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新生入園的表現(xiàn)
幾天后才哭型
小朋友好奇心重,在幼兒園看到很多家里沒有的東西,立刻產(chǎn)生了興趣,去幼兒園的前幾天很高興,不哭不鬧,也不嚷著叫爸爸媽媽來接,但是過了幾天,當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境,知道自己要每天重復(fù)時,就會厭煩,開始用大哭表示自己的不滿。
老師做法
老師:這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài),他們性格大多活潑開朗,喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心,我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物,比如我們會帶他去別的班級看看,告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法,小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。
給家長的建議:
如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了,想回家和爸爸媽媽在一起時,家長可以在最初一段時間,讓孩子帶一件自己喜歡的(如:手絹、小公仔、水壺)到幼兒園,起一個間接情感寄托的作用,在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。
心里默默流淚型
和家長交流的時候,有些家長說自己的孩子在家很開朗的,什么都說,什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老師做法
老師:這類小朋友表面看上去沒有哭,但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情,讓他消除恐懼感,慢慢熟悉幼兒園生活,從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛,比如:當(dāng)看到孩子情緒不好時,我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說:“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。
給家長的建議:
在老師試圖打開孩子心扉的同時,家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流,讓孩子看到這樣的親切場面,幫助老師和孩子盡快建立起感情。
受人影響型
記者去幼兒園時看到,有的小朋友本來在玩玩具,但看到身邊有小朋友在哭,不一會兒,他也會眼淚汪汪,終于忍不住,大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。
老師做法
老師:這類小朋友容易受人影響,碰到這樣的情景,我們會帶他們出去走走,去操場上玩耍,把他和愛哭的小朋友分開一會兒,等他們心情平靜一點兒后,再慢慢告訴他們:幼兒園是美好的地方,他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西,那些哭的小朋友,只是一時的不適應(yīng)。
給家長的建議
幼兒對特別感興趣,尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編來誘導(dǎo)孩子。例如創(chuàng)編故事《小白兔上幼兒園》,通過小白兔在幼兒園快樂游戲的過程來誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。
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