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金色的草地教學(xué)實(shí)錄
金色的草地教學(xué)實(shí)錄1
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵，飛到東來(lái)飛到西，要處安家把根生，像猜到了嗎？
生1：蒲公英。
師：你們可真聰明，你們看，這就是蒲公英（幻燈片出示蒲公英圖片），你們了解蒲公英嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下呢？
生1：蒲公英是一種植物，它身上有許多白色的軟毛，它的白色軟毛一吹就會(huì)四處漂散，帶著種子到處去安家，
師：是的，蒲公英是一種非�？蓯�(ài)的植物，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和蒲公英有關(guān)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課題吧。
生齊讀課題：金色的草地，
師：老師想先請(qǐng)大家在學(xué)課文，自學(xué)課文的時(shí)候有什么要求呢？
生1：要先生詞字音讀準(zhǔn)確。
生2：還要把自然段的序號(hào)寫(xiě)好，
生3：盡量把課文讀正確，
師：非常好，那么你們就一起來(lái)自學(xué)課文，在完成了自學(xué)任務(wù)以后，如果有時(shí)間，還可以把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取讀得更流利一些，開(kāi)始吧。
學(xué)生自讀課文，
師：剛才大家自學(xué)了課文，由生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀詞語(yǔ)：玩耍，假裝，朝著，觀(guān)察，手掌，使勁，絨毛，釣魚(yú)，花瓣，合攏，有趣，這些。
師；這些詞語(yǔ)中，有一些是讀翹舌音的，你能找出來(lái)嗎？
生：有玩耍的耍，假裝的裝，朝著的朝，觀(guān)察的察，手掌的掌。
師：那么就請(qǐng)你帶著大家讀一讀吧。
生領(lǐng)讀。
師；詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，課文也要讀正確，這篇課文一共有四個(gè)自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，
四個(gè)同學(xué)輪流讀。
師：誰(shuí)為評(píng)價(jià)一下，他們讀得是否正確
生評(píng)價(jià)。
師：剛才我們聽(tīng)別人讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀課文，一邊讀一邊思考，課文主要寫(xiě)了些什么。
生自由讀課文。
師；課文主要寫(xiě)了些什么呢？
生1：課文主要寫(xiě)了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的白色絨毛。
生2：課文還寫(xiě)了草地會(huì)變顏色呢。
生3：還寫(xiě)了草地會(huì)變顏色的原因。
師；課文的確寫(xiě)到了這些事情，把他們?nèi)煌瑢W(xué)的回答合起來(lái)就很完整了，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你自己試試看吧。
師；誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)給在家聽(tīng)呢？
生1：課文主要寫(xiě)了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的白色絨毛。還寫(xiě)了草地會(huì)變顏色。以及草地會(huì)變顏色的原因。
師；說(shuō)得很好，那么草地是怎樣變顏色的，草地為什么又會(huì)變顏色呢，作者和他的弟弟在草地上玩耍，有怎么的快樂(lè)呢？
我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。這節(jié)課我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字呢。請(qǐng)大家看大屏幕。這些詞語(yǔ)是由要寫(xiě)的字組成的。我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀詞語(yǔ)，
師；真好，請(qǐng)大家把書(shū)翻到第八頁(yè)，我們一起為看看田字格里的這些生字，你覺(jué)得寫(xiě)這些字時(shí)，要特別注意些什么呢？
生提意見(jiàn)，
師范寫(xiě)“察”“瓣”
生練寫(xiě)。
師：剛才我們大家一民寫(xiě)了字，我們一起來(lái)看看小藝的本子，小藝的這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，
師；請(qǐng)大家再把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，寫(xiě)完這兩個(gè)字后，還可以把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。然后把課文后面詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)也抄寫(xiě)一遍。我們現(xiàn)在先把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，再見(jiàn)。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課金色的草地，我們先來(lái)讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
有趣，花瓣，觀(guān)察，假裝，使勁，這些，絨毛，手掌，一本正經(jīng)，引人注目，合攏，釣魚(yú)。我們還要聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家打開(kāi)本子，（玩耍，假裝，朝著，觀(guān)察，手掌）
請(qǐng)大家對(duì)著大屏幕上的詞語(yǔ)自己批改一下自己 寫(xiě)的詞語(yǔ)，對(duì)的打上五角星，錯(cuò)的趕快訂正。
剛才全部正確的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)大家詞語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回憶一下這篇課文主要寫(xiě)了些什么？
生1：這篇課文主要寫(xiě)了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛，還寫(xiě)了草地會(huì)為顏色，以及會(huì)變顏色的原因，
師：很好，課文的確寫(xiě)了這些內(nèi)容，請(qǐng)大默讀課文，邊讀邊想。這些內(nèi)容是由哪些自然段來(lái)寫(xiě)的呢？
師：這些內(nèi)容分別是由哪些自然段來(lái)寫(xiě)的呢？
