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《6和7的認(rèn)識》反思

時間:2024-03-01 19:56:39 好文 我要投稿

《6和7的認(rèn)識》反思常用(15篇)

《6和7的認(rèn)識》反思1

  《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點,為了讓學(xué)生們掌握這些知識點,要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

《6和7的認(rèn)識》反思常用(15篇)

  首先,我用一首兒歌引出6和7的認(rèn)識,通過主題圖找出有6個小朋友在打掃衛(wèi)生,教室里有7個人,學(xué)生在認(rèn)識6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡單的認(rèn)識變成生活中的6、7,充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過學(xué)生動腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸,當(dāng)我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸!借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1,7比6多1,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺,讓學(xué)生知道7后面還有數(shù),以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義,先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚,右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多,使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮,實際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮,沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時,花費時間較長。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方,最主要的.問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語言上再精煉易懂,更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會更明白,更理解。

  興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間,又豐富了活動的形式,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。

《6和7的認(rèn)識》反思2

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第42頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

  2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

  4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

  教學(xué)重點

  學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

  教學(xué)難點

  學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

  教具準(zhǔn)備

  主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

  生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

  二、導(dǎo)入新課

  師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識)

  學(xué)生活動:領(lǐng)讀、齊讀。

  [設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  三、新授

  (一)教學(xué)數(shù)數(shù)

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

  師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共7人。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

  師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

  師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)

  學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

  師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

 。墼O(shè)計說明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的.教育。]

  (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

  師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

  生:……(學(xué)生報得數(shù))。

  教學(xué)活動:貼出數(shù)字卡片6和7。

  學(xué)生活動:齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

  師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

  學(xué)生活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

  師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

  學(xué)生活動:學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學(xué)生活動:學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

 。墼O(shè)計說明:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。]

  (三)教學(xué)數(shù)序

  教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

  學(xué)生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個珠子再添1顆是幾?

  生:5添1是6(齊讀)。

  師:6個珠子再添1顆是幾?

  生:6添上1是7(齊讀)。

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰能從1正數(shù)到7,從7倒數(shù)到1?

  學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

  師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

  學(xué)生活動:6、7、6搶答。

 。墼O(shè)計說明:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  (四)比較大小的教學(xué)

  學(xué)生活動:從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片,最后數(shù)7個圖片。

  師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?

  生:5比6小,6比7小。

  教師活動:板書:5○66○7。

  師:它們用什么符號表示?

  學(xué)生活動:填符號:5< 66< 7。

  教師活動:板書:5<66<7。

  師:誰比誰大呢?誰會說呢?

  生:6比5大,7比6大。

  教師活動:板書:6○57○6。

  師:它們用什么符號表示?

  學(xué)生活動:填符號:6 > 57 > 6。

  教師活動:板書:6>57>6。

 。墼O(shè)計說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰比誰大,誰比誰小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]

  (五)教學(xué)序數(shù)

  教師活動:教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。

  學(xué)生活動:6名學(xué)生到前面。

  師:從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)

  生:……

  教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

  學(xué)生活動:數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

  [設(shè)計說明:學(xué)生在游戲中體會序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。]

  (六)指導(dǎo)書寫

  師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。

  學(xué)生活動:學(xué)生填在書上。

  四、游戲

  教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

 、偬23( )5( ) ( );

 、谔5○66○7;

 、厶( )( ) 5 ( );

 、芴5添上1是幾?6添上1是幾?

 、萏6○57○6;

 、尢枖(shù)一數(shù)有幾朵花?

 、咛枏淖髷(shù)第6朵花是什么顏色的?

  學(xué)生活動:學(xué)生做以上題目。

 。墼O(shè)計說明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會到樂。]

  五、全課總結(jié)

  根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。

  分組說說,指名回答。

  六、教后記

  本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識這節(jié)課實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識,鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識。

《6和7的認(rèn)識》反思3

  《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多,包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點,在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā),采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習(xí)、探索,從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

  首先,回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手,引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。

  讓學(xué)生學(xué)有用的.數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,是新課標(biāo)的重要理念,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時,出示學(xué)生在兒童樂園游玩的情境圖,通過數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時很準(zhǔn)確,再找用7表示的物體時由于我的提問不準(zhǔn)確學(xué)生直接就抽象到7了。動手?jǐn)[一擺分別數(shù)出6根、7根小棒,并動手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,好多同學(xué)都大膽的動手?jǐn)[,擺房子的,擺松樹的,擺長方形、正方形等圖形,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念,能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過游戲,有效地調(diào)動了學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變得更加生動有趣,輕松愉快。同時游戲也讓學(xué)生親身體驗了幾個和第幾個的含義,突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識的思維過程,始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識。

  本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在出示金魚圖片的練習(xí)時,信息較多,應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說一說信息在完成練習(xí)更好了。在處理點子圖時雖然做到了開放,但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《6和7的認(rèn)識》反思4

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),在動手中思維,在思維中動手,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識》一課時的幾點做法。

  一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活.

