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掌聲的魔力作文15篇(通用)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編精心整理的掌聲的魔力作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲的魔力作文1
今天的課上,石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請(qǐng)到教室外等候,這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好,這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時(shí),大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時(shí),掌聲就越來(lái)越小。
第一個(gè)當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué),焦志強(qiáng)離開(kāi)教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來(lái)了,他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!
沒(méi)有掌聲響起來(lái),他意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來(lái)了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí),掌聲一下子熱烈起來(lái),已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了,焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心,但他是誰(shuí)呢?
他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著,我的.手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說(shuō):“是你!”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強(qiáng)知道錯(cuò)了,他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯(cuò)了!這時(shí),石老師笑著對(duì)他說(shuō):“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲!”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái),最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō):“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng),大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了,陳晨把紅心交給了他。
這個(gè)游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開(kāi)心極了。
你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個(gè)人都需要掌聲!
掌聲的魔力作文2
事實(shí)上,今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先,找到一個(gè)“探索者”,讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生,讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲,在此期間不會(huì)有語(yǔ)言提示。否則,這就是犯規(guī)。最后,找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里,但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里,并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后,走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了一陣輕微的.掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲,好像在對(duì)他說(shuō):“不要在這里,你必須盡快找到別的地方!””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,他立刻又得意起來(lái),大步走向小桌子,沒(méi)想到,他竟然走到唐老師的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái),但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小,然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào),立即在小桌上找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文3
哎呀呀,今天張老師又跟我們賣(mài)什么關(guān)子呢?什么?掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)?而且還有魔法?我才不信呢!大伙信嗎?信不信請(qǐng)看——
喧嘩的教室,“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不,到我了!別誤會(huì),我是藏“心“之人!
我們玩的規(guī)則很簡(jiǎn)單:將一片心形紙片藏入一個(gè)地方,用掌聲指引找紙片之人,比如說(shuō)你把紙片藏到一個(gè)地方,如果離藏的地方越近,那掌聲就越大;反之,離藏的地方越遠(yuǎn),掌聲越小。
廢話(huà)不多說(shuō),開(kāi)始吧!你瞧,一位早已等得不耐煩的男孩在門(mén)外走著,嘴里還嘟嚕著:“好了沒(méi)?”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包,看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于,我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開(kāi)始!”隨著老師一聲令下,我趕緊裝成啥事也沒(méi)有發(fā)生似的,隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來(lái),兩眼像閃電般“呼嘯”著,頭發(fā)像被剛吹亂的稻草,那家伙,別提有多么精神啦!
他先走到曾浩崴的身旁,把他書(shū)包一抽,像做賊似地翻了起來(lái),惹得這位書(shū)包的主人不滿(mǎn)地斜視了他一眼!鞍パ剑趺礇](méi)有?”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮,到底在哪兒?他已經(jīng)被忽大忽小的`掌聲所迷惑,不由自主地走向自己的位置。就在這時(shí),掌聲卻奇跡般地大了起來(lái),他彷佛又捉住了一線(xiàn)希望,向我這邊走來(lái)。我一時(shí)緊張起來(lái),下意識(shí)地吞了吞口水。他盯著我的書(shū)包,猶豫了一下便開(kāi)始翻起來(lái)。先是拿起了我的課外書(shū)《雙面獵犬》翻了翻,沒(méi)有!隨后又拿起了鉛筆盒看了看,還是沒(méi)有!我看著他又開(kāi)始著急起來(lái),滿(mǎn)臉的失望!突然,他鎖定了那包紙巾!我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上,看著我一副緊張的樣子,他果斷地打開(kāi)了它,露出鮮紅的紅心!隨即響起雷鳴般的掌聲!小男孩興奮得手舞足蹈!
在大伙的掌聲中,在興奮的尖叫聲中,我們的游戲畫(huà)上了完美的句號(hào)。我還回味著剛才的一幕一幕,其實(shí),這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理:掌聲就像希望,它指引著你、我、他走向成功的大門(mén)!