生1：第2自然段寫(xiě)作者和他的弟弟在草地上玩耍，玩得非常開(kāi)心，第3自然段寫(xiě)草地會(huì)變顏色和草地為什么會(huì)變顏色，
師：那么誰(shuí)愿意為大家讀讀第二自然段呢？
師：讀了這一自然段，你有什么問(wèn)題嗎？
生1：我有一個(gè)詞語(yǔ)不明白，一本正經(jīng)是什么意思呀？
師：讓我們?cè)谡n文當(dāng)中找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，我們一齊讀一讀，
師：是啊，這一本正經(jīng)是什么意思呢？
生1：一本正經(jīng)就是很?chē)?yán)肅，一點(diǎn)都不開(kāi)玩笑，
生2：課文中的我是想和弟弟開(kāi)個(gè)玩笑，這一本正經(jīng)是裝給弟弟看的，
師：是呀，哥哥表面上看是一本正經(jīng)，實(shí)際上是要和弟弟開(kāi)個(gè)玩笑的。
生2：我有一個(gè)問(wèn)題，引人注目是什么意思呢？
師：也讓我們找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，一齊來(lái)讀一讀吧，
師：注目就是注視，看的意思，那么平時(shí)生活中什么樣的.東西會(huì)引人注目呢？
生1：特別漂亮的東西，
生2：或許是特別奇怪的東西，
師：課文中寫(xiě)道：蒲公英并不引人注目，看來(lái)蒲公英并沒(méi)有什么特別的地方，
生1：是啊，為什么那么普普通通的蒲公英能給我們帶來(lái)不少快樂(lè)呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得可真好，剛才兩位同學(xué)提的是有關(guān)詞語(yǔ)意思的問(wèn)題，你提出的是有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題， 誰(shuí)能來(lái)幫他解答呢？
生1：蒲公英雖然并不引人注目，但是小作者和他的弟弟都在對(duì)方不注意的時(shí)候，把蒲公英的絨毛吹到對(duì)方臉上，這上游戲多好玩呀，
師；的確很有意思，
生2：我從圖上看到，作者和他的弟弟在草地上奔跑著，玩著游戲，多么自在，多么快樂(lè)呀。
師：是啊，看的我們心里也癢癢的，怪不得并不引人注目的蒲公英會(huì)帶給我們不少快樂(lè)，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，
師：這些并不引人注目的蒲公英帶給我們不少快樂(lè)，可是有一天，我到草地上去玩耍，居然發(fā)現(xiàn)草地是會(huì)為顏色的，那么草地是怎么變顏色的，它又為什么會(huì)變顏色呢？請(qǐng)大家讀讀課文的第三自然段，再想一想，
師：草地是怎樣變化的，草地又為什么會(huì)變顏色呢？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，
生1：草地是怎樣變化的呢，我找到了這一句，有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不金色的，是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的，傍晚的時(shí)候，草地又變綠了，
師：這真是太奇妙了，草地真像一位魔術(shù)師呀，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草地為什么會(huì)變顏色呢？
生1：蒲公英的花就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)，合上，課文是這樣寫(xiě)的，
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了，
師：讓老師也來(lái)做一回會(huì)變顏色的蒲公英吧， 你們看，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)也可以合上，當(dāng)花瓣張開(kāi)的時(shí)候，他就是金色的了，草地也變成金色的，當(dāng)他合攏的時(shí)候，草地就變成了綠色的了，
生1：我知道了，一大片草地上，長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，當(dāng)花瓣張開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的了，當(dāng)花瓣合上的時(shí)候，草地就變成綠色的了，
師：這樣的變化過(guò)程和變化原因，課文只用了兩個(gè)句子，就寫(xiě)明白了，讓我們一起把這些句子來(lái)讀一讀吧，
“原來(lái)，蒲公英的花……”
師：這草地真是可愛(ài)，蒲公英真是有趣，我把課文當(dāng)中的這個(gè)句子抄下來(lái)了，老師想請(qǐng)全班女生一起來(lái)讀一讀，
“花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”
師：我抄寫(xiě)了這個(gè)句子，你想抄寫(xiě)哪一句呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，把描寫(xiě)草地可愛(ài)，蒲公英有趣的句子找出來(lái)，抄寫(xiě)一下，
誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀你抄寫(xiě)的句子呢，
生1：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上，作者把蒲公英的花比作我們的手掌，可以張開(kāi)，也可以合上，這句話(huà)多么生動(dòng)，多么有趣呀，
師：的確很有意思，誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
生2：多么可愛(ài)的草地，多么有趣的蒲公英，這一句話(huà)作者用了兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明作者十分喜歡草地和蒲公英，
師：你連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都注意到了，真能干呀，請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧，
生3：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床，
師：蒲公英花也會(huì)睡覺(jué)，也會(huì)起床，這是怎么回事呀。
生1：蒲公英的花張開(kāi)的時(shí)候，就是他起床了，蒲公英的花合攏的時(shí)候，就是它睡覺(jué)了。它和我們一樣要睡覺(jué)，起床，多么有趣呀。這句話(huà)的確寫(xiě)的很生動(dòng)，讓我們一起把這句話(huà)讀一讀吧。
師：金色的草地是多么可愛(ài)，蒲公英花是多么有趣，小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠＃质悄敲吹目鞓?lè)，幸福，同學(xué)們， 讓我們把課文連起來(lái)讀一讀吧，讀出我們對(duì)蒲公英花和草地的喜愛(ài)之情，
第一段和最后一段我們一起讀， 第二自然段請(qǐng)女同學(xué)讀，第三自然段請(qǐng)男同學(xué)讀。
