語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1

　　【教材分析】

　　這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

　　【作者介紹】

　　列夫·托爾斯泰（1828——1910） 19世紀(jì)中期依國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。

　　【組詞】

　　艘：一艘 艘次 客艘 龍艘 文艘

　　航：航海 航行 航空 航天 宇航 航線(xiàn)

　　肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆無(wú)忌憚

　　帽：帽子 草帽 禮帽 紗帽 筆帽 螺絲帽

　　桅：桅桿 船桅 桅燈 桅檣

　　撕：撕扯 撕咬 撕毀 撕票 撕心裂肺

　　逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗

　　唬：嚇唬 唬人 詐唬

　　鉤：鉤取 鉤子 魚(yú)鉤 掛鉤 鉤心斗角

　　扭：扭頭 扭打 扭曲 扭轉(zhuǎn) 別扭 扭動(dòng)

　　咧：咧嘴 咧開(kāi) 胡咧 齜牙咧嘴

　　艙：貨艙 客艙 底艙 船艙 機(jī)艙 前艙

　　鷗：海鷗 沙鷗 銀鷗 白鷗 沙鷗翔集

　　瞄：瞄準(zhǔn) 瞄向

　　【形近字】

　　艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）

　　撕（撕扯）嘶（嘶鳴） 鉤（掛鉤）溝（水溝）

　　咧（咧嘴）例（舉例） 瞄（瞄準(zhǔn)）描（描寫(xiě)）

　　【多音字】

　　鉆：zuān鉆孔 zuàn 電鉆

　　模：mó模仿 mú模樣

　　【近義詞】

　　放肆——放縱 故意——有意

　　嚇�！�—恐嚇 靈巧——靈活

　　立刻——馬上 勇敢——英勇

　　心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳

　　【反義詞】

　　放肆——拘謹(jǐn) 故意——無(wú)意

　　靈巧——笨拙 勇敢——怯懦

　　鳳平浪靜——波濤洶涌

　　【理解詞語(yǔ)】

　　【放肆】（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。

　　【嚇�！渴购ε拢豢謬�。

　　【眼巴巴】形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無(wú)可奈何。

　　【齜牙咧嘴】形容兇狠的樣子。

　　【心驚膽戰(zhàn)】形容非常害怕。

　　【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。

　　【失足】走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。

　　【不然】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。

　　【風(fēng)平浪靜】沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。

　　【段落大意】

　　第一部分（1）：寫(xiě)水手拿猴子取樂(lè)，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。

　　第二部分（2~4）：寫(xiě)猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險(xiǎn)。

　　第三部分（5~6）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。

　　或：

　　第一部分（第1自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。

　　第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。

　　第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。

　　第四部分（第5—6自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

　　【課文主題】

　　課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。故事告訴我們：遇事不能任性。要沉著冷靜，善于分析。事物之間是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

　　【課后習(xí)題答案】

　　1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。

　　水手拿猴子取樂(lè)→（猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險(xiǎn)境）→（船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷）

　　【講故事】

　　在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，人們逗猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)，摘走船長(zhǎng)兒子的帽子，反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來(lái)，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

　　2.課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

　�。�1） “這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴子因水手拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因。

　　（2）“水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的`第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣�！焙⒆右环矫嬉�?yàn)樗�手的哄笑而難堪，另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施，所以一時(shí)哭笑不得。

　　（3）“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了�！彼�手們更加放肆的笑聲深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。

　　聯(lián)系：水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)檫@“笑”使得猴子肆無(wú)忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

　　3.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。

　　孩子當(dāng)時(shí)所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，有失足喪命的危險(xiǎn)。船長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是避免孩子直接掉下來(lái)。船長(zhǎng)希望迫使孩子挑水，因?yàn)樘�水后孩子不�?huì)因?yàn)樗�傷而有性命之憂(yōu)，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及時(shí)救起孩子，孩子生還的可能性很大。所以，綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析，船長(zhǎng)的辦法是最好的。

　　【課外拓展】

　　列夫·托爾斯泰名言

　　1、愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福。

　　2、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

　　3、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　4、財(cái)富并非永久的朋友，朋友卻是永久的財(cái)富。