  小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過:"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。

  1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說,使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。

  2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實,生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中,教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

  3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后,設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的.學(xué)生從老鷹開始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,并成功地解決這些問題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,把整節(jié)課推向高潮?傊钆c數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決)→實際問題"。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動,讓數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中,以活動貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動,有學(xué)生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。

  因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識點的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《6和7的認(rèn)識》反思5

  本節(jié)課以熟悉、喜歡的小松鼠圖,去導(dǎo)入新課,6、7的認(rèn)識 。這一課的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)順序比大小,寫數(shù)字6和7。

  本節(jié)課以熟悉、喜歡的小松鼠圖,去導(dǎo)入新課,6、7的認(rèn)識 。我從主題圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面,找出圖中的是6和7的人或物,這對于學(xué)生來說,還是比較簡單。緊接著讓孩子明白用6個圓片或7個圓片也能表示數(shù)字6或7,

  接著,我讓孩子說一說生活中的6和7,讓孩子說用6或7說一句話,學(xué)生也能說一句完整的話,讓孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗然后,然后讓學(xué)生拿出6根小棒或7根小棒,擺出自己喜歡的圖形,在同桌相互說一說用了幾根小棒,在哪兒見過他,擺了一個什么圖形,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生很感興趣。接著通過計數(shù)器和一把不完整的直尺,讓學(xué)生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。以及5、6、7三個數(shù)的大小,并且以游戲的`形式去鞏固5、6、7三個數(shù)的大小,學(xué)生完全參與到課堂中,調(diào)動學(xué)生積極性,還想玩嗎?想玩的話,我們就要先寫會6和7,學(xué)生一方面還想玩游戲,所以在教寫6、7的時候,學(xué)生還是很積極。

  不足的是:時間掌握不是特別好,孩子書寫6、7的時候,給的時間太少,對待學(xué)生的作業(yè),只展示了1個學(xué)生的作業(yè)和評價,有一些遺憾。

《6和7的認(rèn)識》反思6

  韓清蕊 《 6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多,包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點,在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā),采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習(xí)、探索,從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

  首先,回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手,引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的'熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  在教學(xué)新知時,出示師生打掃教室的情境圖,通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒,并動手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,好多同學(xué)都大膽的動手?jǐn)[,擺房子的,擺松樹的,擺長方形、正方形等圖形,我選擇兩個學(xué)生有代表性的作品,并讓學(xué)生上臺來介紹自己的作品。 在教學(xué)過程中,利用生動的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系,既直觀又節(jié)約時間,提高了課堂的效率。整節(jié)課重視

  學(xué)生獲取知識的思維過程,始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識。

  總的來說,這堂課較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)

《6和7的認(rèn)識》反思7

  上了《6和7的認(rèn)識》后,我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心,設(shè)計課堂教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境

  《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多,包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的序數(shù)、比較大小,會讀、會寫6、7;知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點。

  由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對于新入學(xué)的一年級新生來說,學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短,如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會被分散,課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境,將書本中的`一系列相關(guān)知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并將各知識點串聯(lián)在一起,成功地激發(fā)學(xué)生的參與,讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。

  二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

  “興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外,關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,不是枯燥的。在教學(xué)時,我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感,能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物,我讓學(xué)生們觀察情境圖,從“昆蟲王國運動會”里,找出自己最喜歡的昆蟲運動員,用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后,請一個學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數(shù)量,讓其他的學(xué)生們猜一猜,他喜歡的昆蟲可能是什么?低年級的學(xué)生們好奇心很強(qiáng),很想知道同伴們喜歡的是什么,非常感興趣地到教學(xué)中來。寫數(shù)時,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù),并與寫數(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生邊說邊寫,將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。

  2、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜,擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

  3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成,要求一人擺一人登記,完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示,從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂,但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張;少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。

《6和7的認(rèn)識》反思8

  本課的教學(xué)目標(biāo)是正確的輸出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀會寫數(shù)字6和7,知道7以內(nèi)數(shù)的順序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。我由5個磁鐵貼一個變成數(shù)字6,再貼一個就是數(shù)字7引入,讓學(xué)生在值日的情景圖中找出數(shù)字6和7的為一體的個數(shù)。這樣就直接導(dǎo)入,目的明確,學(xué)生很快就找出很多,還有找到了連我都沒發(fā)現(xiàn)的物體個數(shù),真的不能小瞧我們的學(xué)生。