師：大家讀得真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就上到這兒。
金色的草地教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣。樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手、以情貫穿。
用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫(xiě)蒲公英這種小花呢?
生讀后紛紛舉手，
生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開(kāi)心，所以他就寫(xiě)蒲公英。
生2：因?yàn)樽髡吆芟矚g蒲公英，課文里寫(xiě)著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
生3：蒲公英一會(huì)黃一會(huì)綠，很有意思。
二、引入情境，體會(huì)感情。
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi)，“哎，真有意思!”“那時(shí)候我也玩過(guò)。”
師：吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。
生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過(guò)，經(jīng)常吹著玩。
師：是嗎?那一定很有趣了。
生：可好玩了。
師：可好玩了?能換一個(gè)詞嗎?答案就在書(shū)中。
生：可開(kāi)心了。
師：小作者和你們一樣開(kāi)心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。
師：這么開(kāi)心的事后來(lái)怎么不做了呢?
生：因?yàn)樗辛艘粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來(lái)一起睡覺(jué)。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?
師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫(huà)外配樂(lè)朗讀課文：“那天——而是綠色的�！�
中午，草地一片金黃;傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫(xiě)在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說(shuō)有笑，“你看那花瓣!”“課文讀得真好聽(tīng)”
師：怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的.新發(fā)現(xiàn)吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒(méi)開(kāi)花，到白天才開(kāi)花，晚上又并上了。
師：現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才提問(wèn)題的同學(xué))
生：蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣，(手掌張開(kāi)成花狀)，合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)
師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。
這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱們小組比讀。
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢?
生：原來(lái)蒲公英這么好玩，一會(huì)開(kāi)一會(huì)合。
生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺(jué)呢。
師驚奇：你怎么知道的?
生：你看課文里不是寫(xiě)著嗎，“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它——一起起床”
師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來(lái)讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺(jué)了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來(lái)一遍。
生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)。
三、通讀全文、回到整體。
大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小作者一樣喜愛(ài)蒲公英，就站起來(lái)讀課文。
四、利用方法、課外延伸。
你也有喜愛(ài)的花草嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師給你們?nèi)斓臅r(shí)間，你去仔細(xì)觀(guān)察，三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察方法。
反思：
新課程要求我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中貫穿以學(xué)為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容;再回到全文，認(rèn)真品味，體會(huì)思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計(jì)的。抓住了
“新發(fā)現(xiàn)”
前后我們對(duì)待蒲公英態(tài)度的不同，體會(huì)作者思想感情的變化。又從重點(diǎn)段中學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，并能把它運(yùn)用到自己的生活實(shí)際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情，學(xué)生情感得到良好的發(fā)展�？傊以诮虒W(xué)中能注重學(xué)生知識(shí)與能力、技能與技巧，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果教學(xué)語(yǔ)言在精煉些、幽默些，效果會(huì)更好。
金色的草地教學(xué)實(shí)錄3
一、導(dǎo)入新課，巧填課題。
師：同學(xué)們，你們都一定見(jiàn)過(guò)草地吧，我們學(xué)校就有一小塊草地，現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目(板書(shū)：----的草地)，你能把這個(gè)題目填完整嗎?
