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《小稻秧脫險記》課堂實錄

時間:2024-03-13 01:58:39 好文 我要投稿
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《小稻秧脫險記》課堂實錄

《小稻秧脫險記》課堂實錄1

  教學要求:

《小稻秧脫險記》課堂實錄

  1. 讀課文,讀準生字字音。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。

  3. 寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

  教學過程:

  一、導入

  1. 同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》,請小朋友把手伸出來,跟老師一起寫課題,注意“稻”和“秧”的寫法。

  2. 學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片)

  教學目標

 、僮x課文,讀準生字字音。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。(不理解的'詞語用“000”圈出)

 、蹖懮郑髮懙谜_、規(guī)范。

  ④小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

  我們這堂課要解決的是前三項任務

  二、學習生字

  現(xiàn)在,我們先來完成第一個任務,老師這里共有16個本文的生字(投影出示)

  吵雜擁拼音除劑噴

  霧器欺負喘紛洶蠻

  小朋友們注意看,這些生字哪些不用老師教,或不看書就已經(jīng)認識的?請同學起來回答,并說說是在什么時候認識的,或是怎么認識的?

  三、自讀課文

  哇,還沒看書就已經(jīng)認識了這么多,現(xiàn)在老師請同學把書拿好,認真地讀課文,不認識的字看后面的生字表。

  四、檢查

  1. 齊讀生字,指名讀

  2. 好,這些生字都認識了,那么這些組成的詞你會不會讀?

  投影出示

  雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑

  噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵

  氣勢洶洶蠻不講理聲音

  3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀

  4. 那么這些詞語中,你認為哪些字難寫呢?

  指名說,便說邊描紅

  五、再讀課文

  1. 好,我們不知不覺已完成了兩個任務

  我們還有一個任務,就是請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

  學生自讀,教師巡視

  2. 老師收幾張典型的,投影一下。

  3這些詞有的是需要老師協(xié)助,有的再多讀幾遍課文就理解了,假如讀出理解,就可以擦掉了.

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

  4.把不理解的再交流一下。

  六、分角色朗讀課文

  好,這篇課文非常有趣,是一個童話,里面有幾個人物角色,一個是小稻秧,一個是一群雜草,一個是噴霧劑,一個做旁白,下面請同學自身找朋友來分角色朗讀,待會上來讀

  七、交流

  獎勵讀得好的為最佳組合

  八、安排作業(yè)

  1. 謄寫詞語

  2. 分角色朗讀課文

《小稻秧脫險記》課堂實錄2

  《小稻秧脫險記》課堂實錄

  一、復習導入

 。薄⑼瑢W們,今天我們繼續(xù)來學習第30課,齊讀課題

  2、課件出示,看這些小稻秧長得怎么樣?

  3、通過上節(jié)課的學習,同學們想一想,課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書 遇險 脫險)

  二、學習第1、2自然段

  1、打開書本,默讀1、2節(jié),找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?

  2、交流,課件出示句子

  一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

  3、自讀這兩句話,找出說明小稻秧遇險的詞語。

  交流,加點(團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶)

 。础⒅笇Ю首x句子,通過扮演理解詞語。

 。怠⒗首x1、2節(jié),發(fā)頭飾扮演,再讀

  6、是啊,小稻秧垂下了頭,臉色蠟黃,病倒了。課件出示發(fā)黃的'稻秧。

  突然,小稻秧的救星來了,是誰?課件演示噴霧器。

  三、學習3、4自然段

 。、聽3、4自然段課文錄音,一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話,用曲線畫出噴霧器大夫的話。

 。、交流:雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。

 。场⒄埧辞懊,誰把第一句讀一遍。

  理解“警覺”,可扮演。(點出)

 。础婌F器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)

 。怠⒅笇Ю首x

 。丁⒆陨砭毩曄旅娴膶υ

 。贰⒅该、練習、指導對話。

  8、理解“紛紛” ,站起來做動作。

  9、同桌互相練習對話,可配上動作。

  10、練習朗讀3、4自然段。

  四、學習第5自然段

 。薄㈦s草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了,小稻秧脫險了,看!(課件演示),多神氣,多高興!

  2、小稻秧脫險了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。

  五、總結(jié)課文,課外延伸

  1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)

  2、總結(jié)課文,(板書:搶 灑 →)

 。场W習了課文,老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?

  4、指名答,課件出示幼稚的稻子。

  這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子,你們想到了什么呢?(同桌討論)

 。怠⒔涣,可當個小作家寫下來,回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!

  板書 30 小稻秧脫險記

  遇險 → 脫險

  搶 灑

《小稻秧脫險記》課堂實錄3

  永正老師所上《小稻秧脫險記》一課,擯棄了煩瑣分析的套路,在“強化誦讀,注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個實錄,一定能夠從中得到一些有益的啟示。

  第一課時

  師:同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  師:學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)

  教學目標

  1.讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。

  3.小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

  4.寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

  師:現(xiàn)在,先來看第一個任務。(出示投影片)這一課的生字一共有16個。

  雜擁拼棵劑噴器欺負喘紛霧吵洶蠻搬霉

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?

