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《蝙蝠和雷達(dá)》課文
《蝙蝠和雷達(dá)》課文1
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾(é)和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺(dāng)。他們把蝙蝠的.眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞(sāi)上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭(jiē)開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙(ài)物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒(yíng)光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文2
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的`眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。
（出示蝙蝠圖片）
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
�。ǔ鍪纠走_(dá)圖片）
同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。
�。ǘ┦熳x課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ└爬▋�(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
�。�1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的
�。�3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
�。ㄋ模┮罁�(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
4、明確蝙蝠的探路方法。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？
�。�2）邊交流，邊演示。
（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
�。�4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的`呢？
�。�1）邊交流，邊演示。
（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
�。┩卣寡由欤ぐl(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題
《蝙蝠和雷達(dá)》課文4
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
3.交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。
5.小結(jié)：
a)出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從
句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。
五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的.超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無(wú)線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
�。穑ɡ走_(dá)）
b)填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文5
教學(xué)要求：
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的'？把句子找出來(lái)讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7蝙蝠和雷達(dá)
課后小記：
《蝙蝠和雷達(dá)》課文6
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)建議
1.課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件，在課中或課尾適當(dāng)穿插，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，開(kāi)闊學(xué)生的視野。課文后的“資料袋”既是一個(gè)引子，也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學(xué)中去。
2.以下教學(xué)思路供參考：教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的'聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
3.教學(xué)本文，教師要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：
關(guān)于主要內(nèi)容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學(xué)家通過(guò)“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”。當(dāng)然，在比較準(zhǔn)確概括的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得精練一些。這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，注意課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，不要急于求成。
可以采用表演的方法；還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識(shí)展覽”的情境，讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺(tái)介紹，下面的“觀眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。使對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)與口語(yǔ)交際整合起來(lái)。不管采用什么方式教學(xué)，都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，都要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)。
關(guān)于讀書(shū)的方式，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書(shū)與圈點(diǎn)勾畫(huà)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在朗讀時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合一些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，如“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復(fù)”“終于”等詞語(yǔ)。
4.本課有12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，會(huì)認(rèn)的字也包括在這12個(gè)之中�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生找規(guī)律、編兒歌等來(lái)識(shí)寫(xiě)生字，如本課的形聲字，有10個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫(xiě)一豎。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：積累運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)照?qǐng)D，組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1．今天早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題。
2．首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：（幻燈片1）
三人（）三木（）三口（）十五天（）......
看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說(shuō)出幾個(gè)趣味題來(lái)讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎？
在識(shí)記過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......
下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林：開(kāi)小火車(chē)形式領(lǐng)讀；說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真，最整齊。并思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段
2、課文讀完了，看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，希望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。
3、第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。（1、2自然段）
第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（3－７）
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
三、研讀重點(diǎn)段落
1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分？（第二部分）
2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并拿出筆畫(huà)出含有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說(shuō)明了什么問(wèn)題？（即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）并用“即使......也......”造句
3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)。齊讀，點(diǎn)名讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也響
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住
鈴鐺象個(gè)不停
先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的'情況。
互看圖表，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的？
師小結(jié)：
出示句子：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么？（感悟“經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于）
蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
作業(yè)布置：
1、寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、仿照寫(xiě)句子。（即使...也，終于）
3、讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)內(nèi)容。
4、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、默讀7、8自然段，思考上述問(wèn)題。
2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
嘴巴天線
超聲波無(wú)線電波
障礙物障礙物
反射反射
耳朵熒光屏
3、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？
閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。
四、作業(yè)布置
完成作業(yè)本中練習(xí)。
課后反思：
本堂課利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。
對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
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