掌聲的魔力作文4
今天下午,趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō):“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲,游戲是什么呢?請(qǐng)看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я!闭坡曉趺磿(huì)有魔力?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門(mén)外,老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來(lái),讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越。簩毴伺c藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門(mén)外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開(kāi)始了,趙老師將門(mén)打開(kāi),霍瀟涵特別激動(dòng),他來(lái)到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點(diǎn)兒都沒(méi)勁,機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí),掌聲立刻響了起來(lái),霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí),掌聲又響了起來(lái),霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對(duì)了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。
是啊,掌聲確實(shí)有很大的.魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演;當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí),掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我;當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力作文5
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音,是哪來(lái)的呢?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),原來(lái)是同學(xué)們?cè)谧鲇螒蚰兀?/p>
課堂上,老師宣布了一下游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”,然后請(qǐng)他站在門(mén)外。老師在教室里藏,藏好后他再進(jìn)來(lái),并根據(jù)掌聲的大小來(lái)判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的,掌聲就大;若是尋寶方向偏離的話(huà),掌聲就變小。
首先,老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門(mén)外后,為了防止他們偷看,我們擋住玻璃,認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門(mén)打開(kāi),他們一下子就沖了進(jìn)來(lái),特別是張旭瑞,他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣,東翻翻,西找找,甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上,“哇!張旭瑞,你至于嗎?這只是個(gè)游戲,不要這么粗魯好不好?”緊接著,寧凱哲走向自己的座位,掌聲頓時(shí)響了起來(lái)。他倆由此猜到了“寶物”就在附近,趕緊加快了翻找的節(jié)奏,不一會(huì)兒,寧凱哲在自己的書(shū)包里,勝利地找到了那個(gè)“寶物”。
這回,輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門(mén)外,不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過(guò)了一會(huì)兒,門(mén)開(kāi)了,我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時(shí),同學(xué)們的掌聲響了起來(lái)。我們開(kāi)始仔細(xì)地翻找,就在這時(shí),連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“!”“NO!”“不!”我們?nèi)齻(gè)齊聲喊道,真是太遺憾了。
愉快的游戲雖然結(jié)束了,但是,同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵(lì),是我煩躁時(shí)的'一段平靜對(duì)話(huà),是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰,是我成長(zhǎng)路上的一座加油站。
掌聲的魔力,真是無(wú)窮大!同學(xué)們,你們感受到了嗎?
掌聲的魔力作文6
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的`書(shū)包里。“探索者”進(jìn)來(lái)了,我們開(kāi)始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不及待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開(kāi)始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在附近,我巡視周?chē),鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才能做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文7
“啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄!敖K于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來(lái)是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開(kāi)始,剩下的人要通過(guò)掌聲來(lái)讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流,否則直接視為出局,限時(shí)兩分鐘。
第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個(gè)卡片嘛,小意思了!”
游戲開(kāi)始了,我以微笑的神情面對(duì)大家。好像在說(shuō):“卡片,你等著我吧,我一定會(huì)找到你的!”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看,可是沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說(shuō):“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時(shí)懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒?jiǎn)?”時(shí)間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!霸趺崔k呀?怎么辦?”我小聲說(shuō)著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶(hù)。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了!凹t心”卡片在向我招手,說(shuō)著:“嗨!你好呀。”藏卡片的.人目瞪口呆,在下面唉聲嘆氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機(jī)一動(dòng),把卡片折起來(lái)。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開(kāi)始就直奔窗戶(hù),把窗簾布一翻,沒(méi)有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒(méi)找出來(lái)。我贏了,我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵(lì),是安慰,是溫暖。在迷失方向的時(shí)候,掌聲會(huì)一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!