　　5、生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)。

　　6、決心就是力量，信心就是成功。

　　7、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。

　　8、理想是指路明燈。沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。

　　9、做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。

語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2

　　【教材分析】

　　荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　【作者介紹】

　　卡雷爾·恰佩克：（1890～1938）：捷克著名作家、劇作家、新聞?dòng)浾�、童�?huà)寓言家。1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了“機(jī)器人”這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典�？ɡ谞枴で∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰�(yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾·恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話(huà)故事》等。它們不僅是捷克家喻戶(hù)曉的經(jīng)典，也是世界文學(xué)的瑰寶。

　　【形近字】

　　鑲(鑲嵌)膘(肥膘)垠(一望無(wú)垠)低(低頭)

　　壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)

　　擋(抵擋)駿(駿馬)漆(漆黑)馳(馳騁)

　　鐺(鈴鐺)俊(俊俏)膝(膝蓋)池(池塘)

　　【多音字】

　　模mó（模式）mú（模樣）

　　畜chù（牲畜）xù（畜牧）

　　圈quān（圓圈）juàn（羊圈）

　　載zài（滿(mǎn)載而歸）zǎi（記載）

　　過(guò)了三年五載（zǎi），我滿(mǎn)載（zài）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

　　【近義詞】

　　專(zhuān)注——專(zhuān)心儀態(tài)——儀表端莊——莊重

　　無(wú)垠——無(wú)邊安閑——悠閑欣賞——觀(guān)賞

　　悠悠自得——怡然自然

　　【反義詞】

　　端莊——隨便微弱——強(qiáng)烈恢復(fù)——繼續(xù)

　　【理解詞語(yǔ)】

　　鑲嵌：將一物體嵌在另一物體中。本課指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

　　遮掩：掩蔽；覆蓋。本課指深草覆蓋住了運(yùn)河。

　　舒緩：緩慢。本課指船只行駛得很緩慢。

　　儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。本課用來(lái)形容牛犢。

　　膘肥體壯：形容牲畜肥壯結(jié)實(shí)。本課形容馬的身體肥壯結(jié)實(shí)。

　　綿延：連續(xù)不斷。本課指天山的野花很多，像織不完的錦緞連續(xù)不斷。

　　五彩斑斕：形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜、繁多、耀眼。

　　五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。五彩，各種顏色。繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。本課形容野花顏色繁多。

　　斑斑點(diǎn)點(diǎn)：形容物體的表面顏色雜亂或凹凸不平。

　　成群結(jié)隊(duì)：一群群人或動(dòng)物集合在一起。本課指成群的長(zhǎng)毛山羊集合在一起。

　　默默無(wú)言：不聲不響，閉口無(wú)言。本課指擠奶的人保持安靜不說(shuō)話(huà)。

　　【課文結(jié)構(gòu)】

　　第一部分(第1自然段)總述荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　第二部分(第2－4自然段)介紹白天牧場(chǎng)的景象。

　　第三部分(第5自然段)寫(xiě)夜晚牧場(chǎng)的景象。

　　【句子解析】

　　1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話(huà)總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家畜家禽。

　　2、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　　“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

　　3、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　4、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰�上無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

　　5、狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼腵寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

　　【問(wèn)題歸納】

　　1.這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照什么順序?qū)懙模?/strong>

　　課文主要從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度描繪了荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光。課文是按照從白天到夜晚的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　2.荷蘭牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　荷蘭牧場(chǎng)白日遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧，夜晚祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是它們的自由王國(guó)。傍晚，擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)言”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是一片靜謐。

　　3.作者是怎樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光的？

　　在文中，作用運(yùn)用了比喻、擬人等手法形象生動(dòng)地表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。比如“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了牛群像人那樣深沉含蓄，表現(xiàn)了草原的安靜祥和；而“絲絨般的碧綠草原”用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了碧綠草原的柔軟細(xì)密。

　　4.作者為什么四次寫(xiě)到“這就是真正的荷蘭”？

　　“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比的寫(xiě)法，例如，父親整理書(shū)籍、文件時(shí)對(duì)“我”的提問(wèn)所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時(shí)的耐心形成對(duì)比；敵人的虛張聲勢(shì)、兇狠殘暴與父親的沉著、從容形成對(duì)比；面對(duì)敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，突出了李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和不怕?tīng)奚�的大無(wú)畏精神。

　　【課文主題】

　　本文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭如畫(huà)的田園風(fēng)光的由衷贊美。

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