  生:我認識“棵”、“拼”。

  師:這個“拼”字你是什么時候認識的?

  生:我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。

  生:我還認識“劑”、“吵”、“霧”。

  師:對她來說,近一半的生字都認識了。你讀書的時候,只把不認識的字的拼音畫出來。還有哪些字你認識?

  生:我還認識“雜”、“器”。

  師:(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?

  生:認識,這個字讀fēn。

  師:你是怎么認識的?

  生:我是在{清明>這首詩里學的:里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。

  生:我還認識“搬”。

  師:你是在哪兒認識的?

  生:在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。

  師:那是一些“野廣告”。看來,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學生搖頭)大家要實事求是:請大家拿好書,認真地讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

  (學生讀書,教師巡視指導)

  師:我發(fā)現(xiàn)有同學已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學在讀書時,把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。

  (學生默讀,邊讀邊寫拼音)

  師:讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。

  (學生讀,教師巡視指導)

  師:書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看,哪些字記住了。

  (請一同學讀,其余同學跟著讀)

  師:注意“欺負”的“負”,單讀時,讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。

  (學生讀完,老師出示投影片)

  雜草一擁而上拼命一棵

  化學除草劑噴霧器欺負

  喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶

  蠻不講理搬到倒霉

  師:看一看,這些字組成的詞你會不會讀?(指一學生讀完)還有問題嗎?

  生:“蠻”我讀不準。

  師:多虛心,有不懂的就問。誰來當她的老師?

 。ㄒ粚W生站起來教讀)

  生:“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。

  (一學生站起來教讀)

  師:還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少,有些字平時就會的。第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

  (學生讀課文,畫詞語,教師巡視。發(fā)給部分學生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)

  師:請寫好的小朋友把小黑板送過來。(學生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

  (大家讀詞語)

  師:這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。

  (學生讀課文,教師巡視)

  師:讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好,讀的時候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

  (學生繼續(xù)讀課文)

  師:有的同學已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的`讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務基本上完成了。

  師:哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?(一個同學舉手)好,請你站起來。于老師很喜歡這個小朋友,因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。

  (學生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說……”時,“蠻”讀錯了,但自己意識到后,就改正了)

  師:請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?

  生:“蠻”一開始讀錯了,后來又改正了。

  師:好,你聽得真認真。于老師就喜歡這樣的同學,自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。

  (學生讀完那句后,接著讀下去,教師相機糾正錯誤)

  師:哪一位同學能不讓老師教,就能讀得正確、流利,還能有感情?

  (指一學生讀。學生讀得很好,老師相機表揚)

  師:讀得多好呀!不要老師教,你就能讀好了,真不簡單!

  (下課)

  第二課時

  師:我們讀了一節(jié)課的書,黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果還有不懂的,請聽于老師讀,聽后再讀兩遍,我想大部分詞語都可以讀懂。

  (老師有感情地配樂朗讀,學生不時發(fā)出贊嘆聲:師讀完后.同學們禁不住鼓起掌來)

  師:怎么樣?

  生:好!

  師:請像老師一樣讀。

  (學生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)

  師:讀到這里,我想,“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?

  (老師喊了幾位舉手的同學到前面來)

  師:這幾位同學都懂了,沒有懂的同學請看我們表演:我當小稻秧,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?

  (學生從四面把老師圍。盒β)

  師:“你們要干什么?”

  生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)

  師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

  師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”

  (學生不知所措)

  師:(問全體同學)他們應干什么?

  生:他們應上前搶營養(yǎng)。

  師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!

  (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學生哈哈大笑)

  師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?

  (生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

  (老師拿下小黑板,學生讀上面的詞語:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)

  師:(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了:誰不需要?

  生:“警覺”就是靈敏的意思。

  生:“警覺”就是感覺到了什么,然后他抬頭看看。

  師:有一點意思,但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演,你就知道是什么意思,但也不一定說得出。

  (老師請兩位同學一起表演。一學生讀書,一學生當噴霧器大夫,老師當雜草)

  生:“突然,一陣毛毛雨從天上飄下來,一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說——”

  師:(表演“雜草”警覺地抬起頭,看了看天)“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”

  生:“這時,一個洪亮的聲音響起來——”

  生:(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨,而是化學除草劑——”

  師:“你是誰?”

  生:“我是噴霧器大夫。平時,你們欺負小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了!

  師:什么是“警覺”,你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”,請大家看清楚。

  (師生又表演了一次)

  師:懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說,體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀——

  生:警覺,警覺;

  師:(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了:誰不需要?