掌聲的魔力作文8
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的'同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里!疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了,我們開(kāi)始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開(kāi)始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在和近,我巡視周?chē),鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文9
掌聲的魔力?作文課一開(kāi)始,老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目,難道老師又要施展“72變神功”了嗎?不對(duì),那樣就該叫老師的魔力了,誰(shuí)知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,算了,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。
唉,嚇壞我的小心臟了,老師神秘地說(shuō):“”今天我們來(lái)玩?zhèn)尋寶尋寶的游戲,說(shuō)著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上:兩人一組,抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者,用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈,目標(biāo)就越近,太簡(jiǎn)單了,游戲一開(kāi)始,我就自告奮勇,首當(dāng)其沖。
天哪,我竟然抽到了“尋寶”,我可不想被郭書(shū)池耍,可沒(méi)辦法呀!只好聽(tīng)老天爺?shù),我極不情愿地走出門(mén)外。郭書(shū)池究竟會(huì)把寶物藏到哪兒呢,看著他們把門(mén)堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就知道準(zhǔn)沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí),門(mén)打開(kāi)了,郭書(shū)池做了一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì),我不解地望著他,走進(jìn)了教室,突然,掌聲雷動(dòng),可把我嚇了一跳,我繼續(xù)向前走去,發(fā)現(xiàn)掌聲越來(lái)越微弱,我想:寶物肯定不在這,這時(shí),我突然想起來(lái),在剛進(jìn)教室時(shí),掌聲極為熱烈,不會(huì)就在郭書(shū)池這孩子身上吧?不管三七二十一,抓住他就一陣猛搜,竟然沒(méi)有,看他一臉壞笑,我的肺都要?dú)庹,繼續(xù)找寶物吧,我細(xì)細(xì)回想,既然在門(mén)口時(shí)掌聲如此熱烈,那答案會(huì)不會(huì)就在門(mén)后呢?我大步向前走去,掌聲再度響起,到了門(mén)邊,有人竟拍桌子,沒(méi)錯(cuò),就是這兒,肯定不會(huì)錯(cuò)!我一推門(mén),“啪”的`一聲,門(mén)被關(guān)上了,那一塊月餅就靜靜地藏在角落里,我欣喜若狂,一下子把它抓在手里,心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了,但我的心卻感概萬(wàn)千:掌聲,一個(gè)多么簡(jiǎn)單,多么平常的詞語(yǔ),但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上,因?yàn)橛辛苏坡,所以有了自信,人生才越?lái)越精彩!
掌聲的魔力作文10
掌聲,想必這個(gè)詞對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級(jí)的時(shí)光中,我不止一次地體驗(yàn)過(guò)它的力量。
上一年級(jí)的時(shí)候,我的膽子非常小,上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題,下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”!盎卮饐(wèn)題是一件光榮的事,不怕回答錯(cuò)誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說(shuō)完還鼓起了掌,感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后,我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級(jí),由于之前總是考了班級(jí)前三名,我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的,當(dāng)你飄飄然的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)總會(huì)給你當(dāng)頭一棒,就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí),我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍(lán)了,鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著路上的石子,不知不覺(jué)就走到了家。當(dāng)媽媽問(wèn)起我的'分?jǐn)?shù)時(shí),我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說(shuō):“我相信你,這是最后一次,來(lái),我們看看你錯(cuò)在哪里!闭f(shuō)完便給我講解那些錯(cuò)題,還分析了我的錯(cuò)因。在最后,媽媽說(shuō):“讓我們鼓勵(lì)一下自己,讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績(jī)單中消失!”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級(jí)了,我收到了老師的通知,我已成為新時(shí)代好少年的候選人,要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張:我能寫(xiě)得好嗎?我能寫(xiě)夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說(shuō):“孩子,要對(duì)自己有信心,老師讓你成為候選人,說(shuō)明老師重視你,讓我們?cè)僖淮喂膭?lì)自己吧!痹(huà)音剛落,耳邊又響起了那久違的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會(huì)就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲,給予人勇氣,給予人上進(jìn)心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的魔力作文11
“啪啪啪……”在快樂(lè)作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時(shí)而強(qiáng),時(shí)而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來(lái)看一看吧!
今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落,尋者要去找到這個(gè)東西,期間,同學(xué)們用掌聲做提醒,離東西越遠(yuǎn),掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。
我幸運(yùn)地被選到了藏方,而與我對(duì)陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過(guò)潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機(jī)一動(dòng):我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。
隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來(lái),好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識(shí)到了問(wèn)題:“不對(duì),怎么掌聲這么小呢?”
他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來(lái)越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆,就是沒(méi)見(jiàn)到東西的影子,他又扒開(kāi)彭浩真的.外套,仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍,還是一無(wú)所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒(méi)想到后背呢?”
掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無(wú)窮。
掌聲的魔力作文12
掌聲的魔力?這節(jié)作文課一開(kāi)始,老師便搬出這么一個(gè)奇妙的話(huà)題。難道這節(jié)課老師又要施展魔法了?不對(duì)呀,那應(yīng)該叫老師的魔力呀。唉,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。
張老師告訴我們游戲規(guī)則:兩個(gè)同學(xué)抓鬮,一個(gè)藏餅干,一個(gè)找餅干,大家用掌聲來(lái)引導(dǎo)找餅干的人。離目標(biāo)越近時(shí),掌聲就會(huì)越熱烈,離目標(biāo)遠(yuǎn)的.時(shí)候,掌聲就會(huì)弱下來(lái)。哦,掌聲的魔力就是這個(gè)意思呀,我若有所思。
游戲開(kāi)始了,從第一排開(kāi)始抓鬮漸漸向后排。我仔細(xì)看別人藏在什么地方,怎么找到。我一邊觀察,一邊暗暗贊嘆:天哪,都怎么那么有心機(jī),哪里都能藏。伴隨實(shí)踐的流逝,很快便輪到了我來(lái)抓鬮。我的心提到了嗓子眼:一定要是我藏!我藏!胡宇航拿了兩個(gè)紙團(tuán),我隨手抓了一個(gè),打開(kāi)一看。耶!藏餅干,我暗自竊喜,等張蔚然出去以后,我毫不猶豫跑到我的“心儀之地”。我蹲下去,藏在王佳樂(lè)旁邊的角落里,王佳樂(lè)也十分配合的用腳幫我擋住。張蔚然進(jìn)來(lái)之后,便小心翼翼地向里面走,走走停停,根據(jù)掌聲在確定餅干的位置。當(dāng)她越靠近王佳樂(lè),掌聲便越響,她確定了范圍,開(kāi)始尋找。她左翻翻,右找找,又蹲下身子在地上尋找,無(wú)果。她便站起來(lái),讓王佳樂(lè)挪開(kāi)他的位置,準(zhǔn)備在桌洞里尋找。王佳樂(lè)站起來(lái),小心的用腳拖著餅干走到一邊,我真怕王佳樂(lè)一不小心摔倒,餅干被張蔚然發(fā)現(xiàn)。可是事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。張蔚然找了半天急得滿(mǎn)頭大汗,也沒(méi)有找到,最終,時(shí)間到了,我以勝利而“告終”。
游戲如火如荼的進(jìn)行下去,其中,找餅干最快的是趙雅尼了。她的搭檔王譯嫻將餅干藏到了老師身上。不愧是多年的搭檔,心有靈犀,趙雅尼一進(jìn)來(lái)就在老師身上找,不到十秒就找到了。
游戲結(jié)束后,我感慨萬(wàn)千,掌聲,能使人們?cè)谑麜r(shí)得到鼓勵(lì);成功時(shí)得到祝福;還能在受傷時(shí)得到安慰……讓我們多多用掌聲的魔力,來(lái)鼓勵(lì)他人吧。
掌聲的魔力作文13
掌聲,怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!
講臺(tái)上老師發(fā)話(huà)了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單,一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了,一位長(zhǎng)得胖乎乎的'可愛(ài)男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶者的他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近,我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒(méi)有停,而是越來(lái)越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我,我站在門(mén)外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害。∵@么快就把給我給找到了!
我滿(mǎn)意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿(mǎn)信心,勇往直前。
掌聲的魔力作文14
生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹(shù)的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰,興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開(kāi)心,有的在排練;有的在裝飾班級(jí);有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下,表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯(cuò)話(huà)了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了,上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的`不安,開(kāi)口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心,大膽地走上講臺(tái),把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的是,在我表演結(jié)束時(shí),又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可,更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說(shuō):“謝謝大家。”
掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?
掌聲的魔力作文15
今天,陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,我邁著輕快的步伐,來(lái)到了快樂(lè)作文的課堂,上了一節(jié)游戲課:掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢?就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué),再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué),讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角,再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找,觀眾則用掌聲指引他找卡片,如果他離卡片越近,掌聲就越大,離卡片越遠(yuǎn),掌聲就越小,直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待,游戲開(kāi)始了。找卡片的同學(xué)在門(mén)外等,藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面,然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周,走到老師的桌子前,這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊,掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮,翻了翻抽屜,又走到白板那里,掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有,他愣了幾秒鐘之后跑向了老師,掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳,有的用力拍桌子,還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下,他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿(mǎn)意的`表情!
第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了,我極其激動(dòng),別人都直沖著藏卡片的地方拍手,我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人,那人甚至找了上來(lái),可見(jiàn)同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于,她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊,掌聲確實(shí)有魔力!在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針,在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣,在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲!多把掌聲送給自己和別人吧!
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