付茂輝：金色的草地。
師：你真會(huì)預(yù)習(xí)，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎?
付茂輝：就是像金子一樣的顏色(恰巧付茂輝穿的衣服就是金黃色的)。
師：對(duì)，就像你的衣服的顏色。你們覺(jué)得還可以填什么詞語(yǔ)?
陶峰：綠綠的草地。
師：不錯(cuò)，草地是綠色的。
龍小風(fēng)：綠油油的草地。
師：你用了一個(gè)ABB式的重疊詞，很棒!
王茂良：漂亮的草地。
師：嗯，草地真漂亮!
秦沂：歡樂(lè)的草地。
師：咦?你為什么要填“歡樂(lè)”這個(gè)詞呢?
秦沂：因?yàn)�，我的家就有一片草地，我�?jīng)常在那里捉螞蚱。
師：所以，你覺(jué)得很歡樂(lè)!可以，你不光填對(duì)了，還說(shuō)出了為什么這樣填的理由，真棒!
師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有兩個(gè)小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過(guò)他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。(板書(shū)：金色，填完課題)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀課題。
生讀課題。(課題中的“的”字，應(yīng)該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。)
師：同學(xué)們，這個(gè)“的”字應(yīng)該念得輕，念得短，來(lái)，跟著老師讀，的，的，的。
生：的，的，的。
師：金色的草地。
生：金色的草地。
二、進(jìn)入新課，體驗(yàn)童年的快樂(lè)。
1 初步培養(yǎng)概括能力，把握課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，今天早讀課的時(shí)候，我們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎?
(早讀課，一般我們能夠把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文讀五六遍，所以這段時(shí)間無(wú)需再讀，直接可以提問(wèn)。而培養(yǎng)孩子的概括能力，從三年級(jí)開(kāi)始，提前起步，有好處。)
余海濤：這篇課文，講了哥哥弟弟在草地上玩。
師：對(duì)，而且玩的是吹絨球花的游戲。
劉崎嶺：還講了他們發(fā)現(xiàn)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，張開(kāi)時(shí)，草地就是金色的，合攏時(shí)，草地就是綠色的。
師：你真會(huì)說(shuō)，也就是說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變顏色，對(duì)吧，你再說(shuō)說(shuō)。
劉崎嶺：他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變眼色。
師：如果把余海濤和劉崎嶺的話(huà)連在一起，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師生同說(shuō)：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變顏色。
2 呈現(xiàn)生字詞，讀準(zhǔn)字音，書(shū)寫(xiě)較難生字。
師：這一節(jié)課，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)下面這些生字詞，請(qǐng)大家自由讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查，或者舉手問(wèn)問(wèn)老師。
盛開(kāi) 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目
釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣
生自由讀(老師注意輔導(dǎo)差生李超，因?yàn)樗J(rèn)字的數(shù)量很少，基本上無(wú)法獨(dú)立讀出詞語(yǔ))。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，抽讀(其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲，孩子們很容易念不好，要么念成一聲，要么念成jǐng，要解決這個(gè)難題，可以把前面的“正”字念長(zhǎng)一點(diǎn)，這是念好輕聲的訣竅，可以教給孩子。“使勁”一詞的“勁”念前鼻韻，并且可以加上兒化�！耙俗⒛俊币辉~中“引”字是前鼻韻，“人”是翹舌、前鼻韻，“注”是翹舌，這個(gè)詞，我們班的孩子在念“人”時(shí)，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韻，“人”是翹舌，都是重慶人說(shuō)普通話(huà)的難點(diǎn)，由前鼻韻到翹舌，兩個(gè)難點(diǎn)粘在一起，就很容易就產(chǎn)生了朗讀的困難，我的方法就是稍微讀慢一點(diǎn)，降低孩子的朗讀難度，但一定要讀準(zhǔn)。“有趣”一詞，也可加上兒化音，讀成yǒuqù'r)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看看老師用紅色粉筆標(biāo)出的字，這些字是我們最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，現(xiàn)在老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，你們舉起手跟著老師一起寫(xiě)。
(教師范寫(xiě)，老師一邊寫(xiě)，還要一邊說(shuō)重要筆畫(huà)的名稱(chēng)，特別是“察”字。孩子跟著書(shū)空，中年級(jí)的范寫(xiě)同樣是不可或缺的，特別是難寫(xiě)的字、筆畫(huà)多的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。)
師：你能提醒大家，哪些地方要特別注意的嗎?
