[優(yōu)秀]一堂有趣的科學(xué)課作文9篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的一堂有趣的科學(xué)課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一堂有趣的科學(xué)課作文1

　　在很多課程中，每個(gè)學(xué)科我都喜歡學(xué)習(xí)，但科學(xué)課我覺(jué)得最有趣。因?yàn)樵诳茖W(xué)課上可以做許多小實(shí)驗(yàn)，讓我們的課堂充滿樂(lè)趣。

　　記得有一次，我們按往常那樣來(lái)到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備上科學(xué)課。一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就看到老師已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了卡紙、蠟燭等工具，我們都感到很奇怪，這些工具用來(lái)做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？有些同學(xué)還議論紛紛，我們都很期待著這節(jié)課的開(kāi)始。

　　上課了，盧老師說(shuō)：“這堂課我們來(lái)做一個(gè)紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)�！崩蠋熞徽f(shuō)，教室頓時(shí)成了炸開(kāi)的鍋。

　　“紙鍋怎么來(lái)燒水呀？”

　　“紙鍋燒水，有這個(gè)可能嗎？”

　　“盧老師，你不是開(kāi)玩笑吧？”

　　“燒著了紙鍋，怎們辦呀？”……

　　我也莫名其妙地想：“紙鍋一接觸火，不是把鍋燒了嗎？紙鍋一放水，不是把鍋弄爛了嗎？”

　　老師看出了我們的.疑惑，笑瞇瞇地說(shuō)：“大家不用緊張，只要你們按照我的做法去做，就知道結(jié)果了�！�

　　于是我們都聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講實(shí)驗(yàn)的方法，小心翼翼地跟老師做實(shí)驗(yàn)。先用十字夾將卡紙的四個(gè)角夾住，做成一個(gè)四面的紙鍋。然后用一個(gè)夾子將紙鍋放到架子上面。架子上面有一個(gè)網(wǎng)將紙鍋穩(wěn)穩(wěn)托住。接著我們小心地往紙鍋里放水，大家都很緊張。這時(shí)，老師還向鍋里放了一塊冰糖，還笑著說(shuō)：“一會(huì)兒，大家可以喝糖水了�！钡�同學(xué)們都不敢笑出聲來(lái)。老師幫我們點(diǎn)燃了蠟燭，叫我們放在鍋底下。大家屏息凝氣，小心地把蠟燭往鍋底推，蠟燭終于放到鍋底下了�；痖_(kāi)始燒，同學(xué)們圍在一起，大氣也不敢喘，眼睛瞪得像個(gè)乒乓球，一動(dòng)不動(dòng)地看著紙鍋，鍋里開(kāi)始冒出一絲青煙。水開(kāi)始熱起來(lái)了，但紙鍋沒(méi)任何破損的跡象。再過(guò)了一會(huì)兒，紙鍋里的水冒出了小水泡，水被燒開(kāi)了，紙鍋居然絲毫無(wú)損�？吹竭@一幕奇跡，同學(xué)們興奮得跳了起來(lái)！老師告訴我們，這是因?yàn)樗�火混合，所以沒(méi)有燒著。

　　我喜歡這一堂科學(xué)課，奇妙、有趣，給我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)！

一堂有趣的科學(xué)課作文2

　　上課鈴剛響，科學(xué)課楊老師走進(jìn)教室，合上門(mén)，轉(zhuǎn)過(guò)身，一只手里拿著教案夾，另一只手里拿著一個(gè)茶葉罐。

　　楊老師走上講臺(tái)，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開(kāi)茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長(zhǎng)脖子一看，��？雞蛋殼？半個(gè)雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什么？只聽(tīng)楊老師說(shuō)：“今天我們通過(guò)這幾個(gè)雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關(guān)系�！蔽液闷娴乜粗鴹罾蠋熍e起半個(gè)雞蛋殼，口朝下，并說(shuō)：“下面咱們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察�！弊鰧�(shí)驗(yàn)！我立馬來(lái)了興趣，眼睛盯著老師手里的雞蛋殼，眨都不敢眨。

