(yǔ)卡片。

　　（2）默讀、開(kāi)火車讀。

　　二、精讀感悟。

　�。ㄒ唬�1-3小節(jié)。

　　1、揭題。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！�，我們要跟小青蛙一起去看大海。

　　師：你看到過(guò)大海嗎？你覺(jué)得大海怎樣？

　　生：我去過(guò)海邊；我從電視里看見(jiàn)過(guò)大海；我在書(shū)上見(jiàn)過(guò)大海的圖。

　　生：大海很美，很遼闊，一望無(wú)邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的。

　　2、出示山的畫(huà)面。

　　師：有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看海（貼上青蛙），可惜美麗的大海被一座山擋住了。

　　師：這座山怎樣？

　　生：高大的山，雄偉的山。

　　師：這山的確是高聳入云。

　　師：這么高的山擋在了小青蛙的.面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？

　　師：這時(shí)一只蒼鷹扇動(dòng)著有力的翅膀飛來(lái)了，（貼出蒼鷹）。它會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　　3、讀第一小節(jié)。

　　師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，輕聲讀讀第一小節(jié)。

　　生：蒼鷹說(shuō)：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　師：蒼鷹覺(jué)得看大海容易嗎？為什么？

　　生；它會(huì)覺(jué)得很容易。

　　師：那么蒼鷹會(huì)怎樣對(duì)小青蛙說(shuō)這句話呢？

　　師：嗯，飛上這么高的山，對(duì)蒼鷹來(lái)說(shuō)真是太容易了！

　　2、讀第二節(jié)。

　　師；可小青蛙聽(tīng)了它的話又說(shuō)了些什么？自己讀讀第二小節(jié)。

　　生：“天哪，這么高的山！……”

　　師：你知道吸了口涼氣是什么樣子的？你能模仿著青蛙的樣子，“吸一口涼氣”，再讀一讀嗎？你也來(lái)學(xué)著讀一讀。

　　師：你們從青蛙的話中聽(tīng)出了什么？

　　生：我不知道能不能登上山頂。

　　生：我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，我還能去看海嗎？

　　師：誰(shuí)有善跑的長(zhǎng)腿？

　　生：鹿，豹，羊。

　　師：青蛙跟這些動(dòng)物一比，它真的非常擔(dān)心，所以它不由得吸了口涼氣，我們一起來(lái)把它讀得更好些！

　　3、引讀第三節(jié)。

　　師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了”（那走蒼鷹）你明白蒼鷹說(shuō)的意思嗎？

　　生：蒼鷹說(shuō)只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。

　　師：蒼鷹說(shuō)的對(duì)呀！

　　4、分角色讀。

　　師：請(qǐng)一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。

　�。ǘ�）4-10小節(jié)。

　　師：正當(dāng)小青蛙十分失望的時(shí)候，從樹(shù)上跳下來(lái)一只小松鼠，接下來(lái)發(fā)生了什么？

　　1、專心地讀4-10節(jié)，想一想：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？

　　生：小松鼠讓青蛙一級(jí)一級(jí)地跳石階。

　　師：跳上這一級(jí)一級(jí)的石階對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)難嗎？（不難）

　　師：這一級(jí)一級(jí)的石階連起來(lái)卻是一條通往山頂?shù)穆�，可以看到大海呀�?/p>

　　師：這時(shí)的小青蛙心里會(huì)想什么？

　　師：這只小青蛙多么有信心呀！

　　2、和同桌兩人分角色讀好4-10小節(jié)松鼠和青蛙的對(duì)話。

　　師:我們請(qǐng)這只小松鼠和小青蛙來(lái)讀一讀。

　　評(píng)：你看到了一只怎樣的青蛙？和一只怎樣的松鼠？（松鼠）

　　3、演一演。

　　師:多么可愛(ài)的松鼠，多么勇敢的青蛙，你們?cè)敢饨o大家演一演嗎？先和同桌的小伙伴練一練。

　　師：你真棒！（第一組）

　　生：我想對(duì)他們說(shuō)……

　　師：老師想邀請(qǐng)一只小青蛙和我一起演。

　　對(duì)青蛙：小青蛙你能堅(jiān)持下去嗎？再來(lái)，再來(lái)，往上，往上。

　　師：讓我們一起做小青蛙跳起來(lái)，“一級(jí)、一級(jí)、又一級(jí)、再跳、再跳、……

　　3、師：好，你們一定能看到大海的。

　　師：小青蛙們現(xiàn)在你們想說(shuō)什么？

　�。ㄈ�）11節(jié)。

　　1、齊讀11節(jié)。

　　師：讓我們一起讀一讀11節(jié)，再來(lái)感受一下它們登山的過(guò)程。

　　2、看海的愿望，鼓舞著小青蛙克服困難，一級(jí)一級(jí)地跳啊，跳啊，不知不覺(jué)小青蛙已跳完了石階，來(lái)到了山頂，看到了大海！

　　師：啊，大海就展現(xiàn)在他們面前。

　　3、看大海的錄象。

　　師：看，這就是大海！

　　4、此刻，小青蛙他們又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)。

　　師：世上無(wú)難事，只怕有心人！

　　5、小青蛙雖然沒(méi)有有力的翅膀，善跑的長(zhǎng)腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，這才是世上最寶貴的東西。

　　6、師：如果我們能用這種精神來(lái)寫(xiě)字，你肯定能成為寫(xiě)字能手。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　吸、級(jí)

　　師：觀察兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：怎樣寫(xiě)好吸？

　　師：橫折折撇一筆寫(xiě)成，第二折很短。（范寫(xiě)）

　　師：“級(jí)”字要注意左右等寬，用同樣的方法寫(xiě)好“級(jí)”。

　　師：拿筆坐正三個(gè)一，頭正身直肩要寬。

《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄4

　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第九課《青蛙看�！肥且黄�童話故事，敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)椋�它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。

　　如果說(shuō)青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?