黃美林：我提醒大家，“瓣”字中間是“瓜”字，不要寫(xiě)成絞絲旁了。
師(指著板書(shū))：真細(xì)心，寫(xiě)成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。
凌蘊(yùn)涵：我要提醒大家的是，“絨毛”的“絨”，右邊的里面是“橫”加“撇”，而不是“豎”。
師(指著板書(shū))：真會(huì)觀(guān)察。
羅蘭：“趣”字的“走字底”，那一捺，要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，要把上面的包住。
師(指著板書(shū))：對(duì)，這是一個(gè)半包圍的字，要把它包住，說(shuō)得很形象。
師：老師也要提醒大家的是，“�！弊种虚g不要多加一橫，不要寫(xiě)成了“要”字�，F(xiàn)在，大家拿出寫(xiě)字書(shū)，在書(shū)上把這些字分別寫(xiě)一遍。
(生寫(xiě)字，注意提醒兩姿：握筆姿勢(shì)和坐姿。)
3.進(jìn)入文本，抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)童真童趣。
師：同學(xué)們，謝廖沙和他的哥哥在說(shuō)話(huà)，他們說(shuō)：“同學(xué)們，跟著我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢!”同學(xué)們，拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。
(生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫(huà)面感，不夠生動(dòng)。)
師：同學(xué)們，老師也想來(lái)讀讀，我們來(lái)比一比。
(師讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。)
周平安：我覺(jué)得老師讀得很美。
廖茜茜：我覺(jué)得老師讀得很有感情。
付欣宇：我覺(jué)得老師讀得很好，我好像就來(lái)到了那片草地上。
師：你說(shuō)得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，邊讀邊想象。來(lái)，同學(xué)們，我們閉上眼睛，想象一下，(停留五秒鐘)，我們一起來(lái)讀讀。
(師生同讀第一自然段，凸顯畫(huà)面，讀得比較優(yōu)美，在讀的時(shí)候還要特別提醒同學(xué)們發(fā)好翹舌音，比如：住、是、長(zhǎng)、盛、成，特別提醒發(fā)音的部位要準(zhǔn)確，舌頭要努力翹起來(lái)，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。)
師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的`，大家看到第二自然段，老師要來(lái)一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，看看誰(shuí)讀得好。
(男女生比賽讀。)
師：同學(xué)們，在這一段中，老師有一個(gè)詞語(yǔ)不懂什么意思?(手指著板書(shū)“一本正經(jīng)”)
(“示弱法”教學(xué)是我在特級(jí)教師周一貫老師那兒學(xué)到的，效果不錯(cuò)，老師的假裝示弱，正是學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候。)
喻佳誠(chéng)：“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。
鐘藝璇：“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。
張真彬：“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。
師：你們同意誰(shuí)的說(shuō)法呢?
生：張真彬!
師：那好，我現(xiàn)在就是謝廖沙，張真彬是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面(師假裝小跑)，哥哥裝著一本正經(jīng)的樣子(張真彬表演，注意觀(guān)察他的表情，張真彬還真行，表演得惟妙惟肖，孩子們眼睛一眨不眨地看著我們，教學(xué)效果極好)他喊道(張真彬：謝廖沙!)
師(微笑著)：哥哥，你真棒!(和張真彬握握手)同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀第一、二句話(huà)吧!
(生讀前兩句，讀得有聲有色，很多同學(xué)還能做到表情朗讀，朗讀的實(shí)效性就得到了體現(xiàn)。)
師：同學(xué)們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢?請(qǐng)你們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，然后自由讀讀。
(生動(dòng)筆勾勾畫(huà)畫(huà)，然后朗讀，師巡視，注意輔導(dǎo)差生。)
趙曉雪：我勾的是“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！�
師：你們還能比他讀得更好嗎?
生：能!
