高中階段學(xué)生偏科了該怎么辦？

　　偏科的原因分析：

　　造成孩子偏科的原因有幾個(gè)方面，每個(gè)孩子可能都不相同：

　　1、孩子的個(gè)人

　　一些學(xué)生從小就在某一科目上表現(xiàn)出優(yōu)越的學(xué)習(xí)能力，而一些學(xué)生就是對(duì)某些科目特別不感興趣，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài)，所以一直以來(lái)出現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況，這樣的學(xué)生往往在其它的某一門或幾門功課上會(huì)表現(xiàn)得特別突出。

　　2、老師的因素

　　孩子性格沒(méi)有成型，情緒容易受到外界的影響，授課老師也是一個(gè)造成偏科的外在原因。有的老師很受孩子們歡迎，因此，孩子們就喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)科目。而有些老師授課方式不符合高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者過(guò)于嚴(yán)厲，或者過(guò)于冷漠，使得高中生們學(xué)習(xí)不夠投入，影響成績(jī)。久而久之就形成了偏科的習(xí)慣。

　　3、不適合自己

　　每個(gè)科目性質(zhì)不同，所以學(xué)習(xí)方法也不完全相同。對(duì)于高中生而言，由于沒(méi)有得到足夠的指導(dǎo)與自我，學(xué)習(xí)方法上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤方式，也可能學(xué)習(xí)方法本身正確，但是不適合自己，造成學(xué)習(xí)上的效率低下，長(zhǎng)此以往造成各科目成績(jī)的偏差，在成績(jī)影響下，心理造成陰影，形成偏科的惡性循環(huán)。

　　4、父母的與引導(dǎo)

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的興趣也會(huì)深深影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多家長(zhǎng)喜歡藝術(shù)，孩子對(duì)藝術(shù)的興趣就會(huì)比較大，家長(zhǎng)喜歡文學(xué)，孩子也會(huì)在文學(xué)上有所優(yōu)勢(shì)，所以，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，偏科也可能是家長(zhǎng)在潛移默化的影響下形成的。我認(rèn)為，家庭環(huán)境的影響很難去控制，這需要家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中去逐漸引導(dǎo)和糾正。

　　孩子偏科了，家長(zhǎng)這樣做：

　　第一步：幫助高中生找到和認(rèn)識(shí)自己的偏科項(xiàng)

　　很多孩子偏科了，但是自己卻不自知，家長(zhǎng)可以幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己。比如通過(guò)聊天可以知道高中生最討厭學(xué)習(xí)的科目，通過(guò)綜合較長(zhǎng)一段時(shí)間的考試成績(jī)可以分析出孩子成績(jī)最弱的科目，即偏科的科目。這樣與孩子一起尋找原因，制定合理的來(lái)改善這個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法，有心思的家長(zhǎng)也會(huì)在心理上幫助孩子克服對(duì)弱科的恐懼與厭煩。

　　第二步：幫高中生調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心

　　孩子的某一科目成績(jī)很差，會(huì)降低他們的自信心，這時(shí)候家長(zhǎng)要告訴孩子只要和自己比，有進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的事情急不得。慢慢來(lái)，總會(huì)有所改善的。在心態(tài)調(diào)整上，家長(zhǎng)也應(yīng)該有所行動(dòng)，通過(guò)自己潛移默化的影響，使得孩子克服對(duì)弱科的學(xué)習(xí)恐懼，也要使得孩子有越挫越勇的精神!

　　第三步：激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是孩子獲得學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。在分析原因的過(guò)程中，我們知道孩子偏科往往是因?yàn)閷?duì)該科目不感興趣，因此，家長(zhǎng)要配合老師從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如目標(biāo)激發(fā)興趣、成功激發(fā)興趣等等。讓孩子把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，只有這樣，孩子的學(xué)習(xí)的積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

　　第四步：控制學(xué)習(xí)時(shí)間

　　對(duì)于不擅長(zhǎng)的科目，高中生會(huì)有抵觸心理，不會(huì)花太多時(shí)間去克服。這時(shí)候，家長(zhǎng)要做的是幫助孩子分析問(wèn)題，談一談弱勢(shì)科目，跟孩子一起制定計(jì)劃，適當(dāng)增加弱科的學(xué)習(xí)，幫助高中生慢慢克服。

　　其實(shí)，偏科并非是絕對(duì)的壞事，只要弱科不會(huì)拉低總成績(jī)，不影響總體成績(jī)與孩子的心態(tài)便沒(méi)有什么可怕。我們可以換一種思維，不考慮弱科，考慮強(qiáng)勢(shì)科目。自主招生、綜合評(píng)價(jià)等都要求高中生具有特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)，所以，如果有相對(duì)較強(qiáng)的科目，那么其他科目只是相對(duì)的弱科，這并不是我們所說(shuō)的偏科，所以，這種情況一定要認(rèn)真分析和對(duì)待。

　　最后，我希望高中生們和家長(zhǎng)們一起努力，朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)!

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