  生:“警覺”就是靈敏的意思。

  生:“警覺”就是感覺到了什么,然后他抬頭看看。

  師:有一點意思,但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演,你就知道是什么意思,但也不一定說得出。

  (老師請兩位同學一起表演。一學生讀書,一學生當噴霧器大夫,老師當雜草)

  生:“突然,一陣毛毛雨從天上飄下來,一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說——”

  師:(表演“雜草”警覺地抬起頭,看了看天)“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”

  生:“這時,一個洪亮的聲音響起來——”

  生:(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨,而是化學除草劑——”

  師:“你是誰?”

  生:“我是噴霧器大夫。平時,你們欺負小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

  師:什么是“警覺”,你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”,請大家看清楚。

  (師生又表演了一次)

  師:懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說,體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀——

  生:警覺,警覺;

  師:“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文,你們做動作。

  (學生紛紛站起來)

  師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了。’不一會,雜草就紛紛倒下!

  (在老師的讀書聲中,站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

  師:請大家坐好,看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?(學生齊答:懂了)剛才有個同學說“清明時節(jié)雨紛紛”,那里的“紛紛”是什么意思?

  生:那個“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。

  師:不是慢慢地下。

  生:是指不斷地下。

  師:對,是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

  師:通過剛才的表演,這些詞語都懂了,F(xiàn)在再讀,就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。

  (由同學推薦出來的一名女生,到前面配樂朗讀。女同學讀得很有感情,同學們聽得人了迷。讀完,同學們熱烈鼓掌)

  師:還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家

  簡單地說一說。

  生:小稻秧剛搬到稻田來不久,它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話:這句話應該這樣說:雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學除草劑,把雜草消滅了,小稻秧這才脫險。

  生:小稻秧剛搬到稻田來不久,就被一群雜草團團圍住。

  那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來,噴霧器大夫來了,把雜草給消滅了;小稻秧終于

  脫險了。

  師:說得好,一個比一個好。書讀通了,問題也就解決了。

  師:下面,請大家把課堂習字簿拿出來,我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意,一要正確,二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。

  (學生描紅,教師巡視指導,并提示保持適當?shù)乃俣?

  師:哪些字的筆順需要老師幫助?

  生:“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。

  (教師范寫“雜”、“欺”)

  師:還有哪些字?

  生:器。

  師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

  師:寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。

《小稻秧脫險記》課堂實錄4

 。ㄒ唬⿴煟航酉聛砦覀冞M行演一演活動,請同學們推選4名同學分別扮演小稻秧、雜草、噴霧器、作者。

  生:我選吳一琨演噴霧器。

  師:為什么?

  生:因為課本上說“一陣毛毛雨從天上飄下來。”那么噴霧器得選個個子高的。

  師:呵,你會根據(jù)課文所說給同學們量身定角色了。

  生2:讓xx當雜草,雜草要蠻不講理。(該生平時有些霸道)

  生3:讓女生演小稻秧。

  終于選定了四個主角,表演開始了,課堂上不時爆發(fā)出掌聲和笑聲。

 。ǘ┭萃曛笤u議:

  生:噴霧器演得很好,他的聲音很響亮,可以說是聲若洪鐘,很有正義感。

  師:你很會用詞,用你所積累的詞語“聲若洪鐘”代替了課文中的“響亮”一詞。

  生:老師,演得不對!不能只選4個人,雜草應該選很多,不然,怎么“團團圍住、一擁而上?”

  師:你有一雙慧眼,在用詞中發(fā)現(xiàn)了表演的問題。

  生:小稻秧的“挺了挺身子”沒表現(xiàn)出來!

  師:如果讓你演,你會怎樣演?(生挺立,扭動幾下身軀做舞蹈狀)為什么這樣演?

  生:這里應該體現(xiàn)出小稻秧的高興。

  評議后又進行了第二遍表演,雜草們的表演應該說很到位。那種氣勢洶洶、蠻不講理表現(xiàn)得淋漓盡致,而且很有敬業(yè)精神喲,演到紛紛倒下時,他們竟然真的都躺到了地上!

  (三)這遍剛結(jié)束,又有人質(zhì)疑:

  生:不對!應該是“一棵雜草警覺”,這時不能所有的雜草都說話,一個演雜草的發(fā)言就行。

  生:是“紛紛倒下”,雜草怎么一下子都倒下去了?最好一個接一個地倒下去。

  只好進行了第三遍表演。各位主角們在吸取了大家評議的經(jīng)驗后,進行了惟妙惟肖地表演,小稻秧們在結(jié)尾時還用歡快輕松的.小舞蹈來體現(xiàn)了自己的愉悅之情。表演終于在大家的掌聲里結(jié)束。

  (四)結(jié)合剛才的情境體驗,聲情并茂地朗讀全文。此時,學生搖頭晃腦,進入了閱讀。

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