　　一、走進(jìn)心靈，取得信任。

　　對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的.時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒(méi)有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對(duì)松鼠敞開(kāi)了心扉�！斑@山太高了，我沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，我上不去�！鼻嗤芴孤实貙�(duì)松鼠說(shuō)出了心里話，說(shuō)出了自己面對(duì)的主觀的和客觀的困難。信任是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問(wèn)松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說(shuō)：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對(duì)青蛙說(shuō)：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無(wú)疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。

　　三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。

　　在一開(kāi)始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒(méi)有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂(lè)，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)成熟起來(lái)。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……

　　無(wú)疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠(chéng)地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹(shù)立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長(zhǎng)。

　　我和我的同仁們對(duì)新課程的理念領(lǐng)悟了有多深？又是怎樣去實(shí)踐的呢？

《青蛙看�！方虒W(xué)實(shí)錄5

　　師：老師帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的朋友，他是——

　　生：青蛙。

　　師：他還帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲是。

　　生：看海。

　　生：跟老師書(shū)空板課題，讀課題。

　　師：聲音真響亮，不出聲音聽(tīng)老師讀故事，想想故事中有誰(shuí)？

　　生：青蛙。

　　生：蒼蠅、小松鼠、青蛙。

　　師：拿出書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　生自由讀。

　　師：臉上帶表情，很好的讀書(shū)方法，課文有幾個(gè)自然。

　　生：指名讀課文中的生詞。

　　師：課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好，誰(shuí)來(lái)帶讀。

　　指名站起來(lái)讀。

　　齊讀生詞。

　　師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1-3自然段，邊讀邊想。

　　生：只有到山頂才能看到大海。

　　師：板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀2-3自然段。

　　師：為什么不容易？

　　生：山很高。

　　師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話。

　　師指名讀。

　　師：還有誰(shuí)能讀得更高興？

　　師：青蛙邊說(shuō)邊做什么動(dòng)作？

　　師范讀。

　　生練讀。

　　師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說(shuō)了什么話？

　　生：……

　　師：這是青蛙自身的原因，他說(shuō)這句話時(shí)是什么心情？

　　生：帶著這種心情試著讀讀。

　　師：讓我們帶著這種心情讀讀。

　　師：正在他為難時(shí)，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段。

　　師：聽(tīng)了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書(shū)：失望。

　　師：這時(shí)候青蛙該怎樣做呢？看動(dòng)畫(huà)片（課件出示青蛙和松鼠的對(duì)話）。

　　師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話。

　　師：請(qǐng)這兩位同學(xué)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委評(píng)議評(píng)。

　　生：我覺(jué)得第二句讀得好。

　　師：小青蛙說(shuō)這句話時(shí)是失望的，我們一起來(lái)試一試。

　　生齊讀。

　　生：“這有什么難的”讀得好，讀出了高興的語(yǔ)氣。

　　師：有信心。

　　師：再讀讀。

　　生：“能跳下去嗎”讀的好。

　　師：這是一只鼓勵(lì)青蛙的小松鼠，我們也來(lái)試著讀讀。

　　師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠。

　　再試著讀一遍，可以加上動(dòng)作。

　　師：在松鼠朋友的鼓勵(lì)下，小青蛙的心情怎樣？

　　生：高興。

　　生：有信心。

　　師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　生匯報(bào)找到的.詞語(yǔ)。

　　師：出示卡片“喝水”。

　　生：換偏旁，渴的三點(diǎn)水換口字旁。

　　師：小青蛙為什么會(huì)累了、渴了？

　　生：臺(tái)階多。

　　師：誰(shuí)能把臺(tái)階多的詞找出來(lái)。

　　生：讀書(shū)體會(huì)讀11自然段，體會(huì)小青蛙的辛苦。

　　師：累了嗎？不累。

　　師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終于登上了山頂，（出示動(dòng)畫(huà)）這時(shí)小青蛙心情怎么樣？

　　生：激動(dòng)看到了大海。

　　生：舒暢。

　　生：高興。

　　師：用高興得心情齊讀課文最后以自然段。

　　師：看到了大海，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么。

　　生：我愛(ài)大海。

　　師：恭喜小青蛙，愿望實(shí)現(xiàn)了，他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么。

　　生：謝謝你，如果沒(méi)有你的幫助我是看不到大海的。

　　師：青蛙的成功離不開(kāi)朋友的幫助，但關(guān)鍵是他的堅(jiān)持，老師送你們一句名言：

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。

　　師：有什么好辦法記住“登”字？

　　生：我編了一個(gè)繞口令：一個(gè)凳子掉進(jìn)鍋里，蓋上一個(gè)大鍋蓋。

　　師：真好，老師叫你們一個(gè)偏旁：登字頭。

　　師板書(shū)示范，生書(shū)空。

　　生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后互相檢查。

　　師總結(jié)故事。

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