　　楊老師先向前排的同學(xué)借了一根自動(dòng)筆，又找了一位同學(xué)，要求該同學(xué)把自動(dòng)筆舉在雞蛋殼中心上方15厘米的位置，說(shuō)：“大家看好了��！一會(huì)兒我喊開(kāi)始，這位同學(xué)松手，自動(dòng)筆會(huì)掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會(huì)不會(huì)被自動(dòng)筆尖扎破�！蔽蚁耄弘u蛋殼那么薄，說(shuō)不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。

　　“開(kāi)始！”楊老師喊�！芭尽钡囊宦�，自動(dòng)筆擊中了雞蛋殼，順著蛋殼外側(cè)滑下來(lái)，掉在了桌子上。什么？雞蛋殼竟然毫發(fā)無(wú)損！

　　楊老師把手中的蛋殼翻過(guò)來(lái)，口朝上。同樣的人，同樣的'蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動(dòng)筆沒(méi)有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室里一片嘩然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。

　　為什么？教室里頓時(shí)安靜下來(lái)�！澳鞘且�?yàn)榈皻た诔�下，表面凸起，把自�?dòng)筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動(dòng)筆作用到蛋殼上的力集中起來(lái)了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會(huì)破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完還是一臉茫然。看著我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學(xué)的水壺，擰開(kāi)，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿著周?chē)�散開(kāi)流到地上，說(shuō)：“你們把自動(dòng)筆作用到蛋殼上的力想象成我剛才倒的水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過(guò)來(lái)，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，說(shuō)：“看，水是不是都集中到蛋殼里了？”“是——”同學(xué)們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的調(diào)子。教室里又開(kāi)始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊(duì)伍。

一堂有趣的科學(xué)課作文3

　　“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學(xué)們跑進(jìn)教室，一堂有趣的科學(xué)課拉開(kāi)了序幕。

　　科學(xué)老師拿著一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講臺(tái)，這更引起了同學(xué)們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開(kāi)始猜測(cè)，有的說(shuō)：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的說(shuō)：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們?nèi)粲兴�思地說(shuō)�！跋旅嬲�(qǐng)同學(xué)們看好！我要做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做完后你們也要做�！薄昂玫��！贝蠹倚老踩艨�。

　　老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化后的縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準(zhǔn)備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，完全靜止后，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完后，我們輪流上講臺(tái)去做，做得很成功。

　　“你們知道這是什么原理嗎？”老師問(wèn)。我們都躍躍欲試，搶著回答。老師又說(shuō)：“這是磁場(chǎng)的.作用。磁場(chǎng)是一種看不見(jiàn)、也摸不著的特殊物質(zhì)，由運(yùn)動(dòng)電荷或電場(chǎng)的變化而產(chǎn)生。地球磁場(chǎng)是偶極型的，類(lèi)似把一個(gè)磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對(duì)著南極而產(chǎn)生的磁場(chǎng)形態(tài)，但不與地理上的南北極重合，存在著一定的磁偏角。實(shí)驗(yàn)時(shí)，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場(chǎng)的作用下，縫衣針停下來(lái)時(shí)，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，并不是任意指向隨便的方向�！薄芭�！好神奇呀！”我們驚訝地說(shuō)�！澳鞘钱�(dāng)然，科學(xué)上就是有許多這樣的奧秘！”

　　講完這些，老師讓我們玩了一個(gè)小游戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來(lái)？我拿了個(gè)磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點(diǎn)一點(diǎn)往上移，終于把針拿出來(lái)了。

　　這節(jié)課我們上得很有趣、很開(kāi)心，因?yàn)椴粌H學(xué)到了許多關(guān)于科學(xué)的知識(shí)，還自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程深刻地記在腦子里。時(shí)間過(guò)得真快，我希望時(shí)間慢點(diǎn)，讓我好好體會(huì)學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容。這節(jié)課真是又有趣又生動(dòng)呀！我們都很開(kāi)心！

一堂有趣的科學(xué)課作文4

　　“叮鈴叮鈴、叮鈴叮鈴”上了鈴響了�！斑@節(jié)課上什么？”有一位同學(xué)鬼鬼祟祟的小聲問(wèn)到。

　　“上科學(xué)�！蹦俏煌瑢W(xué)的同位說(shuō)到。

　　“科學(xué)老師怎么還不來(lái)？”

