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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)
在我們平凡的學(xué)生生涯里，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)1
【識(shí)字加油站】
和藹慷慨賢惠悲戚
臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚
1、詞語(yǔ)解釋：
和藹：和氣。
慷慨：大方。
賢惠：賢淑、聰慧。
悲戚：悲痛、哀傷。
臨危不懼：面臨危險(xiǎn)不懼怕。
彬彬有禮：文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：焦急煩躁、心神不定。
心急如焚：焚，燒。形容非常著急。
2、分類
人物品質(zhì)：
和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠(chéng)實(shí)守信舍己為人大公無(wú)私
人物心情：
悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡
語(yǔ)文園地七知識(shí)點(diǎn)
【詞句段運(yùn)用】
一、成語(yǔ)
囊螢夜讀：（晉）車胤
懸梁刺股：（東漢）孫敬（戰(zhàn)國(guó)）蘇秦
鑿壁偷光：（西漢）匡衡
鐵杵成針：（唐）李白
程門立雪：（宋）楊時(shí)
手不釋卷：（三國(guó)）呂蒙
我還知道這些古人求學(xué)的故事：
孟母三遷聞雞起舞負(fù)薪掛角韋編三絕
【寫一組連續(xù)的動(dòng)作】
蝴蝶飛舞
一只白色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了。它在花叢中翩翩起舞，來(lái)回穿梭，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒來(lái)回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么。不久，它選擇了一朵花在花上停了下來(lái)，盡情吸著花蜜。
小男孩打羽毛球
只見(jiàn)他左腳在前，右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚(yáng)，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來(lái)。
媽媽下班回到家
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來(lái)。
【日積月累】
表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句
天行健，君子以自強(qiáng)不息�！吨芤住�
勝人者有力，自勝者強(qiáng)�！独献印�
不怨天，不尤人�！墩撜Z(yǔ)》
生于憂患而死于安樂(lè)�！睹献印�
句子理解
1、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進(jìn)。
2、勝人者有力，自勝者強(qiáng)。
能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。
3、不怨天，不尤人。
不埋怨人，不責(zé)備人。尤，責(zé)怪、怨恨。
4、生于憂患而死于安樂(lè)。
人在憂患中能奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)而生存下來(lái)，沉溺于安樂(lè)中，則會(huì)逐漸走向滅亡。
語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的.具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3、 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)2
一、詞句段運(yùn)用
1.讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。
繁華、璀璨、高樓林立、車水馬龍、大街小巷；
肥沃、麥浪、炊煙裊裊、依山傍水、雞犬相聞。
讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一行詞語(yǔ)是描寫城市生活的，第二行詞語(yǔ)是描寫鄉(xiāng)下生活的。
體會(huì)：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語(yǔ)中我感到城市生活是燈火通明、繁華熱鬧的;從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語(yǔ)中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美麗的。
2.讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。
a、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。
b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。
這兩個(gè)例句，一個(gè)是描寫田園生活的，一個(gè)是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場(chǎng)景、山間場(chǎng)景和城市生活場(chǎng)景。
二、寫一寫：
(1)一望無(wú)際的草地與藍(lán)天相接，那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的馬群、羊群在太陽(yáng)底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。
(2)幾場(chǎng)春雨后，山青了，水綠了，山下那嘩啦啦的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。
(3)城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，整潔優(yōu)美的'街道，五顏六色的花朵，將城市裝點(diǎn)的分外美麗。
三、日積月累
卜算子·詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
注釋：
�、俦盒稳輼O度寒冷。
�、讵q：還，仍然。
③俏：俊俏，美好的樣子;(此處既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的美好情操。)
�、軤�漫：顏色鮮明而美麗。(文中指花全部盛開(kāi)的樣子)
�、輩仓行Γ喊倩ㄊ㈤_(kāi)時(shí)，感到欣慰和高興。
詩(shī)意：
風(fēng)雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來(lái)到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)候，懸崖邊上還盛開(kāi)著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來(lái)的消息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將會(huì)感到無(wú)比欣慰。
賞析：
這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時(shí)，上片重點(diǎn)寫背景，以背景反襯對(duì)象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神;下片則濃墨重彩寫對(duì)象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開(kāi)朗至剛無(wú)欲的品格。一個(gè)“俏”字，成為過(guò)渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。
文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
根據(jù)文章中的具體內(nèi)容來(lái)作答。
正面情緒有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人;
反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
從字里行間中就可看出作者是什么樣的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要聯(lián)系生活細(xì)細(xì)品讀。
文章中間段的作用
1、承上啟下
2、對(duì)比反襯
3、伏筆鋪墊
【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)】相關(guān)文章：
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