  在學(xué)生匯報完后,尋找生活中的數(shù),用6或7個圓片或小棒擺自己喜歡的圖形。接著出現(xiàn)數(shù)字寶寶5個小圓點,比較5,6,7的大小。把0-7進(jìn)行排列。這里學(xué)生都覺得很簡單。接著講了2道練習(xí)進(jìn)行鞏固。這里我用了小黑板處理,覺得效果不錯。學(xué)生對于文字的理解稍差,我就用卡片對著講解。

  在教學(xué)幾和第幾的時候,我針對第一次測驗的情況提問掌握的.不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)在講解的時候?qū)W生有提高,且優(yōu)生很想幫助差一點的小朋友。我變換了一下題目,先找數(shù)字6和7,然后我提出幾和第幾的不太問題,爭取把難點突破。我還請了平時掃地認(rèn)真的7個小朋友上來表演,進(jìn)一步鞏固幾和第幾這個知識點。

  最后規(guī)范數(shù)字6和7的寫法。整節(jié)課的設(shè)計思路較清晰,且目標(biāo)基本都達(dá)到了,板書也比較清晰,難點比以前有突破。不足的地方就是課堂的氣氛還不是很活躍,優(yōu)生覺得比較容易,不過講練結(jié)合,及時鞏固,學(xué)生不至于沒事做。爭取下次準(zhǔn)備的更充分一點,先了解學(xué)生的實際情況再講課,不要浪費沒必要的時間,做到課堂有效且高效。

《6和7的認(rèn)識》反思9

  《6和7的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單,但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

  我從主題圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面,找出圖中的是6和7的人或物,這對于學(xué)生來說,還是比較簡單。接著,我讓孩子找找生活中的6和7,孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,“自己住在第7層”,“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”,“七巧板中也有7”,“電話號碼中也有7”,除了說一說以外,如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7,學(xué)生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對于7的認(rèn)識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺,讓學(xué)生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

  而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”,“第7缸魚有幾條魚”,“有7條魚的是第幾缸”,但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境,如“把7個圈涂色,把第7個圈圈出來”,在涂和圈的`過程中,思維碰撞,學(xué)生自覺考慮兩者的差異,弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外,可以結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來,從右數(shù)幾個同學(xué)站起來;從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來,從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中,突破重點,達(dá)到玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點和難點,我讓學(xué)生把6個圓片分成兩堆,既不重復(fù)也不遺漏,滲透一種有序思想。學(xué)生在動手操作中,在每次移動一片圓片的體驗中,觀察左右兩堆圓片之間的變化,感受有序的數(shù)學(xué)思維。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對于一年級的孩子來說,整個教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境,小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始,導(dǎo)入6和7的認(rèn)識。6位好朋友坐著小火車,咔嚓咔嚓,在聲形并茂的過程中,教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較,孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里,小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物,呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片,讓孩子們懷著興奮的心情,開心的分成兩堆。整個教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中,孩子們在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強(qiáng)應(yīng)用,這樣的效果可能會更好。

《6和7的認(rèn)識》反思10

  《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫,知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點,想讓孩子們做到規(guī)范書寫,能夠把寫數(shù)落到實處,所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識點,為了讓學(xué)生們掌握這些知識點,教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。

  教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會被分散,課題教學(xué)效果就會差,所以我設(shè)計一個教學(xué)情境把這些知識點串聯(lián)起來,學(xué)生在認(rèn)識6、7后,我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合,用6和7來表示圖形,接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形,不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷,認(rèn)識數(shù)序、比較大小,這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時以游戲活動的形式呈現(xiàn),并給予鼓勵,使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

  從課堂教學(xué)效果看,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快,由于在前面畫圖、擺小棒的`教學(xué)環(huán)節(jié)占用時間過多,在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),時間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖,來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實,學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,有的學(xué)生沒有真正掌握,出現(xiàn)錯誤,在下一節(jié)課要進(jìn)行專項強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué),如果我能在語言上再精煉易懂,更貼近學(xué)生富有激情,更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會更明白,更理解。

  興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

《6和7的認(rèn)識》反思11

  1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學(xué)題目,并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目,讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué),同時讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面,逐步實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。

  2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來,不斷刺激學(xué)生的感知覺,迫使學(xué)生去吸收,消化,形成條件反射,在大腦中形成表象記憶,如出示5,馬上想到2和3,3和2,1和4,4和1,這幾組數(shù)的組成,為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。

  3、余文森教授說,“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征,但不能停留在“形似而神非”的'表面教學(xué)上,而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨特的魅力和思維價值。因此教學(xué)中,我盡量避免面面俱到,而是突出重點,突破難點地進(jìn)行教學(xué),還有設(shè)計了具有一定思維價值的習(xí)題,以提高學(xué)生的思維水平,將“先學(xué)后教”提升到一個高度。

《6和7的認(rèn)識》反思12

  《6和7的認(rèn)識》這堂課,從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次,每次課都有不同的收獲。

