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《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄及反思
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課同學(xué)們初步讀了《北風(fēng)和小魚》這篇課文，并學(xué)習(xí)了二類生字和一類生字，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)與本課相關(guān)的知識（教師板書課題，學(xué)生跟著書空），齊讀課題。咱們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字連成的詞語。生：（指生讀、齊讀、開火車讀）
師：小朋友們讀得真好！把掌聲送給自己吧！
你們詞語讀得這么好，老師相信你們一定會把課文也讀好！先聽一聽課文朗讀錄音。
二、精讀課文：
想一想，北風(fēng)都吹向了誰？（學(xué)生邊聽邊思考）
北風(fēng)都吹向了誰？北風(fēng)有什么感覺？
生：北風(fēng)吹向了青草、梧桐樹、小鳥。
北風(fēng)很得意！
師：大家快點(diǎn)去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。 （學(xué)生自由讀、找）
師：誰來讀讀自己找到的句子？
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我�！�
生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意？
生：因?yàn)榇蠹叶寂滤?/p>
師：因?yàn)樗蚯嗖荽狄淮�，青草就變顏色了�?/p>
生：因?yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)一吹，梧桐樹葉就落了。
師：再想想除了課文中的小草、樹木、小鳥，其他的植物、動物被北風(fēng)一吹，它們有什么變化？
生：北風(fēng)一吹，花就謝了！
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：你們真會觀察。還有誰來說說？
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢？
師：那你們認(rèn)為北風(fēng)怎么樣呢？
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
師：帶著你的這些感覺，我們再來讀一讀第一段課文。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了！更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說？
�。ㄉ�1讀得較好）
師：多得意的北風(fēng)��！誰還想學(xué)？
�。ㄉ�2、生3讀得都不錯）
師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕？小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎？
（生讀第三自然段）
師：你們覺得小魚怎么樣？
生：我覺得小魚很勇敢。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？
生：我們就不怕！
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說！
（學(xué)生一起說：“我們就不怕！”）
師：老師想讓男生、女生合作表演一下北風(fēng)和小魚的對話！注意加上動作和表情。
師：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
�。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子？
生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
師：大家再讀一讀，（生讀得很好）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！“口”、“氣”都是生字，但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了，不用我再說了�！皻狻蹦銈円郧坝袥]有見過？跟老師寫一寫，注意最后一筆“橫折
斜鉤”。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢？一起來看：
�。úシ诺谒淖匀欢蔚恼n件）
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在田野里？？
雪下得真大呀！我們送它一個詞，就是——
生：鵝毛大雪。
師：“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害！
師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？
生：它想讓小魚怕它！
生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚給凍死。
師：那么，小魚有沒有被凍死呢？我們來看：
�。úシ诺谖遄匀欢蔚恼n件）
師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢！
大家一起讀讀第五自然段。
�。ㄉx第五自然段）
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎？
生：梅花不怕冷。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
（課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松）
師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕！
師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天天氣這么冷，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕！
師：我們再次讀讀課文，感受一下小魚的勇敢吧！
生自由讀課文。
�。ㄗ詈蠼處熤笇�(dǎo)寫生字“毛、氣”）。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草變黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏。河水結(jié)冰后，勇敢的小魚依舊快樂地躲在水底捉迷藏。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼，很勇敢。本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，較能贏得學(xué)生們的喜愛。
結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，通過情境引讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。比如，對北風(fēng)和小魚各自說的話，讓學(xué)生從情境中體會兩種不同的語氣，從而再表演中感受北風(fēng)的得意、小魚的勇敢。在教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。
遺憾一：預(yù)先設(shè)定的一個教學(xué)環(huán)節(jié)遺漏。在學(xué)完小魚很勇敢說“我們就不怕”的那一段后，其實(shí)設(shè)計有一個男女生分角色朗讀的環(huán)節(jié)：男生做得意的北風(fēng)，讀第2段北風(fēng)說的話；女生做勇敢的小魚，讀第3段小魚說的話；老師讀旁白。但教學(xué)中直接被我跳過了老師的旁白。
遺憾二：課文重點(diǎn)詞句（呼呼地、得意、猛吹一口氣、非常得意）的朗讀教學(xué)上不夠透徹。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一段的時候，尤其是第1句話——“北風(fēng)呼呼地吹著”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時只是就指名了幾位學(xué)生讀、再齊讀，朗讀的形式不多、感情不足。一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子
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