　　“不知道�！本驮谒麄儍扇肆牡臒峄鸪�天的時(shí)候。只聽(tīng)見(jiàn)教室的門(mén)外傳來(lái)“喀噠喀噠”的高跟鞋聲，不一會(huì)兒科學(xué)老師就走進(jìn)了教室，只見(jiàn)他手中拿著一大袋子棉花糖，對(duì)科學(xué)課代表說(shuō)：“來(lái)，你去叫上兩個(gè)同學(xué)，一起給同學(xué)們發(fā)棉花糖，記住，一人一小袋兒。”

　　棉花糖發(fā)到同學(xué)們的手中后，科學(xué)老師給大講講了一個(gè)小故事：“在很久以前，有一個(gè)小女孩，她的家住在天上，叫‘天空之城’。那里是一座非常美麗繁華的城市，它漂浮在天上，除了那里的.居民，沒(méi)有人能進(jìn)入。只要你發(fā)揮你的智慧，你就能進(jìn)入他的大門(mén)。那里非常美：繁華的高樓，茂密的森林，頭頂有許多鳥(niǎo)兒在飛翔著……”

　　說(shuō)著，老師拿起手中的棉花糖，把它撕開(kāi)，一朵漂亮的五彩云，就呈現(xiàn)在我們的眼前，老師一站上去，云兒就飄了起來(lái)，同學(xué)們以跟著做，也飄起來(lái)了，他們向著天空之城飛去。來(lái)到了城市的周?chē)�，只�?jiàn)四處狂風(fēng)大作，刮得我們睜不開(kāi)眼睛，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們飛到城市的最高處，一下就進(jìn)入了城市。剛進(jìn)入時(shí)，同學(xué)們很不適應(yīng)，接著，兩只彩色的翅膀長(zhǎng)了出來(lái)，“哇！我們能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔了�！�

　　“我們能飛了！”……

　　老師帶領(lǐng)同學(xué)們到小鳥(niǎo)的天堂去了。還有好遠(yuǎn)才到，就能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”的叫聲了，那聲音是那么清脆，那門(mén)動(dòng)聽(tīng)。到了小鳥(niǎo)天堂以后，只見(jiàn)那里的鳥(niǎo)兒成千上萬(wàn)，什么稀有的鳥(niǎo)兒都有，隨處都可以看到小鳥(niǎo)的身影，隨處都可聽(tīng)的小鳥(niǎo)的叫聲。同學(xué)們紛紛到科學(xué)老師那兒領(lǐng)取鳥(niǎo)食，給可愛(ài)的鳥(niǎo)兒吃，玩了一會(huì)兒后，老師撫摸著停在肩上的鴿子說(shuō)“大家看，這就是鴿子，它象征著和平，人們都很喜歡它�！睍r(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼，一節(jié)課過(guò)去了，老師和同學(xué)們都戀戀不舍的回到了教室，這真是一堂生動(dòng)有趣的科學(xué)課。

一堂有趣的科學(xué)課作文5

　　從一年級(jí)到五年級(jí)，我上過(guò)許多次科學(xué)課，但四年級(jí)的一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課讓我終生難忘。

　　“叮鈴鈴叮鈴鈴……”一曲歡快的上課鈴響起來(lái)，我們快速回到座位上等待老師的到來(lái)，同學(xué)們十分安靜，因?yàn)檫@節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學(xué)課。這時(shí)，老師神秘地出現(xiàn)在前門(mén)，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長(zhǎng)頸鹿似的，紛紛伸長(zhǎng)脖子注視著講臺(tái)上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學(xué)等不及了，就問(wèn)老師：“親愛(ài)的老師啊，您葫蘆里賣(mài)的是啥藥��？”“對(duì)啊，老師，別賣(mài)關(guān)子了告訴我們做什么實(shí)驗(yàn)�！薄熬褪�，就是�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地紛紛議論起來(lái)。這時(shí)老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開(kāi)的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的.目光看著老師。老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做個(gè)火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn)�！痹捯魟偮湓S多男生就歡呼起來(lái)，有的女生還尖叫起來(lái)。