(劉崎嶺讀，讀得比較有趣。)
(老師和張真彬繼續(xù)表演當(dāng)時(shí)的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個(gè)當(dāng)哥哥，一個(gè)當(dāng)謝廖沙，老師讀，同學(xué)們一起玩兒，情境教學(xué)法彰顯魅力。)
師：同學(xué)們，我們一起回到課文中，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
(師生同讀吹蒲公英的這兩句話(huà)，讀得非常有趣，童真童趣，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，吉春亞老師倡導(dǎo)的“綠色課堂”概念，我也在此時(shí)有了一點(diǎn)體驗(yàn)。)
師：同學(xué)們，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字詞語(yǔ)：引人注目，它是什么意思啊?
龍小風(fēng)：就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。
師：你說(shuō)得很對(duì)，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過(guò)的同學(xué)們總是看著我的T恤衫，你們看(手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片)，那么我就可以說(shuō)......
龍小風(fēng)：老師的衣服引人注目。
師：真聰明!那么，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?
楊洋：就是有一次，我家路邊有一只小狗，被車(chē)撞了，我就一直看著它。
師：一只可憐的小狗引人注目。
潘曉賢：有一天，我看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。
師：同學(xué)們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)大家默讀第三自然段，然后用直線(xiàn)勾出，哪些句子寫(xiě)的是草地的可愛(ài)之處。
(生默讀，勾畫(huà)，師巡視，有的同學(xué)如果沒(méi)有按要求勾畫(huà)，比如用波浪線(xiàn)勾畫(huà)的，要注意提醒，聽(tīng)清老師的要求。)
向小龍：我勾的是---有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?
師：這三句話(huà)中，分別有三個(gè)寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)?
曾強(qiáng)：很早去釣魚(yú)、中午的時(shí)候、傍晚的時(shí)候(師板書(shū)：很早 中午 傍晚)
師：時(shí)間不同，草地的顏色也不同，很早的時(shí)候，是(生：綠色，師在“很早”下面板書(shū)：綠色);中午的時(shí)候(生：金色，板書(shū)：金色);傍晚的時(shí)候(生：綠色，板書(shū)：綠色)。
師：請(qǐng)大家注意看這個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉，這句話(huà)就變成了：有一天，我去釣魚(yú)。你們這樣改好不好(生搖頭：不好。)為什么不好呢?
雷陽(yáng)：因?yàn)�，不用很早的�?huà)，就有可能是中午或者晚上去釣魚(yú)。
師：對(duì)，用詞要準(zhǔn)確，很早去釣魚(yú)，因?yàn)樵缟虾軟隹�，釣魚(yú)舒服啊!
師：大家再看這個(gè)詞語(yǔ)-----并，如果我也把它去掉，就變成了：發(fā)現(xiàn)草地不是金色的。你覺(jué)得好嗎?(生還是搖頭：不好!)為什么呢?(這次把大家難住了，沒(méi)有人舉手了。)
師：這個(gè)“并”字有什么意義呢?(大家冥思苦想了一陣，這個(gè)冷場(chǎng)我是事先有預(yù)見(jiàn)的，畢竟咬文嚼字，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有難度。)
師：大家想不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)讀讀吧，大家先看老師讀讀，注意觀(guān)察老師的表情，說(shuō)不定等會(huì)兒你就能回答出來(lái)了。
師讀，讀到“很早去釣魚(yú)”的時(shí)候，我眉頭舒展，很高興的樣子;讀到“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的”眉頭緊鎖，一副弄不懂的樣子。
黃美林舉手了：我知道了，“并”字在這里表示，以前我看見(jiàn)的草地是金色，但是早上我去釣魚(yú)，卻發(fā)現(xiàn)不是金色，而是綠色的，所以加上一個(gè)“并”字。
師：你真聰明!來(lái)，同學(xué)們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。
(師生表情朗讀，讀出了趣味兒和疑問(wèn)。)
師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請(qǐng)你們用波浪線(xiàn)勾出，哥哥找到的答案。
(生勾畫(huà)，師巡視，輔導(dǎo)差生。)
熊悅：我勾的是----我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手(生舉起手，比作花朵樣)，花朵張開(kāi)(生做動(dòng)作)，它是金色的;花朵合上(生做動(dòng)作，62個(gè)孩子，62朵花，多么壯觀(guān)的場(chǎng)面)，它是綠色的。
師：現(xiàn)在，男同學(xué)讀課文，女同學(xué)做手勢(shì)，讓我們的教室變成一大片草地吧!
(男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。)
師：現(xiàn)在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)吧!
(女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)，老師也加入男同學(xué)的行列中。)
師：同學(xué)們，讓我們都放下書(shū)，一起來(lái)邊做動(dòng)作，邊背課文吧。
(師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。)
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