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《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
一.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)新課
老師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。(多教學(xué)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬
景色)這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
老師：小朋友們，四季美嗎?
(評(píng)：利用多教學(xué)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)
二、教師范讀課文
老師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎?
老師：想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。)
三、初讀課文
1、老師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的`地方把它多讀幾遍。
學(xué)生自主讀課文。老師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?老師：他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。
學(xué)生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
老師：你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!
學(xué)生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。老師：應(yīng)該怎么讀?老師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
學(xué)生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
老師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生朗讀。
老師：你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信
認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
老師：(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。老師：去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)?
學(xué)生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。
1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
老師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?學(xué)生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。
3小組開(kāi)火車(chē)讀。
老師：這組開(kāi)得又快又好。(通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音)
四、熟讀課文
老師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學(xué)學(xué)生朗讀課文。
老師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
老師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。(多教學(xué)多媒體課件呈現(xiàn)課文第一自然段的插圖和文字)
學(xué)生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
老師：你說(shuō)得真好!春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
學(xué)生：春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。
老師：他為什么說(shuō)自己是春天?學(xué)生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
學(xué)生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
老師：你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?一生
朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
:老師：(作傾聽(tīng)狀)哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎?
生齊：想!老師：你再大聲讀一遍，好嗎?生再讀，聲音大了許多，
老師：真好!誰(shuí)再讀讀，更高興些。老師：讀得怎么樣?
老師：我也想和他比一比。老師范讀。老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。老師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題２、四季）
齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
�。�、初讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？
生：有４句話(huà)。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話(huà)的投影。）
２、再讀課文，理解內(nèi)容
�、� 學(xué)習(xí)第一句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
師：在這句話(huà)當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>
生：“草芽”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的`草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
�、� 總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)。）
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
�、� 學(xué)習(xí)二、三、四句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？
生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
生：“谷穗”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
生：什么是“一挺”？
師：誰(shuí)能做？
生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
�。�、課間操。
�。场⒎纸巧x課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
�。�、分組繪畫(huà)四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
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