　　一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。只見(jiàn)老師把一塊布放在桌上，布上放一個(gè)木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時(shí)老師提醒道：“同學(xué)們后退些�！崩蠋煷魃狭藢�(shí)驗(yàn)眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學(xué)們感到有一點(diǎn)緊張的氣氛。在這時(shí)，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)老師數(shù)“三、二、一”木板抖了一下，一絲白煙冒了出來(lái)，隨著“砰”的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周?chē)姲l(fā)，那情形又像在空中炸開(kāi)的煙花，既驚險(xiǎn)又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來(lái)，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來(lái)，還有的就在一處拍手鼓掌說(shuō)：“精彩、有趣！”之后，老師給我們講解了實(shí)驗(yàn)的原理，說(shuō)：“小蘇打遇到白醋就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，就算一滴的白醋，都會(huì)快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會(huì)噴射出來(lái)。剛才的實(shí)驗(yàn)很成功，大家都目睹了這精彩的一幕�！�

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實(shí)驗(yàn)課中，我多么希望下次還是這樣的實(shí)驗(yàn)課。

一堂有趣的科學(xué)課作文6

　　同學(xué)們，你們最喜歡哪一節(jié)課？美術(shù)課？音樂(lè)課？還是體育課？如果要我說(shuō)，我會(huì)毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學(xué)課。

　　今天，在去科學(xué)教室的路上，同學(xué)們?nèi)�三兩兩興奮地猜測(cè)著今天會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)，往常就不安靜的路隊(duì)變得更吵了，無(wú)論值周班長(zhǎng)怎么管都無(wú)濟(jì)于事。

　　和平時(shí)一樣，吳老師一臉嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，向同學(xué)們掃視了一圈，同學(xué)們嘰嘰喳喳的說(shuō)話截然而止，瞬間安靜下來(lái)。等到我們安靜下來(lái)以后，吳老師才緩緩開(kāi)口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家說(shuō)說(shuō)，為什么人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學(xué)們馬上你一言，我一語(yǔ)地展開(kāi)了激烈的討論，各有各的觀點(diǎn)，互不相讓。每個(gè)人都說(shuō)得頭頭是道，但又無(wú)法證明，所以根本無(wú)法分辨哪一種說(shuō)法是對(duì)，班級(jí)里鬧哄哄的。

　　討論過(guò)后，吳老師走到材料箱旁，從箱子里取出兩根煤油溫度計(jì)和兩個(gè)顏色分別是黑和白的塑料套子，對(duì)我們說(shuō)：“既然大家爭(zhēng)論得那么激烈，那我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧。今天我們的材料是兩支溫度計(jì)和兩件給溫度計(jì)穿的顏色不同的‘衣服’。實(shí)驗(yàn)方法是給這兩個(gè)兩支溫度計(jì)穿上衣服，放在太陽(yáng)底下觀察它們的溫度并記錄，寫(xiě)下的結(jié)論�！蔽覀兊鹊木褪亲詈竽蔷湓�。吳老師的話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭(zhēng)先恐后地?cái)D向講臺(tái)。我們組一拿到材料就向外沖。此時(shí)，驕陽(yáng)似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒(méi)有影響到我們的心情。我們把兩支溫度計(jì)分別放在兩件“衣服”里，每隔兩分鐘記錄一次溫度。衣服長(zhǎng)得像一根試管，它的一端有一個(gè)小洞，正好可以把溫度計(jì)插進(jìn)去。隨著時(shí)間的推移，兩支溫度計(jì)的溫度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”里的溫度計(jì)的溫度總是比裝在“白衣服”里的.溫度計(jì)的溫度高。由此，我們發(fā)現(xiàn)：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們?cè)谙奶煲话愦�淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們?cè)诙�天一般穿深色的衣服�?/p>

　　時(shí)光飛逝，下課鈴聲響了，這節(jié)科學(xué)課結(jié)束了。雖然我被太陽(yáng)曬得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚(yú)心滿愿足，樵得木眼笑眉舒”，因?yàn)槲以诳茖W(xué)課上有趣的實(shí)驗(yàn)中獲得了知識(shí)。我愛(ài)科學(xué)！

