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中國石拱橋第二課時說課案

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中國石拱橋第二課時說課案

  一、教材分析

  《中國石拱橋》是篇說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩<遥m然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點,舉例說明,要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

  本段的教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

  2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)難點:

  理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

  二、對教法及學(xué)法的處理

  教學(xué)這篇說明文,要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體,把握說明文的文體特征;朗讀課文,整體感知文意,了解說明對象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

  具體的教法有:

  1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。

  2、平等交流法。

  是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。

  3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

  4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

  本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

  三、對教學(xué)程序的安排

 。ㄒ唬(dǎo)入新課。

  要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋,你會介紹些什么?

 。▽W(xué)生思考,發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。)

 。ǘ、確定目標(biāo)。

  將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

  1、辨析文體,引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。

  2、研讀課文,初步把握文意。

  3、了解說明對象,把握對象特征。

  4、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  5、揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  第一步:辨析文體,引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)。初讀課文,教師簡介說明文的問題特征。(說明文是客觀說明事物的一種問題,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。)

  第二步:再讀課文,了解文章內(nèi)容,整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2:研讀課文,初步把握文意。

  1、教師進行學(xué)法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語。)

  2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀。

  第三步:讀課文,深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3:了解說明對象,把握對象特征。

  1、教師指出說明文是給人以知識的,請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

  2、局部探究。

 。1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

  教師總結(jié):它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。

  3、教師總結(jié):說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

  第四步:完成教學(xué)目標(biāo)4:理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  多媒體顯示:說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  教師總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  第六步:課堂小結(jié)。

  本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫作說明文的技巧。

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