秋天教后反思

　　《秋天》是一篇散文，課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物，描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象，表達(dá)了人們對(duì)秋的喜愛(ài)之情。這是學(xué)生們學(xué)的第一篇課文，這一課有太多的內(nèi)容要教給學(xué)生：認(rèn)識(shí)自然段、了解“一”的變調(diào)、初識(shí)兒化音、讀長(zhǎng)句子、背誦課文、文中還有幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)（“秋天來(lái)了，什么怎么了�！薄啊�…一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……那么……那么……”）等，雖然《教師用書(shū)》中明確提出用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……那么……那么……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話是增加孩子負(fù)擔(dān)，但是配套《課堂練習(xí)冊(cè)》中又有此項(xiàng)練習(xí)，不引導(dǎo)說(shuō)怎么完成練習(xí)呢？要在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)怎么確定呢？

　　經(jīng)思考我將第一課時(shí)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉、片”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“木、口”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)橫撇，寫(xiě)“了”字。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段，正確讀文。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，用“秋天來(lái)了，什么怎么了”練習(xí)說(shuō)話。第一次試講效果與期望達(dá)到的效果相差甚遠(yuǎn)，內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生學(xué)得累，老師教得累，每一個(gè)目標(biāo)都沒(méi)落到實(shí)處。

　　課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在師傅和聽(tīng)課老師指導(dǎo)幫助下，經(jīng)大膽取舍，將第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定為識(shí)字、寫(xiě)字、正確讀文上。目標(biāo)明確后，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。將識(shí)字落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，板題識(shí)字、自讀全文識(shí)字、借拼音讀詞識(shí)字、去拼音讀詞識(shí)字、練讀長(zhǎng)句識(shí)字、交流識(shí)字方法識(shí)字、再讀全文識(shí)字。

　　在落實(shí)讀的目標(biāo)時(shí)將讀與識(shí)字相結(jié)合，讀準(zhǔn)音是讀通句子的基礎(chǔ)，文中兒化音、“一”的變調(diào)、輕聲是朗讀的難點(diǎn)，通過(guò)指名讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。文中兩個(gè)重點(diǎn)句子朗讀指導(dǎo)，通過(guò)多形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！痹趯W(xué)生讀通句子的情況下，為讓學(xué)生讀出情、讀出境而設(shè)計(jì)問(wèn)題“你能想象黃葉像什么一樣落下來(lái)嗎?”學(xué)生回答“像雪花、像雨點(diǎn)……”這問(wèn)題對(duì)初學(xué)課文的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)偏難，孩子們的想象沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，也就沒(méi)達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀美句子的效果。這一無(wú)效問(wèn)題的設(shè)計(jì)影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)自然段這一知識(shí)點(diǎn)只好放到第二課時(shí)解決了。

　　總之通過(guò)這次磨課上課活動(dòng)讓我受益匪淺，收獲滿滿。同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂有了新的思考，如何讓一年級(jí)的課堂充滿趣味性？如何將傳授知識(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起？如何讓課內(nèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)的精當(dāng)，有實(shí)效性?

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