一堂有趣的科學(xué)課作文7

　　“叮咚——”上課鈴響了，湯老師拿著一只白色的小盒子走進(jìn)了教室，原來(lái)，今天我們要學(xué)習(xí)滑輪的知識(shí)。

　　湯老師命令我們將桌子移開(kāi)，然后他站在桌子上，將一個(gè)滑輪系在了天花板上，又將一根繩子穿過(guò)滑輪，拉下來(lái)系在一張凳子上。湯老師系好后指著滑輪問(wèn)我們這是什么，這個(gè)問(wèn)題可難不倒我們，簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了，不就是滑輪嘛，不少同學(xué)都高高地舉起了手，爭(zhēng)著要回答。一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)是滑輪，可湯老師說(shuō)不完整。我想：這到底叫什么呢？湯老師見(jiàn)我們都說(shuō)不出答案，便告訴我們，這叫定滑輪，顧名思義，就是掛在那兒定住的`滑輪。湯老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：定滑輪有什么作用。同學(xué)們的答案五華五花八門(mén)，有的說(shuō)方便，有的說(shuō)可以把東西提上去，有的說(shuō)省力，但是湯老師說(shuō)都不對(duì)，看我們答不出來(lái)，湯老師又提示我們說(shuō)：“不用滑輪我要將凳子提起來(lái)得向上用力，而用了定滑輪呢？”我想，一個(gè)是向上用力，一個(gè)是向下用力，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，就是改變用力的方向！。于是我高高地舉起了手，湯老師叫了我，我響亮地回答道：“定滑輪的作用是改變用力的方向�！睖�老師笑著說(shuō)正確，并演示了一遍，接著湯老師又說(shuō)：“有定滑輪也有動(dòng)滑輪，現(xiàn)在我們來(lái)看動(dòng)滑輪�！眲�(dòng)滑輪不就是會(huì)動(dòng)的滑輪嘛。我心里想著只見(jiàn)湯老師將滑輪從天花板上解下，又將繩子系上，將凳子系在滑輪上，最后把繩子穿過(guò)滑輪。湯老師問(wèn)我們：“動(dòng)滑輪能省力嗎？”說(shuō)著叫了一個(gè)女同學(xué)去拉繩子，只見(jiàn)她輕松就能將繩子拉起，而直接提凳子卻很費(fèi)力。這是怎么回事呢？原來(lái)有一半力被分擔(dān)到了天花板上，怪不得只要兩個(gè)手指頭就能輕松提起了。然后我們又學(xué)習(xí)了將動(dòng)滑輪與定滑輪組合起來(lái)，做成滑輪組，這樣不僅方便，而且省力。

　　通過(guò)這節(jié)課，我明白了科學(xué)的力量是無(wú)窮的，比如利用滑輪組，我們可以輕松提起千斤重物。我一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量 。

一堂有趣的科學(xué)課作文8

　　這一周雖然已經(jīng)過(guò)去了，但有一堂科學(xué)課給我留下了深刻的印象。

　　這天，我們伴隨著上課鈴聲走進(jìn)了科學(xué)教室。咦？講桌上為什么放著那么多瓶“水”？今天我們到底要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？滿腦子的疑惑包圍了我�！昂昧�，大家安靜！”隨著張老師一聲令下，我們齊刷刷地坐在座位上，不敢發(fā)出一丁點(diǎn)聲音�！敖裉煳覀儊�(lái)上怎樣將鹽和水分開(kāi)來(lái)，首先大家知道物質(zhì)在水中沒(méi)有溶解的話可以用過(guò)濾的'辦法，那么鹽在水中溶解的話可以用什么辦法將它們分開(kāi)呢？”張老師話音剛落，我們就在下面嘰嘰喳喳地討論起來(lái)，結(jié)果啥也沒(méi)討論出來(lái)。于是科學(xué)老師站在講桌前對(duì)我們說(shuō)道：“其實(shí)水就像一個(gè)大大的空間，而鹽可以找到這些空間，并躲起來(lái)，所以我們就看不到鹽了，但只要把水給蒸發(fā)了，鹽就沒(méi)地方躲了，最終我們就能看見(jiàn)它了，桌子上這些是酒精燈，我們可以用火柴來(lái)點(diǎn)，但不能用嘴來(lái)吹滅，要用燈蓋來(lái)蓋滅�！�

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師對(duì)我們說(shuō)：“小組每個(gè)人都要做，從第一位開(kāi)始做�！庇谑俏覒抑�心，拿起火柴，感到有一點(diǎn)害怕，可是我還是鼓起勇氣將火柴點(diǎn)著，火柴剛點(diǎn)燃的時(shí)候我感覺(jué)我的心在極速跳動(dòng)，但是我又很快平靜下來(lái)，把酒精燈給點(diǎn)著了�，F(xiàn)在輪到孫浩杰了，只見(jiàn)他一手拿著火柴盒，一手拿著火柴，不慌不忙地把火柴點(diǎn)著，最后再把酒精燈引燃。然后輪到鄒峻杰，鄒峻杰剛開(kāi)始還算順利，可是一把火柴點(diǎn)燃以后，它就叫道：“燙！燙！燙！”好像他真的被燙到一樣，就這樣重復(fù)了好多次，他還是一次也沒(méi)成功。最后沒(méi)辦法，只能先讓徐莉媛、陳毅慧來(lái)做，可是她們倆連火柴盒都不敢碰�！岸ｂ忊�！叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們戀戀不舍地走出科學(xué)教室，排好隊(duì)伍回教室去了。

　　在這短短的四十分鐘時(shí)間里，我即鍛煉了勇氣，又學(xué)到了許多知識(shí)，真高興��！

一堂有趣的科學(xué)課作文9

　　我們的科學(xué)課已經(jīng)上到了《光》這一單元的第五課“光與熱”了。老師讓我們?yōu)橄乱惶谜n做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：每個(gè)小組都要做一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。我們組的任務(wù)便交給了我。

　　為了下一堂科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)所需要的材料，我放學(xué)一回家便開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。我反復(fù)研究了書(shū)上它的設(shè)計(jì)原理，找齊了制作的材料后，便動(dòng)手做了起來(lái)。

　　第一步：做太陽(yáng)能熱水器的.儲(chǔ)水箱。我選用的材料是一個(gè)圓柱形的椰汁易拉罐飲料瓶。因?yàn)樗�是金屬鋁制的，所以比別的瓶子更容易導(dǎo)熱。又在瓶身外面裹了一層黑色無(wú)紡布，這樣能更好地吸熱。

　　第二步：制作太陽(yáng)能熱水器的保溫裝置。為了讓光透進(jìn)盒子里，我把鞋盒蓋的蓋面剪掉，蒙上透明塑料紙。在盒子底層鋪上人造棉，旁邊塞滿泡沫塑料，這樣可以起到保溫作用。在盒子的背面也粘上黑色無(wú)紡布，也是為了能更好地吸熱。

　　第三步是最簡(jiǎn)易的一步，就是剪一大塊錫箔紙。是用它放在熱水器后面做反光用。一切準(zhǔn)備就緒，就等著在科學(xué)課上大顯身手了。

　　終于等到這一天了�？茖W(xué)課上，老師為了提高我們的興趣和積極性，特意舉辦了一場(chǎng)比賽：看哪組的太陽(yáng)能熱水器在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上升的溫度最高，保溫時(shí)間最長(zhǎng)。我們?nèi)�班同學(xué)迫不及待地期待著比賽的開(kāi)始，老師一聲令下，我們捧著自己小組的太陽(yáng)能熱水器飛奔到操場(chǎng)上，迅速搶占陽(yáng)光直射的區(qū)域，按照科學(xué)書(shū)上的指示，放置好自制的太陽(yáng)能熱水器裝置。

　　二十分鐘后，我們組水溫的測(cè)量結(jié)果是28攝氏度，比原先上升了6攝氏度。盡管也有個(gè)別小組領(lǐng)先我們一籌，但比賽還沒(méi)有結(jié)束，所以我們信心滿滿并沒(méi)有妥協(xié)。臨近放學(xué)的時(shí)候，老師做了最后一次測(cè)量。我們小組的溫度是38攝氏度，高出其他小組，我們組獲得了第一名的好成績(jī)。

　　這次實(shí)驗(yàn)很成功。動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅讓我們更好地掌握科學(xué)知識(shí)，而且更使我們體味其中的樂(lè)趣。

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