  這一次欣然接受安排上課,想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用,經(jīng)過幾次修改,幾次請教,一次試教,使我的教案初步模型。

  1、在教學(xué)中,我用看——找——畫——說來認(rèn)識6和7,數(shù)字從抽象到實際,這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。

  2、在教學(xué)中不斷插入童話,使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始,我就說:“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了,如果小朋友表現(xiàn)最棒,那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

  3、在教學(xué)中插入游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中,我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。

  4、練習(xí)設(shè)計有層次,有坡度,難易適度。不僅有基本練習(xí)題,還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題,題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時,我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

  總的`來說,這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重難點。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《6和7的認(rèn)識》反思13

  《6和7的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識,內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成,內(nèi)容較多。

  這個課題,本來是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的,后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消,拖到這個星期來上,可以說,準(zhǔn)備的時間比較充分,當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題,比如內(nèi)容比較多,可能講不完,還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計等問題,失敗的是,課上好的時候,這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了,可見課前對這一課題的認(rèn)識還不是很到位,只能是能力欠缺,無法安排好!

  課后,各老師給我的意見很中肯,提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,完整,板書也有了,紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多,6、7的組成這一塊活動設(shè)計給學(xué)生涂色,對涂色的`要求沒有講清,以致效果很不理想,在教學(xué)6、7的寫法的時候未給學(xué)生足夠的時間練習(xí),比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。

  對于這堂課的教學(xué),我個人是比較滿意的,比我預(yù)想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散,本節(jié)課除了極個別學(xué)生外,其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住,整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的,學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課,我能做到不緊張,真替自己高興!當(dāng)然,細(xì)節(jié)方面我確實處理的很差,可能對學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實相差較大也有關(guān)系,而紀(jì)律一直是我最頭疼的問題,今天也有很多的紀(jì)律問題,我處理的也不是很好,但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚,說明我在課堂中的管理還是很有效的,這堂課的問題很多,發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步,以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。

  這不是一堂好的課,卻是一堂讓我滿意的課,教師生涯的第一堂公開課起了個好頭,希望以后的課更能讓我滿意。

《6和7的認(rèn)識》反思14

  《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多,包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單,但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

  學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ),我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜,擺的最快的小朋友是怎樣擺的.。通過學(xué)生動腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。并通過一把斷尺,讓學(xué)生知道7后面還有數(shù),以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示,充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。

  而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我設(shè)計了一系列分小組動手操作并結(jié)合游戲的形式,活躍了課堂氣氛,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性。通過學(xué)生動手操作,學(xué)習(xí)一個個新知識,學(xué)生體驗到了成功,同更大膽的表達(dá)了自己的想法,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,取得較好的效果。結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來,從右數(shù)幾個同學(xué)站起來;從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來,從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中,來把這個重點突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。但從叫學(xué)生回答問題時根據(jù)他們座位對應(yīng)的做法,在我看來是對基數(shù)序數(shù)的滲透,而對于學(xué)生來說卻是麻煩。他們并不理解老師這么叫的意圖,而且也不熟悉自己的組里的位置,因此在課堂上浪費了不少的時間,最終有部分學(xué)生也沒弄清楚“6位同學(xué)”和“第6位同學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。我想在本環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該減少這樣叫學(xué)生的次數(shù),但可以先讓6位同學(xué)全體站起來,在弄清基數(shù)的基礎(chǔ)上,再強(qiáng)化序數(shù)的概念,這樣學(xué)生的理解就有了層次性,掌握也會更扎實。在做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚,右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等,由于時間的關(guān)系,練習(xí)的太少,致使這個環(huán)節(jié)沒有落到實處,在課后反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不夠扎實。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方,最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。

《6和7的認(rèn)識》反思15

  我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識”時,創(chuàng)設(shè)了很多情境,引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程,建立起6、7的數(shù)概念。同時,在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  首先,我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:拿出一面小鼓,請同學(xué)們聽鼓聲感知數(shù)數(shù),用鼓掌來表示正確的個數(shù)。老師先敲5下,學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下,讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問:最后兩次 拍了幾下?這樣,全體學(xué)生都真正參與到活動中去,感受到了6、7這兩個數(shù)概念。

  接下來,讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,擺完后,用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動中來,跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案,有:花,向日葵,六邊形,七邊形,路等等。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維,體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。

  在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時,我首先請一組同學(xué)在講臺上站一排,從左右兩邊分別報數(shù),請左起7位同學(xué)向前一步,第七位同學(xué)出列;再請從右起6名同學(xué)右手,第6名同學(xué)蹲下。再請每組的同學(xué)分別排一行,每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,在活動中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的.難點。同時,學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。

  這樣,一堂課下來,學(xué)生在觀察、操作的活動過程中,感受到了認(rèn)識數(shù)的樂趣。

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